梁容容

【摘要】 漢語(yǔ)言文學(xué)教育不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提高語(yǔ)言應(yīng)用能力，還可以有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。這是因?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)教育的內(nèi)容不僅僅包含基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，還包括大量經(jīng)典文學(xué)作品，通過(guò)組織學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行閱讀和感悟，不僅可以拓展其知識(shí)面，還可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想精神的健康發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 高校 漢語(yǔ)言文學(xué) 大學(xué)生 人文素質(zhì)教育 優(yōu)化策略

一、漢語(yǔ)言文學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)教育的關(guān)系

1.1 漢語(yǔ)言文學(xué)教育有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

組織學(xué)生開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和理解能力，還可以幫助學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中拓展個(gè)人知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人人文素養(yǎng)和審美能力的提高。在這個(gè)過(guò)程中，漢語(yǔ)言文學(xué)教育具有關(guān)鍵作用。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族文化和精神進(jìn)行學(xué)習(xí)和感悟，這個(gè)過(guò)程不僅可以對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生積極影響，也可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人思想精神的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生心理的成熟，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合能力的提高，達(dá)到良好實(shí)踐教學(xué)效果。

1.2 培養(yǎng)大學(xué)生的人文情懷，陶冶情操

大學(xué)生的成長(zhǎng)是多方面的，不僅僅是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的提高，還要實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想精神心理等方面的健康全面發(fā)展。為了促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康全面發(fā)展，其中很重要的一個(gè)手段就是漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)包含大量人文內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和感悟，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)涵、價(jià)值追求等進(jìn)行感悟，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生個(gè)人的精神世界也會(huì)受到潛移默化的積極作用，有利于學(xué)生個(gè)人思想的健康發(fā)展，有利于學(xué)生個(gè)人精神的成長(zhǎng)[1] 。很多大學(xué)生的專業(yè)是理工科，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中注重對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是其核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵組成部分，因此非常重要?；诖?，通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)感悟過(guò)程中形成積極健康世界觀、價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展，這對(duì)于理工科學(xué)生往往更為重要。

二、重視高校漢語(yǔ)言文學(xué)中的人文素質(zhì)教育的意義

2.1 有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

大學(xué)生在高等院校接受教育，一方面要學(xué)習(xí)掌握大量專業(yè)知識(shí)。提高相應(yīng)的實(shí)踐技術(shù)水平，另一方面，還要積極學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的人文知識(shí)，推動(dòng)個(gè)人心理思想等方面的健康發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)和心理精神起到積極作用的課程就是漢語(yǔ)言文學(xué)教育以及其他人文學(xué)科的科目。比如通過(guò)閱讀《創(chuàng)業(yè)史》這部經(jīng)典作品，大學(xué)生不僅能夠?qū)献魃邕@個(gè)歷史時(shí)期的風(fēng)貌進(jìn)行認(rèn)知，還可以被其中人物的創(chuàng)業(yè)精神和進(jìn)取精神感染，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生抗壓能力，促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。

2.2 有利于促進(jìn)學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)

學(xué)生的發(fā)展必須是全方面的，不僅要學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)，還要實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想精神人文情懷方面的健康發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，漢語(yǔ)言文學(xué)教育的作用非常顯著。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)，可以幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)文學(xué)作品進(jìn)行閱讀和感悟，這個(gè)過(guò)程對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心的健康協(xié)調(diào)發(fā)展具有關(guān)鍵作用[2] 。比如在閱讀《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這部巨著的過(guò)程中，學(xué)生就可以對(duì)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史圖景進(jìn)行認(rèn)知，還可以對(duì)特定歷史時(shí)期的人物思想進(jìn)行認(rèn)知，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生個(gè)人的思想和精神世界受到作品的積極影響，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀個(gè)人生觀的形成，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

漢語(yǔ)言文學(xué)教育中人文素質(zhì)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

3.1 漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中思想滲透不夠

分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高等院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的思想的滲透和影響還不夠深入，這種情況下，很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后，由于找不到自己的目標(biāo)，很容易陷入精神危機(jī)中，表現(xiàn)為沉迷游戲、懶惰、不求上進(jìn)等。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮其積極作用，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找準(zhǔn)個(gè)人位置，找到發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。當(dāng)前的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，在這方面的作用沒(méi)有充分發(fā)揮，沒(méi)有對(duì)對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)起到積極引導(dǎo)作用，不利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3.2 注重理論知識(shí)忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)

當(dāng)前的漢語(yǔ)言文學(xué)教育，往往注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)提高，缺乏相應(yīng)的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。老師在教學(xué)過(guò)程中，往往注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生應(yīng)付考試。這個(gè)過(guò)程雖然有助于強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力、理解能力、溝通表達(dá)能力，但是由于缺乏相應(yīng)的人文精神的培養(yǎng)和發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往無(wú)法從精神心理方面得到健康成長(zhǎng)，影響到學(xué)生的全面發(fā)展。不僅如此，老師在教學(xué)過(guò)程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，導(dǎo)致學(xué)生的主體性地位未能得到體現(xiàn)，嚴(yán)重壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，影響到教學(xué)實(shí)踐效果。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)教育中人文素質(zhì)培養(yǎng)

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)得到大范圍普及，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)實(shí)現(xiàn)了深度融合，一方面推動(dòng)了傳統(tǒng)行業(yè)實(shí)現(xiàn)了新的發(fā)展，另一方面也給傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)新的變化。以教育行業(yè)為例，通過(guò)引入互聯(lián)網(wǎng)多媒體等技術(shù)和設(shè)備，可以為學(xué)生帶來(lái)視頻圖片音頻等方式的教學(xué)資料，可以組織學(xué)生觀看視頻欣賞音樂(lè)，可以組織學(xué)生開(kāi)展各種新穎的教學(xué)方式。互聯(lián)網(wǎng)多媒體等先進(jìn)技術(shù)的引入，極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)，在新技術(shù)新設(shè)備的幫助下，老師可以結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，從互聯(lián)網(wǎng)上下載相應(yīng)的教學(xué)資料，然后進(jìn)行制作，在課堂上就可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，為學(xué)生呈現(xiàn)多元化的教學(xué)內(nèi)容[3]?；ヂ?lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的引入，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效豐富傳統(tǒng)教學(xué)課堂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)有效的教學(xué)效果。為了推動(dòng)高等院校教學(xué)質(zhì)量的提高，有必要科學(xué)引入互聯(lián)網(wǎng)多媒體等先進(jìn)教學(xué)工具，為師生帶來(lái)更加豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

具體來(lái)講，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源下降，互聯(lián)網(wǎng)擁有海量資料，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)發(fā)展需要進(jìn)行下載，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)面的拓展，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。比如在學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的過(guò)程中，老師可以先簡(jiǎn)單介紹古代詩(shī)人的生活以及水詩(shī)歌創(chuàng)作過(guò)程，以視頻的方式將古代文人的生活呈現(xiàn)出來(lái)，這種方式更加直觀更容易被學(xué)生接受，而且更容易達(dá)到良好的教學(xué)效果。

五、小結(jié)

大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，其中很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極發(fā)展健康的心理和精神追求，為了達(dá)到這個(gè)效果，就需要注重在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生形成良好人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，是高等院校教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力方面具有關(guān)鍵作用。

不僅如此，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，還可以促進(jìn)學(xué)生在思想精神心理各方面實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展，幫助學(xué)生強(qiáng)化個(gè)人人文素養(yǎng)，提高大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成個(gè)人健全的心理狀態(tài)，促進(jìn)大學(xué)生形成積極健康的世界觀價(jià)值觀個(gè)人生觀，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，增加大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，為大學(xué)生后續(xù)就業(yè)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，為促進(jìn)大學(xué)生的綜合發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 劉亦欣 . 淺論漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育與大學(xué)生人文素質(zhì)教育的融合 [J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2018.01

[2] 陳國(guó)宋 . 淺析漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的作用 [J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017.33

[3] 劉深 . 人文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)——以廣西某獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)為例 [J]. 大學(xué)教育，2017.11B875F792-74BE-4966-A4D5-57CEBABAB1AC