摘 要：在立德樹人的素質(zhì)教育背景下，德育教育對于一個人的健康成長和素質(zhì)提高十分重要，有效的德育引導教育可以幫助學生增強綜合素養(yǎng)，在成長過程中提高思想境界，并獲得更好的發(fā)展。對學生進行良好的德育品質(zhì)教育，既可以體現(xiàn)新課程改革的基本理念，又可以更好地落實立德樹人的要求和目標。德育教育對學生精神思想境界的有效提升以及道德修養(yǎng)的獲得也是十分重要的，現(xiàn)在社會發(fā)展日新月異，社會生活中的部分元素會對高中生德育教育產(chǎn)生一定的消極影響，因此，在高中教育工作中，德育教育發(fā)揮著重要作用，德育教育的具體舉措也影響著學生的綜合發(fā)展。文章就立德樹人背景下的高中德育教育進行分析，并提出有效策略。

關(guān)鍵詞：高中生;立德樹人;德育教育;全面發(fā)展;策略

一、 引言

高中生正處于青春時期，其正在形成人生價值觀的重要階段，如果學生的思想在這時出現(xiàn)偏差，德育水平得不到提升，那么對學生的影響將會是一生的。因此，加強學生的德育教育成為我國高中教學工作的重點內(nèi)容，在立德樹人背景下，首先老師應該認識到高中德育教育的重要性并開展與德育內(nèi)容相符合的班級管理活動，其次應該注重學科教育中滲透一些德育因素，從多元角度全方面引導學生提高德育素質(zhì)。文章將從以下幾點來敘述高中教師應該如何開展德育教育工作，提高高中德育教育質(zhì)量。

二、 教師需要提升個人能力，身教重于言傳

在立德樹人背景下，教師良好的言行對學生而言是最佳的引導形式，在高中德育教育過程中，為了讓高中學生愿意接受教師傳授的德育知識，教師首先應該以身作則，從自身的言談舉止開始進行引導教育，其次，應該提高個人的德育教學魅力，引用一些高中學生喜聞樂見的教學語言來開展德育教育。高中學生正處于青春時期，教師一味地進行灌輸式的德育教育對他們來說會是一種負擔，而不是一種引導，尤其是在高中學生學業(yè)繁重的情況下，教師對學生進行灌輸式的德育教育很容易讓學生的心理壓力增大，進而產(chǎn)生一系列的心理問題，甚至會出現(xiàn)叛逆，不利于學生發(fā)展。因此，在實際的德育教育過程中，教師應該做好言行引導工作，用自己的親身經(jīng)歷、親身舉動來感化、引導學生，讓學生感受到德育的魅力。

例如，一位學生在勞動課的時候沒有認真完成自己的任務，這時，教師應該和顏悅色地引導學生，首先教師應該努力幫助學生完成勞動課的任務，然后讓學生思考自己的錯處，引導學生改正缺點。總而言之，只有教師自己對德育教育的理解和認知達到了一定的高度，在生活和教學中也貫徹落實了德育理念，學生才會愿意去聆聽教師的意見，才會真正體會到德育的作用。

三、 師生之間良性互動，了解學生動態(tài)

高中學生學業(yè)壓力大，性格比較敏感，德育教育要在高中階段收獲良好的效果其實非常困難。同時，高中學生很容易受到外力的影響，如互聯(lián)網(wǎng)、家長、教師等等，這些外力因素無論好壞，都會對其造成不可磨滅的影響，因此，在立德樹人背景下，教師在開展德育教育的時候應該做好溝通和交流工作，要了解學生周圍的情況，要時刻觀察學生的情緒，體會他們的心情，從學生角度來思考學生遇到的生活、學習問題。在發(fā)現(xiàn)學生有不良情緒以后，老師要主動和學生交流，傾聽學生內(nèi)心的聲音，通過自己教育生涯累積的經(jīng)驗和遇到的事例，給出自己的建議，幫助學生渡過難關(guān)，并在其中滲透德育教育內(nèi)容。

例如，為了做到與學生進行良性互動，教師在班級中可以利用新媒體軟件，如微信、微博、QQ等形式來與學生進行溝通，在新媒體平臺上與學生探討自己生活、學習中遇到的困難，并給予適當建議。如兩名學生因為一些小事吵架不知道該怎么辦，教師可以讓學生通過微信來與自己聯(lián)系，然后說說自己的想法，在這個過程中，教師可以想辦法讓學生理解另一位同學，引導學生學會“謙讓”。其次，教師應該考慮到家長在德育教育中的重要性，教師可以做好家校溝通工作，與家長形成良性溝通關(guān)系，時刻關(guān)注學生的動態(tài)，并從學生的言談舉止中思考德育教育的開展形式。

四、 豐富班級活動，提升綜合素質(zhì)

在立德樹人背景下，學習能力不再是評價學生的唯一標準，取而代之的是學生的綜合素養(yǎng)，如德育能力、實踐能力等等，如果教師在開展德育教育的時候可以結(jié)合德育引導和實踐活動，那么德育教育將會發(fā)揮其最佳效果。高中學生面臨高考，學習壓力很大，他們將部分時間都放在了學業(yè)上，雖然這樣可以幫助他們保持穩(wěn)定的成績，但是很容易讓他們在心理上產(chǎn)生落差，德育素養(yǎng)落后于別人，道德素養(yǎng)無法得到提升。因此，在立德樹人背景下開展德育教育的時候，教師可以適當轉(zhuǎn)移學生的注意力，引導學生參與活動，讓學生在活動中理解德育教育。

在實際情況中，為了進一步滿足學生的情感需求，教師可以在班級、學校中開展多種多樣的實踐活動、競賽活動等等，讓德育教育在豐富多彩的活動中開出燦爛之花。例如，教師可以開展班級活動，如與德育內(nèi)容相關(guān)的演講比賽，鼓勵學生到講臺上說說自己知道的德育故事（情感類、愛國類、思想建設類）。教師還可以開展校園藝術(shù)節(jié)活動，讓學生在校園中開展研究性課題活動，如高中學生的德育認知規(guī)律調(diào)查、學校德育事件分析（樂于助人、心理建設）等等。教師通過這些豐富的活動內(nèi)容不僅可以幫助學生填補因為繁重學業(yè)產(chǎn)生的空虛，還可以讓學生進一步了解德育的含義，并對德育教育的內(nèi)容產(chǎn)生更深的見解，對自己的成長產(chǎn)生深遠

的意義。

比如在學習《牛頓運動定律》時，學生都知道牛頓是一個偉大的科學家、思想家，但對他的具體事例則知之甚少。老師可以將牛頓的人物成長軌跡、所做的研究、對物理界乃至科學界的影響以及個人思想的變化，用幾個小事例進行總結(jié)和體現(xiàn)，讓同學們從這些具體事例引申開來，腦海中的牛頓形象更加豐滿、更加具體了。同學們從牛頓身上可以學習鍥而不舍的鉆研精神和日復一日不畏寂寞的探究精神，科學研究更需要具有開拓和批判精神，不怕出錯，不怕失敗。另外，在學習電磁感應現(xiàn)象、歐姆定律等內(nèi)容時，相應的提出者法拉第和歐姆也有很多鮮活的事例可以挖掘，科學研究不是一蹴而就的，都是需要在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，在挫折中尋找方法，再牢牢抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感，才能總結(jié)出重要的理論。

五、 增加實踐活動，融合德育教育

通過堅實的基礎理論教育可以讓學生樹立牢固的德育思想，開展豐富的德育活動則可以激發(fā)學生參與德育教育的興趣，讓他們更樂于接受德育培養(yǎng)。豐富多彩的德育活動可以讓學生對中華民族的傳統(tǒng)美德、現(xiàn)代社會的新潮思想有更深刻的認知，在減輕學習壓力的同時，開展德育教育，獲得綜合素質(zhì)的全面提升。

老師可以根據(jù)學生當前的學習進度和校園中發(fā)生的各類事情，綜合整理，安排開展適時的德育活動。例如在教育紀律性和集體觀念時，老師可以先收集名人事跡，例如列寧和衛(wèi)兵：列寧進克里姆林宮時，衛(wèi)兵不認識他，一定要他按規(guī)定出示證件。列寧親切地對他說：你做得很對，任何人都要堅守制度。從中體現(xiàn)了列寧嚴于律己、遵守紀律的特點。再延伸到當代，軍隊只有紀律嚴明，才能成為常勝之師，現(xiàn)代社會只有人人心中都有紀律觀念和集體觀念，才能樂于奉獻，團結(jié)上進。老師可以帶學生參觀學校、城市路口、展覽館，看一看秩序井然的城市和亂作一團的城市，哪一個更宜居。還可以通過黑板報、班級圖書角的紀律板塊，讓同學體會到紀律就在身邊，紀律就在心中。

六、 結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛國情懷

《宇宙航行》一課主要講了人造衛(wèi)星的結(jié)構(gòu)和相關(guān)知識，以及世界的航天事業(yè)發(fā)展史冊，從中學習第一宇宙速度、第二宇宙速度、線速度與軌道半徑的關(guān)系等理論基礎。為了將其與德育教育聯(lián)系起來，老師可以預先做好功課，介紹我國的航天事業(yè)以及個人的航天壯舉，例如明朝的萬戶為了實現(xiàn)飛上天空的夢想，奉獻了自己的生命;20世紀70年代，我國第一顆人造衛(wèi)星被送上廣袤的宇宙;2003年，楊利偉成為第一個進入太空的中國人;如今，北斗衛(wèi)星布局完畢，探月計劃、火星計劃如火如荼。這些長足、偉大的進步，昭示著中華民族的堅忍不拔，體現(xiàn)了中國人民的無窮智慧。對于一些關(guān)鍵性的人物和科技，如楊利偉和長征火箭，老師可以著重講解，有條件的師生還可以參觀航天科技館，通過展覽和對未來探索的期許，充分激發(fā)民族自信心和自豪感，讓學生有興趣參與這一偉大的事業(yè)。

高中階段的教學目標就是旨在培養(yǎng)學生的德育教育，提高立德樹人的理念。老師應該以學生為本，構(gòu)建高效課堂。在新課標的要求下，高中的課堂需要老師從各個方面培養(yǎng)學生的德育意識，在課改的背景之下用新的教學模式來引起學生的興趣，讓學生產(chǎn)生共鳴，進一步提高教學質(zhì)量。立德樹人不僅僅要掛在嘴邊，更要記在心上，落實在行動中。老師要在學習、生活的方方面面給予學生潛移默化的影響，讓他們深知德育教育就在每一件小事中。通過確立規(guī)章制度，約束學生的行為，規(guī)范學生的思想，引導學生接受德育教育，努力成長為對社會有用的高素質(zhì)、創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。學校要以立德樹人為導向，不能激進，不能冒失，要制定長久有效的、規(guī)范可行的制度和方針，高中生正是年輕氣盛的年紀，需要老師正確引導、耐心教育，通過堅實的德育理論基礎和貼近生活的德育教育活動，讓他們形成正確的人生觀和價值觀，并在今后的學習生活中，堅持正確的理念，實現(xiàn)全方位發(fā)展，成長為對他人有幫助、對社會有用的頂尖人才。

七、 結(jié)束語

總而言之，在當前立德樹人背景下，教師開展德育教育對學生而言具有重要作用，可以讓學生的綜合素養(yǎng)得到全方位提升。其次，教師的引導對于學業(yè)繁重的高中學生而言是一盞指路明燈，可以讓學生在高中時期感受德育魅力，提高德育素質(zhì)。同時，教師在開展德育教育的時候應該從多元角度進行德育教學方案的設計，并選擇最佳的教學方法來幫助學生看到德育對自我價值發(fā)展的重要作用，進而實現(xiàn)德育教育的教學目標。

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作者簡介：葉青雷，江蘇省昆山市，江蘇省昆山文峰高級中學。