王鵬
如今是信息化時代,大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)得到飛速發(fā)展,對各行各業(yè)發(fā)展及跨行業(yè)領域的延伸起到重要作用,基于此背景下,應該加強綜合性人才的培養(yǎng),全面分析我國各高效人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,對培養(yǎng)模式進行改革和創(chuàng)新,充分利用高效教學資源,實現(xiàn)多學科交叉融合人才培養(yǎng),從而提升現(xiàn)代化人才的綜合能力和素養(yǎng),成為社會所需的復合型人才。文章主要圍繞大數(shù)據(jù)背景下多學科交叉融合人才培養(yǎng)模式研究展開討論,希望給更多業(yè)界人士提供幫助,不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
一、引言
目前,大數(shù)據(jù)已經(jīng)逐漸滲透到各個領域,增強了各領域的跨界合作,在此背景下,對現(xiàn)代化人才提出了更高的要求,只有掌握多種學科知識,才能滿足社會發(fā)展的人才需求,對此,各高校應該充分利用自身教學資源和優(yōu)勢,與其它專業(yè)協(xié)同互助,采取多學科交叉融合的形式,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,同時可以借助公共教學平臺、師資力量等資源,為實現(xiàn)多學科聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件,這一人才培養(yǎng)模式不僅可以提升學生的綜合素養(yǎng),同時對教學水平的提升起到促進作用,教師要認識到多學科交叉融合人才培養(yǎng)模式的重要性和價值性,引導學生改變傳統(tǒng)的學習觀念,成為大數(shù)據(jù)時代發(fā)展所需的綜合型、復合型人才。
二、多學科交叉融合人才培養(yǎng)模式的重要意義
(一)建立教育新理念
伴隨著社會和時代的快速發(fā)展,現(xiàn)代人們的思想發(fā)生了本質性變化,傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以滿足社會發(fā)展的人才需求,對于社會上出現(xiàn)的新現(xiàn)象也很用傳統(tǒng)的觀念來詮釋,因此,創(chuàng)新教學理念和模式是一種有效方式,確保教學理念與培養(yǎng)模式與時俱進,適應社會發(fā)展態(tài)勢,從而提升當代學生的綜合水平,最大限度的激發(fā)學生的潛能,使學生的各項能力得到顯著提升,為國家及社會穩(wěn)定發(fā)展貢獻力量。
(二)開拓就業(yè)新渠道
如今社會,各行各業(yè)的競爭已經(jīng)逐漸轉化為人才競爭,隨著新型人才的出現(xiàn),能夠更好的滿足就業(yè)崗位需求,甚至以高標準勝任,大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)率,也可以說,開拓了更多的就業(yè)新渠道。通過多學科交叉融合人才培養(yǎng)模式,使在校學生的能力和知識得到了補充,實現(xiàn)取長補短,讓學生具備適應社會發(fā)展的能力,更好的滿足社會發(fā)展需求。一直以來,就業(yè)問題是我國民生發(fā)展最為關注的焦點,就業(yè)率也受到社會各界的廣泛關注,隨著我國日益強大和發(fā)展,失業(yè)率的提升,對于各高效來講,也是巨大的難題和挑戰(zhàn),通過采取新型的人才培養(yǎng)模式,有效解決了這一問題,使學生們的就業(yè)渠道更寬、更廣,從宏觀和微觀角度來看意義都是非常重大的。
(三)推動科技進步
采取多學科交叉融合人才培養(yǎng)模式,除了具有上述兩方面意義以外,還可以推動科技的進步,在掌握新的理念和知識的基礎上,經(jīng)過不斷實踐和探索,實現(xiàn)理論知識付諸于實踐,從而研發(fā)出更多新方法和新技術,某種意義上,有助于推動我國科技邁向新領域??萍际俏覈谝簧a(chǎn)要素,在大數(shù)據(jù)背景下,加強科技創(chuàng)新和進步,是提升我國綜合國力的有利條件,需要各高校從自身基層工作做起,加強人才培養(yǎng),持續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,為我國科技的發(fā)展貢獻力量。
三、多學科交叉融合人才培養(yǎng)面臨的問題
(一)難以跨越學科壁壘
多學科交叉融合從字面上理解就是將各學科知識結合起來,建立完整的知識體系,幫助學生掌握多方面知識,不斷豐富自己的知識結構和各項能力,成為集多學科知識于一體的優(yōu)秀人才。目前來看,多學科交叉融合培養(yǎng)模式已經(jīng)在各大高校廣泛運用,為社會發(fā)展輸入更多創(chuàng)新型、綜合型人才,但是在多學科交叉融合人才培養(yǎng)模式開展過程中,仍然存在很多缺陷,由于每個學科都具有各自的優(yōu)劣勢,在學科特點方面表現(xiàn)出很大差異性,將各學科進行融合必然會存在一定的壁壘,很大程度上,影響著多學科交叉融合人才培養(yǎng)的成效,這也是各高校亟需解決的問題,因此,要以滿足社會發(fā)展人才需求為動力和目標,敢于迎接挑戰(zhàn),共同解決這一難題,才能促進社會穩(wěn)定發(fā)展。
(二)行政管理體制的制約
采取這種新型的人才培養(yǎng)模式,可以快速擴充學生的知識面,并且對能力的提升有很大的幫助。但是由于受到社會某些體制的約束和限制,學生很難將研發(fā)成果帶入社會,一定程度上,制約著科技的進步和延伸。對此,相關人員應該重視這一問題的重要性,在管理制度方面做出積極調整和優(yōu)化,促進學生的創(chuàng)造才能得到展現(xiàn),利用自己所學知識,創(chuàng)造新技術、新理念,對我國科技的發(fā)展做好鋪墊。
(三)學科專業(yè)思想的影響
傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式比較注重專業(yè)型人才的培養(yǎng),更加關注專業(yè)知識和能力教學,很多學生受到專業(yè)思想的影響,在學習其它學科時難以舉一反三,從不同角度思考問題,導致其它學科知識的學習效率低,或者無法接受新理念。這就需要學生們跟隨時代發(fā)展步伐,隨時更新學習理念和知識,將理論知識與實踐良好的融合,學會運用各學科知識解決生活問題,發(fā)揮新知識和能力的真正作用,打造具有創(chuàng)新性的高效人才。
四、大數(shù)據(jù)背景下多學科交叉人才培養(yǎng)模式的策略
(一)構建完善的多學科交叉課程體系
為了保證多學科交叉人才培養(yǎng)有序進行,首先要構建完善的多學科交叉課程體系,需要教師綜合分析和考慮各學科之間的關聯(lián)性,以及專業(yè)學科的特點,將各學科知識有效融合在一起,依據(jù)教學目標和教學內容,制定科學合理的課程體系,這種人才培養(yǎng)模式不再歸屬于某一特定專業(yè),而是充分突出學生的主體地位,結合自己喜好選擇多個專業(yè)共同學習,從而充分調動學生的自主學習意識,為學生創(chuàng)造更大的提升空間。這樣有助于將各學科知識相互融合、貫通,一方面實現(xiàn)專業(yè)教學結構的調整和優(yōu)化,另一方面實現(xiàn)資源共享,可以高標準實現(xiàn)現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)目標。此外,要開拓寬口徑的課程體系,將文科、理科有效融合,鼓勵教師不斷拓展新的教學思路和方法,對重點課程進行整合、優(yōu)化,并且編制科學合理的課程教材,為實現(xiàn)多學科交叉教學奠定基礎。
(二)明確人才培養(yǎng)的定位
在保證多學科交叉課程體系完善的基礎上,從現(xiàn)代社會發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā),以此為根本出發(fā)點,正確認識人才培養(yǎng)新模式的重要性,借助這一平臺,實現(xiàn)多學科知識的整合和利用,讓學生在有限的教學時間內掌握更多知識,通過自己的獨特見解,將多學科知識形成統(tǒng)一的整體,牢固掌握這些知識的同時,學會合理運用和經(jīng)營,從而達到多學科交叉教學的理想效果。結合多學科交叉融合人才培養(yǎng)模式的應用來看,改善以往的教學觀念是首要任務,準確定位人才培養(yǎng),結合社會發(fā)展形勢制定系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)計劃,提出切合實際的培養(yǎng)目標,確保在多學科交叉融合人才培養(yǎng)模式方面達成共識,才能推動其良好的發(fā)展。
(三)制定科學的教學管理制度
多學科交叉人才培養(yǎng)模式作為一種全新的人才培養(yǎng)模式,打破了以往高效學分制的教學形式,突破學科專業(yè)的限制,給學生提供更多自由選擇的機會,主要體現(xiàn)在專業(yè)選擇、課程選擇、授課時間選擇等,同時要適當增加選修課的占比,允許學生根據(jù)自己喜好設計合理的學習計劃,對此,制定教學管理制度過程中要圍繞以上方面進行,為開展多學科交叉融合人才培養(yǎng)和學生多元化學習方面提供保障。
此外,要積極開展跨學科合作教學,由不同學科的兩名或多名教師參與課程教學,為學生提供個性化的教學服務。這種教學模式具有較強的創(chuàng)造性和實效性,參與合作教學的教師任意搭配,可以是學科知識相近的教師,也可以是完全不同的學科內容,這種跨學科的教學合作形式是現(xiàn)代化教學發(fā)展的必然趨勢,呈現(xiàn)出多種多樣的教學形式,對提升學生的多學科綜合能力具有不可忽視的作用。由此可見,如果單純依靠某一學科難以培養(yǎng)出綜合型人才,采取合作形式的多學科交叉融合方式,可以實現(xiàn)教學資源的共享和教學經(jīng)驗的分享,對提升教學整體品質具有重要作用。
(四)加強軟硬件設施建設
多學科交叉融合人才培養(yǎng)模式的開啟,對教學設施的要求越來越高,需要相關部門給予扶持和支持,加大資金投入力度,為開展多學科交叉教學提供配套的基礎設施,同時要高度重視多學科交叉的研究課題,構建完善的中心平臺配套設施,為高校開展前沿科技的研究提供支撐,此外,要對科研過程和成果進行考核和共享,督促多學科交叉科研不斷取得新進展。
五、結語
綜上所述,大數(shù)據(jù)背景下,各行各業(yè)對人才的需求和要求不斷增加,多學科交叉融合培養(yǎng)人才模式已經(jīng)成為培養(yǎng)綜合型人才的重要方式,運用這種人才培養(yǎng)模式,可以建立教育新理念、開拓就業(yè)新渠道、推動科技進步,幫助更多高校學生掌握不同的專業(yè)知識和能力,對自己將來良好發(fā)展起到至關重要的作用。對于各高校而言,要認識到多學科交叉融合的應用內涵,從學生角度出發(fā),制定完善的課程體系,打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛,明確人才培養(yǎng)的定位,嚴格按照教學制度開展培養(yǎng)計劃,實現(xiàn)教學資源利用效率最大化,為學生打造新穎的課堂,在眾多教師的正確引導下,調動學生的自主學習意識和創(chuàng)造力,這樣不僅有助于推動我國科技的進步,還可以讓學生靈活運用所學知識解決生活工作的實踐問題,促進人才更好的發(fā)展,滿足大數(shù)據(jù)時代的人才需求。
(作者單位:哈爾濱廣廈學院)
本文是中國教育學會十三五規(guī)劃教育科研規(guī)劃課題《大數(shù)據(jù)背景下跨專業(yè)人才培養(yǎng)需求研究》項目編號 JYXH1023303109的階段性成果。