摘 要：在21世紀的今天，健康第一已經(jīng)成為體育教學改革的方向，只有全面實施素質(zhì)教育，才能夠?qū)崿F(xiàn)健康第一的目標。體育教學作為學校教育的重要組成部分，能夠培養(yǎng)學生的健全人格，幫助他們掌握一些扎實的技能，更好地適應社會。又由于新課標的不斷發(fā)展，定向運動在初中體育與健康教學中的引入，已經(jīng)彌補了傳統(tǒng)課程教學的不足之處，因為這種新型的教學方式更加注重學生的興趣發(fā)展，不僅能夠提高他們的各方面能力，還對他們的身心健康發(fā)展起到積極的作用。文章就定向運動在初中體育與健康教學中的引入做簡要探討。

關(guān)鍵詞：定向運動;體育與健康;初中教學

一、 引言

定向運動在體育與健康的應用過程當中，具有著不可替代的優(yōu)勢，和傳統(tǒng)的教學相比，定向運動具有自然性、社會性和策略性等特點，所以在這種教學情形下，能夠提高課程的教學效率以及質(zhì)量，也能夠更好地服務學生成長和發(fā)展，現(xiàn)實價值極高。另外，定向運動在初中體育健康課程中的應用具有較好的操作性，能夠從整體上鍛煉學生的體能思維以及戶外的拓展能力。

二、 在初中體育與健康教學中引入定向運動的意義

在新的課程標準中，體育與健康的性質(zhì)、目標、內(nèi)容、評價等方面都發(fā)生了較大的變化，而這些變化都體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。這就意味著教師必須要明確課程標準的精神和理念，這樣才能夠進行各方面的改革。教師可以通過選擇合適的運動項目，培養(yǎng)學生的運動愛好，讓他們掌握一些科學鍛煉身體的方法，同時還要提高他們的體育實踐能力，幫助他們養(yǎng)成長期堅持體育鍛煉的習慣，只有這樣，學生才會具備堅強的意志和積極的態(tài)度，迎接未來的各種挑戰(zhàn)。定向運動是一種智力型的體育運動項目，它能充分激發(fā)學生的潛能，突破學生身體和心理的極限，鍛煉學生的身心。另外定向運動也會和自然緊密聯(lián)系，這種聯(lián)系突破了傳統(tǒng)體育教學封閉在校園課堂內(nèi)的局限性，這種教學方式的引入，不僅完善了我國體育課程的體系，也迎合了現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢。早在20年前，我國組織了全國學生的體質(zhì)健康調(diào)研，但是調(diào)研的結(jié)果顯示，盡管我國的經(jīng)濟和社會在不斷發(fā)展，但是絕大部分青少年學生的體質(zhì)和健康狀況并不良好，肥胖率持續(xù)上升，視力不佳的人數(shù)居高不下。而為了解決這些問題，所有學校在開展體育教學時，要將“健康第一”作為指導思想，同時還要不斷探索體育教學的科學方法，積極鼓勵學生參與各種體育活動，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣，這樣才能夠改善他們的體質(zhì)。除此之外，定向運動的引入還豐富了初中體育課程的內(nèi)容，事實上很多學生都對體育有著濃厚的興趣，但是他們對于體育課的教學內(nèi)容形式與方法不太感興趣，在這種情況下，所有體育教師要深思這一問題。很多現(xiàn)有的體育課程內(nèi)容，并不符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，也沒有注重培養(yǎng)學生的興趣和能力，有些教師甚至過分注重運動技能的教學，所以會有一部分學生害怕上體育課，因為他們感受不到成功的樂趣。

三、 定向運動發(fā)展的現(xiàn)狀

首先教師和學生對定向運動的了解是有一定差距的，而這些差距和他們獲取定向運動信息的途徑有關(guān)。相關(guān)調(diào)查顯示，很多體育教師對于定向運動的認知程度在不斷地提高，但是學生是受教育的主體，他們對定向運動的知識了解卻比較匱乏。信息化技術(shù)的發(fā)展，讓教師了解信息的途徑變得越來越多樣化，除了查閱一些專業(yè)的書籍，還可以使用網(wǎng)絡，所以體育教師會更了解定向運動。但是學生對于新興的定向運動比較陌生，因為他們了解這一運動的信息，主要是教師在課堂上的講解，這也從側(cè)面體現(xiàn)出了教師在知識傳播中的重要性，同時也意味著教師要不斷進行自我學習，為學生傳播更多的知識。其次定向運動在初中體育健康教學的引入過程當中，還會受到一些條件的限制，所以即便引入，也并沒有在體育課程中發(fā)展起來。定向運動在我國并沒有形成系統(tǒng)的理論體系，與之有關(guān)的師資培養(yǎng)也是空白，所以很多體育教師獲得的與定向運動有關(guān)的知識，一般都會來源于書籍或者是一些短期的培訓班，他們的教學經(jīng)驗比較匱乏，在實施的過程當中會很困難。即便有些學校嘗試開設定向運動的教學課，但是并沒有相應的理論教學指導。再加上場地和器材的缺乏，讓定向運動的引入更加艱難。因為定向運動需要繪制好運動的路線，還需要普及一些指北針、點標等器材，所以開展起來難度較高。最后則是傳統(tǒng)教學觀念的束縛，讓定向運動在初中體育健康教學中無法正常的開展。很多學校的管理者害怕麻煩，所以并不會讓教師將學生帶到公園或野外上課，這也是體育課程改革艱難的原因之一，因為沒有創(chuàng)新的余地。還有一些學校擔心定向運動開展時而引發(fā)的安全問題，畢竟一個班級都會有幾十個人，如果在室外開展定向運動，管理難度較高。

四、 定向運動在初中體育健康教學中的引入策略

（一）減少活動場地的限制

定向運動的開展必須要依靠一些指向性的工具，而這一教學方式應用在體育健康的課堂當中，并不會像傳統(tǒng)的教學方式限制教師器材與場地的選取，這就意味著學生在進行體育訓練時，并不會被器材或場地干擾，專心于自己的體育活動。比如教師在進行實際的教學時，可以從教學樓中出發(fā)，開展定向運動的訓練，規(guī)定好時間，讓學生自由分組，找到藏在教學樓內(nèi)的物品，只有先找到小組才能夠贏得勝利。這樣的教學形式其實就是一種探索式的定向運動，因為學生朝著共同的目的出發(fā)，在教學樓當中不斷地搜索。而學生的自由分組也讓溝通和交流變得更加重要，不僅能夠拓展他們的思維，還能夠促進他們的各方面發(fā)展。教學樓作為體育活動的場地，進一步縮小了學生在體育訓練時的范圍，也避免了傳統(tǒng)教學中因為訓練場被占用而發(fā)生的尷尬現(xiàn)象。教師在實際教學中還可以將活動限制在教室內(nèi)，選取可以根據(jù)實際情況決定，畢竟在遇到一些惡劣的天氣時，室外是無法進行正常的體育活動，這時候就要發(fā)揮定向運動的協(xié)助作用，在教室進行同樣要求的訓練。除此之外，定向訓練步行鍛煉學生的思維，還能夠在他們的體育活動當中發(fā)揮思維的引導作用。所以定向運動突破了傳統(tǒng)體育場地的限制，讓學生的學習更加自由。

（二）激發(fā)學生的興趣

在傳統(tǒng)的體育教學當中，受到單一教學模式的束縛，很多學生在參與體育活動時積極性不高，對定向運動也不是特別熟悉。而在引用定向運動的過程中，教師必須要讓學生充分認識到這一運動具有的重要性，讓他們更深入地了解定向運動，激發(fā)他們參與活動的積極性。處于初中階段的絕大部分學生是比較活潑好動的，他們的競爭心理較強，所以教師在實際教學中，就要利用初中生的心理特點，在課堂當中使用一些競技類的項目，這樣學生就能夠了解定向運動的核心要素，感受到定向運動的魅力，進一步提高教學的質(zhì)量。比如很多學生對于一些射擊類的游戲很感興趣，教師就可以在定向運動當中融入設計類的元素，為每位同學準備好不同顏色的水槍，將同學們分成不同的小組，以小組的形式進行真人射擊比賽，只要學生背后被水槍射到，那么就算淘汰。通過這樣的對抗競賽形式，能夠充分激發(fā)學生的參與熱情。除此之外，教師還可以在室外的場地中設置一些障礙物，讓學生接力跑，奪得紅旗。這樣具有趣味性、競技性和冒險性的體育活動，才能夠提高體育健康教學的質(zhì)量。

（三）實施鑲嵌式教學

定向運動的基礎(chǔ)是挑戰(zhàn)，要求學生要身心統(tǒng)一，這樣才能夠達到預設的目標。學校在實施定向運動時，必須要立足校本，充分利用學校已有的教學資源，教師也要精心設計教學方案，讓學生的活動內(nèi)容更加合理，這樣才能夠發(fā)揮定向運動的真正作用。而鑲嵌式教學能夠幫助學生更好地學會一些體育技能，比如可以在地下運動中，設立百米跑定向、與公園類似的定向活動等，同時還要針對學生的不同體質(zhì)進行分組。除此之外，教師在教學當中也要積極使用一些信息技術(shù)，比如多媒體這一教學手段，向?qū)W生直觀地展示定向運動具有的技能和理論知識。

（四）注重培養(yǎng)目標意識

定向運動最為突出的特點就是事先會設置好任務，學生會始終圍繞著任務去完成一些活動，這就意味著通過定向運動能夠培養(yǎng)學生的目標意識。學生在體育學習過程當中目標意識的訓練是體育教學的內(nèi)容之一，也是學生全面發(fā)展的要求之一，所以教師要通過定向運動的教學，強化學生的目標意識，培養(yǎng)他們探索目標的能力。比如教師可以在操場設置類似于尋寶的定向運動，將一些比較顯眼的物品分散在操場的各個角落里，同時規(guī)定好時間，讓學生去尋找，學生在尋找的過程當中，勢必要揣摩教師的意圖，推測教師可能放物品的位置，根據(jù)這一目的去尋找才會更有效率，如果只是漫無目的，不僅浪費時間，還會損耗自身的精力，很可能時間到了之后，也沒有找到物品。由此可見，這種以目標作為目的的定向運動訓練其實要參考藏東西人的心理狀態(tài)，通過這樣的教學，能夠培養(yǎng)學生的目標意識。學生在進入初中之前都會進行軍訓，在軍訓中教官一般會教他們站軍姿，其實這也是定向運動的一種目標培養(yǎng)，因為絕大部分學生在站軍姿的過程中都會想我還需要多少時間才能夠完成，在這樣一種想法下，他們會堅持到底，直到完成目標。

（五）培養(yǎng)學生的獨立性

教師要在實際的教學當中盡可能地擴大范圍，設立一些活動的障礙，讓學生充分體驗探險的全過程。在學生自行探險的過程中，教師也要進行一些常識和方法的教學，包括一些地圖指向針等工具的使用方法。當學生經(jīng)歷過類似的訓練之后，就能夠了解到自身存在的優(yōu)勢與不足，會加強自己的鍛煉，同時也能夠鍛煉學生的獨立性，為他們未來的學習和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

五、 結(jié)束語

通過全文的分析可以知道，在初中體育健康教學中，定向運動的引入，不僅能夠拓寬體育教學的多樣化途徑，同時還能夠培養(yǎng)學生的實際能力，比如獨立分析解決問題的能力，邏輯思維能力等，能夠促進他們的全面發(fā)展，為他們未來的學習和生活做好充足的準備。

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作者簡介：劉昌民，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區(qū)第四中學。