陳律

摘要：在高職學校工商管理專業(yè)中，《管理學屬于基礎(chǔ)理論課程，目的是為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)管理型人才。但是，在我國的高職院校中，工商管理專業(yè)《管理學》課程教學仍然有待完善。高職院校應重視這方面的教學，以發(fā)展的眼光看待教學，努力進行創(chuàng)新改革，以培養(yǎng)出更優(yōu)秀的實用型人才。

關(guān)鍵詞：高職;工商管理專業(yè);《管理學》;教學改革

近年來，隨著社會經(jīng)濟和信息科技的發(fā)展，我國高職院校工商管理專業(yè)的發(fā)展勢頭有目共睹。但是，以社會發(fā)展對工商管理人才的要求為標準，高職院校所培養(yǎng)的人才仍有不足，所以，推進《管理學》的教學改革很有必要，能夠有效提升相關(guān)教學水平，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

一、高職工商管理專業(yè)《管理學》教學存在的問題

（一）教學目標模糊

當前階段，我國很多高職院校工商管理專業(yè)在設(shè)置教學目標時不夠明確，常常于本科工商管理混淆。在辦學時，既有普通高等教育的影子，又極受職業(yè)教育的影響。表現(xiàn)為過于重視理論知識的教授，忽略實踐能力的培養(yǎng)?；蚴菃渭儚娬{(diào)專業(yè)技能，忽視學生的綜合素質(zhì)。使畢業(yè)生在各方面都可能存在不足，難以長遠發(fā)展。

（二）學生缺乏興趣

在高職院校工程管理專業(yè)的教學過程中，很多教師都以教材講解為主，學生也多是以記筆記的方式學習，師生之間的交流互動幾乎是沒有的。作為《管理學》本身，很少有復雜難解的內(nèi)容，學生基本可以通過自學的方式進行理解掌握，沒有太大的挑戰(zhàn)性，使得學生對課程的興趣較低。但也有一定的抽象性。大部分學生都沒有接觸過管理，很難理解管理相關(guān)活動。倘若學生不用心體會或是積極思索，也很難引發(fā)對管理課程的興趣。

（三）教材內(nèi)容脫離實際

目前，我國高職院校工商管理專業(yè)的教材主要是參照國外教材編寫的，基礎(chǔ)理論內(nèi)容較多，實踐內(nèi)容較少。這與高職院校學生的教學要求有較多的不符合。而又由于社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，帶動了管理學的快速發(fā)展，管理學教材中的很多理論已經(jīng)落后于時代。除此之外，國外的部分理論與我國的實際國情并不完全符合。教師在教學的過程中，以教材為主，實際上已經(jīng)脫離了社會現(xiàn)實，不利于學生發(fā)展。

（四）教學方法存在問題

在高職院校工商管理專業(yè)的教學過程中，有許多教學方法都適用于課堂，如項目教學法、案例教學法、多媒體教學法、課堂講授法等，均取得了不俗的教學效果。但是，很多教師在實際使用這些教學方法的過程中仍然存在問題。第一，教學方法使用缺乏靈活性，十分刻板。很多高職院校工商管理專業(yè)教師在教學過程中，以課堂講授法為主，及時選用其他方法也多是生搬硬套，無法發(fā)揮其應有的優(yōu)勢。第二，教學方法使用缺乏針對性。《管理學》的重要性不言而喻，也是重點必修課程之一。但是這門課程對不同管理類專業(yè)的學生是有不同的側(cè)重點的。教師也應因此選擇不同的教學方法，實現(xiàn)最好的教學效果。但是，很多教師對于所有管理類的學生，都采用同種教學方法進行教學，導致其無法滿足不同的要求。

二、高職工商管理專業(yè)《管理學》教學改革的思路

（一）明確教學目標

在高職院校工商管理專業(yè)教學中，應始終堅持培養(yǎng)實用型人才，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的后備管理人才。《管理學》作為重要的基礎(chǔ)課程之一，應明確教學目標，科學組織教學內(nèi)容，適當、合理的調(diào)整課程體系、教學環(huán)節(jié)。從而積極培養(yǎng)學生的管理才能和職業(yè)素質(zhì)。具體而言，高職院校工商管理專業(yè)教師在教學時，應適當創(chuàng)新內(nèi)容，更新教學計劃，在講解基礎(chǔ)理論的過程中，以培養(yǎng)學生思維能力為重點，促進學生解決問題能力的提高。

（二）正確使用教材

目前高職院校工商管理專業(yè)的教材是具有一定權(quán)威性的。但教師在教學時，也不能盲目的追隨教材，應當依據(jù)社會實際，以發(fā)展的眼光看待教學內(nèi)容，批判的眼光審視教學內(nèi)容，讓其不再具備神話性與權(quán)威性。教師在講解時，應當把教材看做文本，結(jié)合管理學理論的進步及管理實際進行講解，不斷完善自己的教學內(nèi)容，讓學生可以學到最先進，最科學的管理知識和管理技能。促進學生的全面發(fā)展，提高其職業(yè)競爭力。

（三）合理選用教學方法

《管理學》涉及內(nèi)容非常廣泛。教師在實際教學時，應根據(jù)具體的內(nèi)容和教學目標，選擇合適的教學方法，以獲得最好的教學效果。高職院校工商管理專業(yè)教師在選用教學方法時應注意，第一，應以創(chuàng)新的思維設(shè)計課堂內(nèi)容。在教學時，教師可以依據(jù)學生本身特點進行分組，引導學生分組討論或模擬相關(guān)情境，為學生提供實踐的平臺和機會。學生可以由此在課堂上實訓，也可以獲得更多的知識。第二，教師在選擇教學方法時，應以工商管理專業(yè)的辦學特點為基準，在掌握相關(guān)專業(yè)特征以及教學目標的基礎(chǔ)上，綜合選擇教學方法，實現(xiàn)最佳的教學效果。第三，教師在實際教學時可以使用多媒體教學手段進行輔助。應積極發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，引導學生全身心的投入課堂。第四，教師在教學時也可以發(fā)揮案例教學的作用，借助案例教學，讓學生把學到的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的能力，鼓勵學生之間互相溝通，共同協(xié)作，整體獲得成長進步。

（四）加強實踐教學

高職院校要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的工商管理專業(yè)應用型人才，既需要引導學生了解掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論，也需要培養(yǎng)學生相關(guān)的實踐能力，兩者互相輔助，缺一不可。高職院校領(lǐng)導、教師必須充分認識到實踐教學在工商管理專業(yè)學習中的重要性，加強實訓教學，以提高學生實踐能力為標準，在規(guī)則制定、資金投入等方面保障實踐教學活動的實施。高職院校工商管理專業(yè)教師可以針對學生現(xiàn)狀制定特別的培養(yǎng)方案，為學生的實踐教學提供平臺和條件，積極培養(yǎng)學生的實踐操作能力。與此同時，高職院校也應加強校企合作，給學生提供在企業(yè)中實際鍛煉的機會，讓學生可以把基礎(chǔ)理論真正的轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，在這樣的鍛煉中，真正獲得進步。高職院校還可以定期邀請專家學者或企業(yè)家進入校園，開展座談會或講座，讓學生了解到前沿理論知識以及實際管理問題。作為教師，也應做到與時俱進，結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀，剖析實際案例，提升學生的實踐能力。

結(jié)束語

綜上所述，高職工商管理專業(yè)《管理學》教學改革很有必要，教師應針對教學現(xiàn)狀，采用多種方式，創(chuàng)新改革教學方法，實現(xiàn)最佳的教學效果。

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