摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，學(xué)生進(jìn)入青春期的時間也提早了，生理心理也都變得更加成熟，越來越多的學(xué)生心理都出現(xiàn)了問題，這不利于學(xué)生的未來成長和發(fā)展。叛逆心理是中小學(xué)生青春期的常見“病癥”，這些學(xué)生往往會違背教師和家長意愿，產(chǎn)生逆反的心理情緒，若是這種逆反現(xiàn)象得不到及時的更正，會造成很嚴(yán)重的后果，學(xué)生可能會出現(xiàn)暴躁、易怒、反叛等現(xiàn)象，直接導(dǎo)致無法完成學(xué)業(yè)，更嚴(yán)重的可能導(dǎo)致走上不正確的道路，影響到學(xué)生未來的發(fā)展。文章對中小學(xué)生青春期叛逆心理出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析探究，得出能夠正確引導(dǎo)學(xué)生走出困境的方式和策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;青春期;叛逆心理;原因;策略

一、 引言

學(xué)生的叛逆心理成為中小學(xué)教師和家長都非常關(guān)注的問題，也是一個十分棘手難以解決的問題，主要難以控制的原因就是：家長沒有辦法過多干預(yù)，過多的干預(yù)可能會造成學(xué)生出現(xiàn)逆反，造成更嚴(yán)重的后果;教師則覺得難以正確引導(dǎo)學(xué)生走出這一心理。叛逆心理雖是一種正?，F(xiàn)象，但是不解決會造成嚴(yán)重后果，因此家長和教師都要對此給予重視。

二、 叛逆心理的概述

叛逆心理是在青春期階段的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理，是一種十分正常的現(xiàn)象，叛逆心理往往是學(xué)生為了維護(hù)自己的自尊，而與對方采取想法的態(tài)度和言行的一種內(nèi)心狀態(tài)，它與一些變態(tài)的心理不同但是又有些相似之處，因此若是不及時矯正這一心理，會影響到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。中小學(xué)生正是接受家長、教師和同學(xué)一起教育的時期，面對未知事物的時候沒有正確的認(rèn)知，往往會與其他人產(chǎn)生一些不同的意見，而為了保護(hù)自己，他們往往會產(chǎn)生一些激烈的行為來抵制這一不同的意見，這就是一種典型的存在叛逆心理的行為。

三、 形成叛逆心理的原因

（一）主觀因素

中小學(xué)生正處在發(fā)育成長的階段，是從一個兒童轉(zhuǎn)變?yōu)樯倌甑臅r期，這個階段對于學(xué)生未來成長發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。尤其是這個階段的學(xué)生都十分敏感，心理和生理都有變化，在生理上出現(xiàn)了第二性征，而在心理上則變得更有成人感，具有強(qiáng)烈的主觀意識和逆反心理。

1. 生理方面的變化

就中小學(xué)生的生理變化這一因素來看，這一階段的學(xué)生大腦發(fā)育相對于原來來說更加成熟，神經(jīng)系統(tǒng)也發(fā)育得越來越完善，思維方式也在不斷發(fā)生變化。但是還存在一個顯著的缺陷，雖然說思維方式已經(jīng)逐漸成熟，但是其調(diào)控能力還很差，無法很好地調(diào)控神經(jīng)和激素。這也是直接造成學(xué)生出現(xiàn)逆反心理的原因之一，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)或是生活上遇到一些不如意或是不順心的事情，其身體就會分泌大量的腎上腺素，直接導(dǎo)致身體內(nèi)的血液流動加快，導(dǎo)致神經(jīng)處在一個長久的興奮狀態(tài)，使得思維不受控制，出現(xiàn)一些應(yīng)激的反應(yīng)，這也就形成了逆反的行為。

2. 心理方面的變化

中小學(xué)階段的學(xué)生除了生理發(fā)生了巨大變化外，其心理也產(chǎn)生了巨大的變化。在中小學(xué)生的眼中，自己已經(jīng)逐漸成長為一個大人，具有了自己獨(dú)立的思維和自我意識，這隨著時間的推移，這種想法會越來越強(qiáng)烈。正是這種意識的不斷增強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生更加渴望長大，渴望自由、獨(dú)立，有自己的思想可以領(lǐng)導(dǎo)自己的人生，與此同時其占有欲和支配欲也會變得更強(qiáng)，對于一切會阻礙他發(fā)展的事物和人都會十分抗拒，甚至?xí)靡恍O端的方式來表達(dá)自己內(nèi)心的不滿。

3. 生理和心理的不平衡

雖然中小學(xué)階段的學(xué)生心理和生理都發(fā)生了變化，但是有時候這種發(fā)展又是不平衡的。處在青春期階段的學(xué)生，其思想還未完全成熟，會因為外界各種因素的干擾，改變自己內(nèi)心的想法。而且由于年齡還小，其生活經(jīng)驗和生活閱歷還不足，沒有正確認(rèn)知事物和人物的能力，容易與實際狀況發(fā)生偏差，會將本來一件很好的事情當(dāng)作是一件不好的且會危害到他的事情，會變得十分的偏激、頑固，將家長和教師的監(jiān)督、教導(dǎo)的指點(diǎn)都當(dāng)作是對他的管束、制約，甚至覺得自己的自尊心受到的傷害，這進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理和行為的出現(xiàn)。中小學(xué)階段的學(xué)生正處在心理成長的過渡階段，既有自己的獨(dú)立思想，但是也渴望被大人重視、愛護(hù)、關(guān)心和尊重，想要馬上就能夠掙脫家長，能夠成為一個更加獨(dú)立的人，認(rèn)為聽家長的話就是受家長擺布，更為了成為和別人不一樣的人，而對待任何事物都秉持著與其他人不同的態(tài)度和想法。

4. 精神需求提高

伴隨著年齡的不斷增長，人們的心智也在不斷成熟，當(dāng)然中小學(xué)生也不例外，他們的需求不僅僅只是在物質(zhì)層面，而是上升到精神層面。他們期望在物質(zhì)充足的前提下，能夠滿足他們的精神需求，其中最關(guān)鍵的就是滿足他們的自尊心。在學(xué)生世界中，他們往往認(rèn)為誰傷害了自己，那個人就是自己的敵人，一旦遇到自己的自尊心被打擊的時候，那么學(xué)生就會產(chǎn)生抗拒，從而形成叛逆心理。

（二）客觀因素

對于處在中小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)校的教育是十分重要的，但是家庭的教育對于學(xué)生來說也十分重要。家庭和學(xué)校是學(xué)生成長的主要環(huán)境，因此家庭和學(xué)校環(huán)境的好壞對于學(xué)生個人性格的形成有直接的關(guān)系。家庭中有積極的因素會成就學(xué)生健康向上的心理，但是也又許多家庭有一些不良因素會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。

其中幾個比較典型的因素是：第一，高壓效應(yīng)。多數(shù)家庭的家長缺乏相關(guān)的心理學(xué)知識，不知道在不同階段的孩子處于什么樣的心理狀態(tài)。當(dāng)家長與孩子發(fā)生沖突時，家長都是采取一些極端的方式，這樣如此高壓的應(yīng)對方式，會使得學(xué)生的心理問題加重，導(dǎo)致孩子變得十分孤僻、安靜，一旦這樣的現(xiàn)象一直持續(xù)不斷，長久時間的積累會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反的心理。長時間的高壓控制下，學(xué)生爆發(fā)出來的逆反心理往往是十分可怕極端的。第二，過度溺愛?，F(xiàn)階段的家庭大多是獨(dú)生子女，由于家中只有一個小孩，無論是爺爺輩或是父母輩都是將其捧在手心里，不會舍得孩子受到一點(diǎn)傷害，而正是這種過度的寵愛、包容，使得家長忽略了對孩子獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)，但是在學(xué)校的環(huán)境中，沒有了過度的寵愛和包容，這會引起這些學(xué)生產(chǎn)生對抗的心理，從而出現(xiàn)逆反心理。第三，過高期望。隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，家長都希望孩子能有更好的發(fā)展，都抱著“望子成龍，望女成鳳”的想法，以自己的想法為主要依據(jù)為孩子鋪設(shè)他們的成長道路，處在懵懂階段的孩子并不知道這些，但是中小學(xué)階段的學(xué)生對于自己有了更加清晰的認(rèn)知，有自己的想法和思維，不愿意接受家長為其規(guī)劃好的成長路線。而且家長對于孩子有著過高的期望，認(rèn)為只要按照自己的規(guī)劃去一步一步完成，就能夠到達(dá)最終的目標(biāo)，但是一旦沒有完成預(yù)期的目標(biāo)，就會從一個期望過高的極端轉(zhuǎn)向一個沒有期望的極端，一些消極和失望的語氣會影響到孩子的心理，長久以往學(xué)生就會產(chǎn)生逆反心理，開始反叛家長。

家長這些不適度的教育方法，給孩子的學(xué)習(xí)和生活帶來的巨大的壓力，當(dāng)這種壓力堆積到一定的極限時，它們就會完全爆發(fā)，從情緒和行為上都表達(dá)對這種壓力的不滿，產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理。

四、 中小學(xué)生叛逆心理正確引導(dǎo)的策略和方法

（一）正確看待，走出誤區(qū)

首先提到逆反心理，人們心中的第一印象，往往都是這是一種變態(tài)的心理，但是實際上，逆反心理是一種處于青春期的正常現(xiàn)象，是任何一個正常的人都會出現(xiàn)的心理。從心理學(xué)的角度來分析，實際上逆反心理指的是學(xué)生從幼稚轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒斓臉?biāo)志。由于逆反心理衍生出的各種行為都是他們趨向于獨(dú)立、只有的一種表現(xiàn)，就學(xué)生變得獨(dú)立而言，這一逆反心理是積極的。因此，教師和家長要正確看待逆反心理，用積極歡迎的方式來迎接學(xué)生的這種行為。處于中小學(xué)生時期，學(xué)生不僅僅變得更加成熟，對于性的意識也在不斷增強(qiáng)，對于異性會產(chǎn)生一些不一樣的情愫，這是一種十分正常的行為，家長和教師應(yīng)當(dāng)以一種正常的眼光來看待，但是往往有許多家長和教師會將其看作是一種不學(xué)好的行為，會采取一種十分消極的方式來打斷學(xué)生這樣的行為，學(xué)生也會因此變得十分激動，出現(xiàn)逆反。面對這種狀況教師和家長應(yīng)當(dāng)要耐心積極地引導(dǎo)學(xué)生什么是正確的，不能快速否定他正在做的事情，而是要耐心地教導(dǎo)學(xué)生什么是正確的、可以做的，這樣對于學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生有積極作用。

（二）懂得學(xué)生，給予關(guān)愛

面對中小學(xué)階段的學(xué)生，教師需要付出精力，給學(xué)生給予關(guān)愛，尊重學(xué)生的內(nèi)心想法。存在逆反心理的學(xué)生往往都是由于身邊的人不夠尊重他，打擊到了他的自尊心。想要改善學(xué)生的逆反心理，教師就需要了解學(xué)生的內(nèi)心，感受學(xué)生的思想變化，樂于與學(xué)生進(jìn)行換位思考，全面了解學(xué)生。一般來說，教師與學(xué)生之間有較大的年齡差，教師與學(xué)生有一定的距離感，要克服這之間存在的鴻溝，就需要教師的陪伴，拉近與學(xué)生之間的溝通。

（三）重視溝通，達(dá)成共識

學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要環(huán)境，除了家庭中的不良因素會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理外，學(xué)校的不良因素也會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理的學(xué)校教育因素有許多，比如：教育理念有偏差。教師無法根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的調(diào)整，一味地進(jìn)行統(tǒng)一的軍事化管理，部分學(xué)生沒有辦法接受這樣的方式。而且深受應(yīng)試教育的影響，教師在進(jìn)行教學(xué)時都采取題海戰(zhàn)術(shù)，這會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，出現(xiàn)逆反行為。面對這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)要注重與學(xué)生之間的溝通交流，認(rèn)真了解學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需求，在學(xué)校生活上有什么不滿，及時溝通解決問題的方法，達(dá)成共識。當(dāng)所有的分歧消除的時候，學(xué)生的自尊心受到保護(hù)的時候，學(xué)生就不會在違背自己的老師，也就不會出現(xiàn)逆反心理了。

五、 結(jié)束語

綜上所述，中小學(xué)階段的學(xué)生正處在青春期，逆反心理是十分常見的。面對學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，教師和家長應(yīng)當(dāng)要正確認(rèn)識它，不能戴有色眼鏡來看待存在逆反心理的學(xué)生，要全面了解學(xué)生的生活和心理的變化，注重與學(xué)生之間的溝通和交流，若是出現(xiàn)一些極端的狀況要及時解決，避免造成無法挽回的事情。

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作者簡介：

陳梅，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第四中學(xué)。