李斌

摘要：議題式教學(xué)，即圍繞議題設(shè)計(jì)活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)方法。其與素質(zhì)教育理念相吻合，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。方法是讓學(xué)生根據(jù)指向統(tǒng)一但答案不唯一的議題進(jìn)行創(chuàng)新性思考，目的是轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。在思想政治教學(xué)中，應(yīng)用議題式教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，因此教師應(yīng)該采取合理、有效的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：思想政治；議題式教學(xué)方法；應(yīng)用策略

相較于其他學(xué)科而言，思想政治的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。思想政治教師有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，應(yīng)用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，如議題式教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者對(duì)在思想政治教學(xué)中應(yīng)用議題式教學(xué)方法的三種有效策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、熟悉教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)議題

要想應(yīng)用議題式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，首先需要確定議題。

例如，在教學(xué)人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·思想政治1（必修）》（以下統(tǒng)稱(chēng)“必修1”）“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”這節(jié)課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)可知，正確的消費(fèi)觀雖然包含相同的內(nèi)容，即“量入為出，適度消費(fèi)”“避免盲從，理性消費(fèi)”“保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)”“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”，但是對(duì)于不同的人、不同的情況而言，這些內(nèi)容的具體體現(xiàn)是不一樣的。因此，教師要從不同的角度出發(fā)設(shè)置議題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析。教師可以根據(jù)“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”設(shè)置議題——當(dāng)今時(shí)代人們應(yīng)該如何勤儉節(jié)約？勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是有些學(xué)生卻誤以為勤儉節(jié)約就是縫縫補(bǔ)補(bǔ)、吃糠咽菜，認(rèn)為人們?cè)谖镔|(zhì)生活條件良好的當(dāng)下無(wú)需再勤儉節(jié)約。針對(duì)學(xué)生的這一問(wèn)題，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)以上議題，可以糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，使學(xué)生在思考的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到勤儉節(jié)約的重要性，并找到勤儉節(jié)約的有效方法，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的勤儉節(jié)約意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

二、開(kāi)展具體活動(dòng)，有效應(yīng)用議題

圍繞議題開(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng)是應(yīng)用議題式教學(xué)方法的重中之重。此環(huán)節(jié)開(kāi)展質(zhì)量的高低在很大程度上決定著議題式教學(xué)的成敗。因此，教師要重視教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生能夠圍繞議題進(jìn)行有效的探索。

例如，在教學(xué)必修1“新時(shí)代的勞動(dòng)者”這節(jié)課時(shí)，勞動(dòng)者在生產(chǎn)力發(fā)展中起主導(dǎo)作用，教師要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的必要性和作用，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，讓學(xué)生以就業(yè)為目標(biāo)有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)開(kāi)展具體的活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞議題展開(kāi)具體探究，從而使學(xué)生從實(shí)踐中獲得真知。教師可以以“如何成為優(yōu)秀的新時(shí)代勞動(dòng)者”為主題開(kāi)展小型演講活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)總結(jié)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。首先，教師講解勞動(dòng)及就業(yè)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解；其次，教師提出議題——“如何成為優(yōu)秀的新時(shí)代勞動(dòng)者”，并給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生就此進(jìn)行思考；最后，教師根據(jù)學(xué)生的演講情況進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有更加透徹、系統(tǒng)的了解。

三、進(jìn)行課堂總結(jié)，發(fā)揮議題作用

在學(xué)生不受拘束地思考、議論或爭(zhēng)辯之后，教師要對(duì)課堂進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、自己的觀點(diǎn)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，從而有效發(fā)揮議題的作用，使學(xué)生通過(guò)探究議題真正學(xué)到有用的知識(shí)，提升自己的思維能力。

例如，在教學(xué)人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·思想政治3（必修）》“文化創(chuàng)新”這節(jié)課時(shí)，幾乎人人都知道文化創(chuàng)新很重要，但是卻很少有人能夠真正做到文化創(chuàng)新。歸根結(jié)底，還是因?yàn)槿藗內(nèi)狈?duì)文化創(chuàng)新源泉、作用和途徑的認(rèn)識(shí)。因此，教師可以根據(jù)文化創(chuàng)新的源泉、作用和途徑設(shè)置貼近學(xué)生日常生活的議題——如何創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)思想政治？教師先讓學(xué)生分組討論，然后讓每組代表展示小組內(nèi)的討論結(jié)果，最后教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生討論的結(jié)果對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。有些學(xué)生認(rèn)為，可以通過(guò)課后觀看相關(guān)教學(xué)視頻的方法，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)和自己不太理解的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)；有些學(xué)生認(rèn)為，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解；還有些學(xué)生認(rèn)為，可以通過(guò)畫(huà)思維導(dǎo)圖的方法系統(tǒng)地對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、記憶；等等。以上這些方法都具有一定的創(chuàng)新性和實(shí)用性，但是有些學(xué)生通過(guò)具體議題的探究，可能會(huì)忘記本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“文化創(chuàng)新”，教師給出具體的議題，讓學(xué)生進(jìn)行探究只是為了貼近學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的文化創(chuàng)新能力。因此，教師有必要在學(xué)生討論后對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生討論的結(jié)果和作用進(jìn)行重申，使議題式教學(xué)真正為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的一切活動(dòng)歸根于學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

在思想政治教學(xué)中，應(yīng)用議題式教學(xué)方法不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生更加高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，而且還可以讓學(xué)生在探究議題的過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)以上三種策略有效應(yīng)用議題式教學(xué)方法，以充分發(fā)揮議題式教學(xué)方法的作用，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡軍.議題式教學(xué)在初中道德與法治課新嘗試的探討[J].上海教育科研，2019（6）.

[2]王曉娜.議題式教學(xué)的實(shí)施方法[J].思想政治課教學(xué)，2019（1）.