摘 要：從目前初中物理教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展來(lái)看，大多數(shù)教師都只注重書本知識(shí)的傳授，而忽略了其他教學(xué)資源的開發(fā)，沒有考慮到課內(nèi)外教學(xué)的拓展和統(tǒng)一。而為了更好的讓初中物理教學(xué)活動(dòng)順應(yīng)教育時(shí)代發(fā)展的潮流，教師就要不斷反思教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到全新的教學(xué)任務(wù)，采用科學(xué)的教學(xué)方法推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)拓展，讓教學(xué)在參考教材的基礎(chǔ)上高于教材?；诖?，文章就從組織實(shí)踐活動(dòng)、增加課外實(shí)驗(yàn)、整合網(wǎng)絡(luò)讀物、傳授學(xué)科前沿知識(shí)幾個(gè)方面論述了推進(jìn)初中物理教學(xué)拓展的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;課外拓展;有效性;策略

在新課標(biāo)改革的背景下，教師加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的整合和拓展是一種行之有效的教學(xué)方法。在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要采用科學(xué)的教學(xué)方法和手段開展創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，有效借助拓展型的課程增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，豐富其認(rèn)知體系，提高學(xué)生自我規(guī)劃能力，深入挖掘?qū)W生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)活動(dòng)的開放性。在拓展性課題多樣性、廣域性以及層次性等特點(diǎn)的支撐下不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和形式的優(yōu)化，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 拓展物理實(shí)踐活動(dòng)

在初中物理課程教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)不同的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生深入探究新穎的物理知識(shí)點(diǎn)，組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，有效增添課堂教學(xué)的趣味性，帶領(lǐng)學(xué)生更加積極主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在更加貼近日常生活和生產(chǎn)的學(xué)習(xí)條件下提高學(xué)習(xí)效率。

比如，在學(xué)習(xí)初中物理課程《生活用電》時(shí)，教師要結(jié)合這節(jié)課程的具體內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，更好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在課堂內(nèi)營(yíng)造更加寬松活躍的教學(xué)氛圍。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要盡量保證其貼近學(xué)生的日常生活，在具體的生活情境中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于初中階段的學(xué)生剛接觸到物理，從教材中學(xué)習(xí)到的知識(shí)也是十分有限的，因此，教師就可以組織學(xué)生開展“物理就在我們身邊”的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把主題范圍逐漸縮小為“廚房里的用電知識(shí)”，以此來(lái)幫助學(xué)生在各種各樣的家用電器中更好地體會(huì)家庭電路的復(fù)雜性，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭用電中電流過大的原因，并思考這些用具、設(shè)備為什么要這樣制造？家庭用電是怎樣為我們提供便利的，教會(huì)學(xué)生安全用電的具體方法。通過讓學(xué)生借助物理知識(shí)解釋生活中的各種現(xiàn)象，就能更好地帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐操作中提高其學(xué)以致用的能力，幫助學(xué)生更透徹的感受到物理課程與日常生活之間的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在更加熟悉的場(chǎng)景和實(shí)物中增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的求知欲，樹立更貼近現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)目標(biāo)，摸索一條適合自己的學(xué)習(xí)道路，從而投入更多的時(shí)間和精力完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷豐富自己的知識(shí)體系，提高其物理技能，為日后更好地運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)服務(wù)于日常生活做好準(zhǔn)備工作。

二、 補(bǔ)充課外物理實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，初中階段物理課程中雖然也靈活運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，但其實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)備都是書本上指定的，課前由教師進(jìn)行準(zhǔn)備，也是按照呆板的步驟進(jìn)行，缺乏嚴(yán)重的創(chuàng)新性。為此教師就要適量的引導(dǎo)學(xué)生借助課外物理實(shí)驗(yàn)不斷拓展自身的知識(shí)視野。

比如，在學(xué)習(xí)初中物理《物態(tài)變化》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)地完成課后的拓展延伸，自行完成實(shí)驗(yàn)操作，為學(xué)生提供更廣闊的思維空間，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思考獨(dú)立性的全面發(fā)展。針對(duì)這節(jié)課程的學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生借助課余時(shí)間自主研究熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華這六種物理現(xiàn)象，透徹的理解其理論知識(shí)并提升運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的技能。為了讓課教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的拓展延伸，幫助學(xué)生借助課外小實(shí)驗(yàn)鞏固課堂所學(xué)理論知識(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，自主制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，梳理實(shí)驗(yàn)步驟，總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果，借助科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究方法幫助學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)的具體原理，選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。通過各式各樣的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生就能明確熔化和凝固是兩個(gè)相對(duì)的概念，熔化需要達(dá)到物質(zhì)的熔點(diǎn)才能實(shí)現(xiàn)，而凝固則是需要在0攝氏度的情況下才能讓一些物體瞬間凝固。在觀察日常生活中熱水壺?zé)畷r(shí)的現(xiàn)象也能更好地總結(jié)有關(guān)物質(zhì)汽化和液化的相關(guān)理論知識(shí)。除了組織學(xué)生完成相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)之外，教師還可以要求學(xué)生撰寫相關(guān)的小論文或設(shè)計(jì)一個(gè)利用物態(tài)變化服務(wù)日常生活的方案，在課堂上留出一部分時(shí)間讓學(xué)生交流討論，讓教學(xué)的形式更加多元化，幫助學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下深入研究物理課程的學(xué)習(xí)方法，以此來(lái)鍛煉學(xué)生解決問題的能力。進(jìn)一步推動(dòng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的過渡，更好的推動(dòng)學(xué)生物理素養(yǎng)培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、 運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)視頻

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師的教學(xué)方法相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較單一，難以滿足這一階段學(xué)生好奇心和求知欲的需求。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，積極從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻中探索新知識(shí)，有效拓寬自身的學(xué)習(xí)途徑，提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。

比如，在學(xué)習(xí)初中物理課程《測(cè)量物質(zhì)的密度》時(shí)，由于其中涉及很多物理實(shí)驗(yàn)，而學(xué)校中現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備很難滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)需求，這也就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生探究更科學(xué)的學(xué)習(xí)道路，以此來(lái)作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠接受更全面的教育熏陶。在這節(jié)課堂上，教師首先可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下載一段測(cè)量空氣密度的教學(xué)視頻讓學(xué)生觀看，有效減輕課堂教學(xué)的枯燥乏味感，幫助學(xué)生高度集中注意力聽講，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向，自主摘錄視頻中學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)。以教學(xué)視頻作為導(dǎo)入，更好地幫助學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上，有效實(shí)現(xiàn)從舊知識(shí)向新知識(shí)的過渡，推動(dòng)學(xué)生樹立知識(shí)遷移運(yùn)用的意識(shí)。在完成這節(jié)課程的基本教學(xué)任務(wù)之后，教師則要讓學(xué)生利用課余時(shí)間更好地完成對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，自主從網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)這節(jié)課程的更多教學(xué)視頻，在一些優(yōu)秀教師的講解中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，幫助學(xué)生有效突破學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。而且，為了讓學(xué)生在這種形式的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)這門課程更加感興趣，教師在日常的教學(xué)課堂上也可以通過先為學(xué)生錄制教學(xué)視頻的形式作為一種全新的教學(xué)模式，以學(xué)生喜愛的形式完成知識(shí)點(diǎn)的灌輸，有效加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶，提高學(xué)生獲取、整理、加工、運(yùn)用信息的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

四、 滲透前沿性的物理知識(shí)

隨著信息技術(shù)和社會(huì)生產(chǎn)力水平的快速發(fā)展，許多物理方面的知識(shí)也在日常的生產(chǎn)和生活中得到了廣泛地運(yùn)用，這也就讓教學(xué)活動(dòng)有了新的發(fā)展方向。在初中物理教學(xué)課堂上，教師要為學(xué)生講解更多前沿性的物理知識(shí)，深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，讓學(xué)生保持充足的學(xué)習(xí)熱情，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)更加現(xiàn)代化的物理人才。

比如，在學(xué)習(xí)到初中物理課程《廣播、電視和移動(dòng)通信》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所掌握的知識(shí)探究這節(jié)課程的內(nèi)容與物理知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到物理發(fā)展的前景，從而樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)步伐。在這節(jié)課堂上，教師要為學(xué)生講解在物理學(xué)支撐下通信技術(shù)發(fā)展的狀況，更好地幫助學(xué)生挖掘其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)，直觀地展現(xiàn)物理課程的教學(xué)魅力。在完成這節(jié)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生借助更多的課外渠道來(lái)拓展自己的知識(shí)量，在一些電子讀物以及社會(huì)新聞中了解通信行業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生借助辯證思維思考物理課程能為我們的日常生活帶來(lái)怎樣的積極影響，從而幫助學(xué)生以發(fā)展的眼光看待物理教學(xué)的發(fā)展。除此之外，教師還要有效整合課內(nèi)外的教學(xué)資源，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、圖書館、專用教師以及其他教學(xué)設(shè)備的作用，帶領(lǐng)學(xué)生從展覽館、科技館、科學(xué)研究所等社會(huì)資源中了解物理課程為日常生活帶來(lái)的便利，使物理課程的教學(xué)更加靈活開放。通過為學(xué)生講解更多前沿性的知識(shí)，就能讓學(xué)生對(duì)物理課程產(chǎn)生新的認(rèn)知，有效克服學(xué)生對(duì)物理課程學(xué)習(xí)的抵觸情緒，帶領(lǐng)學(xué)生更加積極主動(dòng)地克服學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種困難和阻礙，提高人才教育的標(biāo)準(zhǔn)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新欲，讓學(xué)生養(yǎng)成不斷探索真理的好習(xí)慣，在創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)中有效推動(dòng)新課標(biāo)教學(xué)的改革，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)涵的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)初中物理課程的教學(xué)特色，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)健康開展。

初中階段的學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵期，同時(shí)也是為學(xué)好物理課程打下基礎(chǔ)的重要時(shí)期，這一階段的教學(xué)活動(dòng)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)成效。為此，在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要高度重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷拓展教學(xué)的內(nèi)容和途徑，幫助學(xué)生在更加多元化的教學(xué)模式中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)物理課程的認(rèn)知，感受物理課程散發(fā)的魅力，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，推動(dòng)初中物理教學(xué)朝著更加積極向上的方向發(fā)展，為培養(yǎng)更多社會(huì)型的人才貢獻(xiàn)重要力量。

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作者簡(jiǎn)介：楊蘇芳，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣河畔初級(jí)中學(xué)。