宋玉成

摘要：美術課堂是開發(fā)學生智力、陶冶學生情操的有效路徑，是引導學生眼、手、腦不斷轉換的動態(tài)過程。受現(xiàn)代教育理念的影響，傳統(tǒng)的、簡單的繪畫形式逐漸被取代。實踐表明，線描寫生對學生美術素養(yǎng)的提升有重要影響。因此，教師要著力開展線描畫教學，特別是線描寫生的訓練，將線描寫生融入小學美術課堂中，真正讓學生展現(xiàn)不一樣的心境，最大程度地激發(fā)學生的學習熱情，全面提升學生的美術素養(yǎng)。

關鍵詞：小學美術；線描寫生；課堂實踐；繪畫方式

小學美術課堂異彩紛呈，凡是所想到的、能夠提升課堂效果、激發(fā)學生學習興趣的手段和方式都被教師采用，這里面既有如電子書包這樣的現(xiàn)代化信息技術手段，也有泥塑、剪紙、拓印之類的民間傳統(tǒng)藝術門類，但是教學效果卻有所局限。而當我們回顧那些傳統(tǒng)的、簡單的繪畫形式時，就會認為這些曾經(jīng)被我們“忽視”的繪畫形式，在課堂上對學生有著不可替代的深遠影響。正因為如此，教師才要著力開展線描畫教學，特別是線描寫生的訓練。

一、小學美術課堂融入線描寫生的價值

1.鞏固基礎，強化學生的寫實能力

線是一切造型的基礎，重視它，就是重視基礎。在現(xiàn)代線描畫中，已經(jīng)不完全用線條來造型了，而是點、線、面三個繪畫藝術元素都得到體現(xiàn)的、非常成熟的繪畫藝術形式。兒童繪畫中“原生態(tài)”的線條在寫實期之前都是非常稚拙而大膽的，到了寫實期以后，由于對自己的寫實能力信心不足，往往表現(xiàn)為用筆猶豫、線條打結，裹足不前。正因為如此，加強對學生的線描訓練是非常必要的。

2.豐富繪畫形式，營造濃郁的美術氛圍

小學美術課堂的教學組織工作一直是一項令教師費神的工作。這項工作的難處在于：既要讓學生安靜下來，沉下心來面對即將要學習的課程，又要讓學生保持一定的心理興奮度，使他們能夠在接下來的學習中積極、主動。這時教師可以嘗試組織學生進行線描寫生，讓學生從下課的興奮與躁動中走出來，逐漸被眼前所做的寫生練習所吸引，這種無形、無聲的學習氛圍對于接下來的美術教學是一個非常好的前奏。

3.提升學生的觀察能力，培養(yǎng)繪畫興趣

對于線描畫的寫生過程，觀察是非常重要的。在寫生的過程中，教師要培養(yǎng)與強調(diào)學生的觀察習慣，在觀察中抽取有用的線條，并把它們記錄在紙上，讓學生體會到觀察的樂趣，提升學生的觀察能力，讓學生養(yǎng)成良好的觀察習慣。當然，學生的觀察能力非常有限，尤其是低年級學生，而且觀察能力的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，這需要將線描寫生訓練帶入課堂，利用課堂的點滴時間來解決對實物、實景的觀察能力的突破問題。

4.強化線描畫寫生技巧，豐富美術素養(yǎng)

線描畫寫生工具簡單是它強大生命力的可靠保證，一支筆、一本速寫本，這兩種簡單的工具適合在學校的大多數(shù)場合攜帶。從班級教室到校園的每一個角落，看到自己喜歡的場景可以隨手畫、隨時畫，在潛移默化中培養(yǎng)美術意識，豐富美術素養(yǎng)。

二、小學美術課堂教學融入線描寫生的具體實施

眾所周知，學生的對繪畫的認識分為不同的階段。從涂鴉期到象征期，學生畫出來的線條都是非常隨意的，他們不會為了迎合物體的形而去刻意修飾自己畫出的線，這種“原生態(tài)”的線不是短而粗，就是輕柔而懵懂，對于現(xiàn)實生活中存在的形象的描畫總是象征性概括。因此，在教學過程中，教師不要刻意要求學生去描摹現(xiàn)實中存在的物象，這樣只會讓他們覺得“好難”，逐漸失去對線描的興趣。教師要針對每個年齡段學生的動手能力設置不同的目標和要求，線描畫的難度也是有一定梯度的，從簡單到復雜，逐步提高要求，豐富形式。

1.提高中年級學生的線條質(zhì)量

小學中年級階段，即主觀感受期與表現(xiàn)期。教師要針對學生日益增強的握筆、控筆能力而著力提高他們的線條質(zhì)量。通過一系列的游戲與展示，讓他們直觀地了解線的分類，不同的線是如何畫出來的，怎樣才能讓這些線表現(xiàn)日常生活中具體的物象。這些知識在教師看來總是很淺顯的，但是對中年級學生來說卻還是要說明并消化、吸收，而且還要用一些游戲來幫助其理解與加強練習。練習不能只練不評，這樣不能讓學生明白哪些線是有價值的，應該畫出什么樣的線，通過教師的引導與講評來加深他們的認識，這對于他們的成長是非常有幫助的。中年級學生在心理上也需要教師的引導，這樣他們才會有一定的安全感，靜下心來，深入到自己的繪畫中去。

2.強化高年級學生的寫實與觀察

小學高年級階段，也就是過渡期與寫實期。教師要強調(diào)觀察的方法與分層步驟，讓學生在觀察的步驟上由外到內(nèi)、由表及里、由大到小、由整體到局部去完成。這一階段，教師可以要求學生通過打輪廓的方式來獲得更加嚴謹?shù)脑煨蜋C會。在線的控制上，教師也可以提出更高的要求，如可以讓學生練習各種線的流暢性，讓學生初步了解什么叫做線的穿插。

三、結束語

總之，把線描寫生這種藝術形式引入到小學美術課堂中，教師可以用彈性的寫生練習形態(tài)進行，即利用碎片時間組織學生分組完成寫生。這是非常有益的，它將極大地激發(fā)學生學習美術的興趣，提升學生的美術素養(yǎng)。

參考文獻：

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