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        我們約會(huì)吧

        2021-02-22 21:03:51王虹
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年45期
        關(guān)鍵詞:班本課程主題

        王虹

        摘要:經(jīng)歷了一個(gè)特殊“假期”,基于我們之前在班級(jí)中開啟的各種“線上云約會(huì)”、“線上送祝?!钡然顒?dòng),讓我們?cè)诰€上的互動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。在于幼兒的交流互動(dòng)中,抓住幼兒當(dāng)下“假期”中最關(guān)注的內(nèi)容——對(duì)幼兒園的想念。“老師,我好想你?!薄袄蠋?,什么時(shí)候開學(xué)呀?” “老師,我想去幼兒園玩滑滑梯”…… 抓取幼兒的關(guān)注點(diǎn),結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),開展線上的班本化課程——“云早餐”。

        關(guān)鍵詞:抓取關(guān)注點(diǎn);主題;班本課程;開展實(shí)施

        一、活動(dòng)背景

        一場(chǎng)特殊的“假期”,讓我們都休息在家,但我們并沒有停滯不前,我們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了“見面”,在網(wǎng)上“隔空擁抱”,表達(dá)大家的想念,對(duì)我們小班幼兒上學(xué)期已有經(jīng)驗(yàn)——倒牛奶還進(jìn)行了“回顧”,讓我們的“云早餐”更豐滿。

        二、目標(biāo)預(yù)設(shè),助開展

        對(duì)接《指南》,我們依據(jù)小班幼兒年齡段已有的經(jīng)驗(yàn)、能力、水平進(jìn)行了評(píng)估,“云早餐”活動(dòng)可以發(fā)展幼兒什么能力?在這樣特殊的情況下,我們可以這么推薦我們的活動(dòng)呢?活動(dòng)后,幼兒又會(huì)收獲哪些呢?健康領(lǐng)域中指出:“創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)?!比绲古D?、剝雞蛋等。社會(huì)領(lǐng)域中指出:“經(jīng)常和幼兒一起參加一些群體性的活動(dòng),讓幼兒體會(huì)群體活動(dòng)的樂趣?!比缭粕霞s會(huì),讓幼兒產(chǎn)生熱愛班級(jí),在群體活動(dòng)中積極、快樂情緒情感等。有了專業(yè)性文件的指導(dǎo),讓我們的活動(dòng)開展更順利。

        三、經(jīng)驗(yàn)喚醒,引思考

        經(jīng)驗(yàn)喚醒——利用上學(xué)期倒牛奶的視頻,引發(fā)幼兒對(duì)幼兒園點(diǎn)滴活動(dòng)的回憶,激發(fā)幼兒對(duì)集體的熱愛,對(duì)同伴的的思念,時(shí)刻為上幼兒園做好準(zhǔn)備。

        在班級(jí)群里,對(duì)幼兒休息在家的一些日常生活習(xí)慣進(jìn)行一定的摸底了解,并在活動(dòng)開啟前,了解家長(zhǎng)對(duì)此活動(dòng)的參加意愿進(jìn)行調(diào)查。讓家長(zhǎng)填寫表格,并注明可以進(jìn)行早餐的時(shí)間,并且基于幼兒云視頻的經(jīng)驗(yàn)鋪墊,可以進(jìn)行“好友邀約”進(jìn)行“云早餐”活動(dòng)。

        四、巧用繪本資源,輔助活動(dòng)進(jìn)展

        活動(dòng)中,家長(zhǎng)們也進(jìn)行互動(dòng),關(guān)注到幼兒近期喜歡吃的食物,所以我們進(jìn)行跟進(jìn)與調(diào)整:利用睡前進(jìn)行親子互動(dòng),了解幼兒想吃些什么早餐呢?

        基于對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)的分析,我們活動(dòng)中利用繪本資源作為載體,給予一定的經(jīng)驗(yàn)鋪墊,如《早餐,你喜歡吃什么》、《香噴噴的早餐,我要吃》。幼兒根據(jù)繪本中早餐的搭配、自己喜歡的早餐,提前跟家長(zhǎng)進(jìn)行預(yù)約,開啟我們的花樣“云早餐”活動(dòng)啦!

        五、早餐故事,與您分享

        早餐活動(dòng)開始啦,在于幼兒共進(jìn)早餐時(shí),又會(huì)發(fā)生哪些有意思的事情呢?

        片段一:牛奶準(zhǔn)備就緒,現(xiàn)場(chǎng)“云干杯”

        為了這次的“云早餐”活動(dòng),家長(zhǎng)們都給孩子們準(zhǔn)備了熱牛奶、杯子(容器)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)倒牛奶啦。我們開始倒牛奶啦~~怎么倒呢?“托起牛奶瓶,慢慢傾斜倒入我們的杯子里~都倒?jié)M啦,我們要和小朋友們和老師一起干個(gè)杯吧!”現(xiàn)場(chǎng)稚嫩的童聲,端起杯子一起隔空云干杯啦!

        片段二:早餐介紹,引食欲

        對(duì)接《指南》,語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo),小班幼兒能在成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ);能口齒清楚地介紹自己的早餐內(nèi)容。

        “香噴噴的早餐,所富含超級(jí)多的營(yíng)養(yǎng)呢!看來(lái)聽聽我今天吃什么早餐呢?”“有玉米、雞蛋、面包,加上牛奶?!?/p>

        活動(dòng)中,每位幼兒都能積極參與早餐的介紹,雖然是在云視頻中,幼兒還是能夠耐心傾聽他人的講話,用豐富好聽的詞語(yǔ)來(lái)介紹,語(yǔ)言的發(fā)展得到了發(fā)展與提升。

        片段三:餐后繪本,助消化

        在幼兒的進(jìn)餐活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)有幼兒喜歡吃一種食物,拼命吃很多;也有幼兒吃吃這種食物換另一種等情況,所以對(duì)這樣的問題我們?cè)趺醋瞿??在餐后活?dòng)中,利用有效的繪本資源《肚子里有個(gè)火車站》的繪本,跟孩子一起分享。

        第一次的“云早餐”活動(dòng)結(jié)束了,對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問題我們也進(jìn)行交流溝通:活動(dòng)中的資源抓取、問題的及時(shí)更進(jìn)等等,為后期的活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

        六、規(guī)劃調(diào)整,再次約會(huì)

        在第一次“云早餐”約會(huì)后,我們對(duì)第二次活動(dòng)的進(jìn)行調(diào)整,對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了歸納總結(jié),梳理討論,為后期的云早餐提前構(gòu)思,例如:

        (1)能否加入幼兒喜歡吃的食物,可以嘗試讓幼兒利用涂鴉的方式進(jìn)行畫出來(lái),做成“我的早餐計(jì)劃書”?——《指南》中也指出,小班幼兒喜歡涂涂畫畫表達(dá)一定的意思,如“我的早餐我做主”。

        (2)加入一些剝雞蛋活動(dòng),不僅是在營(yíng)養(yǎng)方面得到補(bǔ)充,還鍛煉幼兒手部精細(xì)動(dòng)作的提升——《指南》中健康領(lǐng)域指出,引導(dǎo)幼兒生活自理或者參與家務(wù)活動(dòng),發(fā)展其手的動(dòng)作,如怎么剝雞蛋,嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

        (3)在語(yǔ)言講述方面,再大膽一些,可以增加同伴之間的互動(dòng)性,使得幼幼之間的互動(dòng)更靈動(dòng),增加幼兒參與活動(dòng)的趣味性,體驗(yàn)同伴間溝通的樂趣。

        云上的約會(huì)、云上的早餐等這一系列的活動(dòng)都離不開幼兒,教師需要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,及時(shí)捕捉幼兒關(guān)注的點(diǎn),更進(jìn)幼兒開展的內(nèi)容,生發(fā)屬于自己班級(jí)的班本化課程,細(xì)致、深入地挖掘資源,巧妙利用繪本、家長(zhǎng)等資源進(jìn)行互動(dòng),讓班級(jí)文化更精進(jìn)、更富有內(nèi)涵。

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