摘要：在“素質(zhì)教育觀”越來(lái)越深入人心的時(shí)代背景下，要想使初中美術(shù)教學(xué)取得更好成效，應(yīng)當(dāng)更加重視教學(xué)改革和創(chuàng)新，以期能夠更有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。將插畫(huà)應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中具有重要價(jià)值，特別是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性。本文對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)中引入插畫(huà)進(jìn)行了研究，特別是從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的角度，深入分析了插畫(huà)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極作用，在此基礎(chǔ)上就如何將插畫(huà)科學(xué)、系統(tǒng)、有效應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中提出教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課堂教學(xué);插畫(huà);創(chuàng)造性思維

隨著教育改革的不斷深化，對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)提出了更高的要求，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，積極探索更加科學(xué)有效的教學(xué)方法和策略。盡管初中生的邏輯思維能力有了一定的提升，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中仍然缺乏積極性和創(chuàng)造性，只有運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)模式，才能使初中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)更大突破。將插畫(huà)應(yīng)用于初中美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和支撐性作用。因而，開(kāi)展初中美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到插畫(huà)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維中的積極作用，并采取切實(shí)有效的方法和措施，大力推動(dòng)插畫(huà)在初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效應(yīng)用，努力在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面實(shí)現(xiàn)更大突破。

一、插畫(huà)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生想象力

眾所周知，插畫(huà)的藝術(shù)形態(tài)和表現(xiàn)形式具有多樣化的特點(diǎn)，既可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容配置插畫(huà)教學(xué)材料，同時(shí)插畫(huà)也能夠表現(xiàn)抽象、夸張、寫(xiě)實(shí)等形式。在開(kāi)展初中美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)、有效運(yùn)用插畫(huà)，能夠極大的培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如：在開(kāi)展 “我們‘動(dòng)漫天地’”課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師除了對(duì)教材中的插圖進(jìn)行展示分析之外，也可以讓學(xué)生自主收集更多喜歡的插畫(huà)在課堂上進(jìn)行展示，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在自主研究的基礎(chǔ)上說(shuō)出動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)的基本特點(diǎn)，領(lǐng)悟其獨(dú)特魅力，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)從“欣賞”到“領(lǐng)悟”的逐步提升。因而，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，將插畫(huà)應(yīng)用于初中美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生想象力。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

插畫(huà)的快速發(fā)展，其表現(xiàn)形式越來(lái)越多，而且還具有很多特色，學(xué)生對(duì)其比較喜愛(ài)。除了現(xiàn)代化插畫(huà)之外，還有傳播插畫(huà)，特別是在計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，電腦插畫(huà)更是得到了快速發(fā)展。在開(kāi)展初中美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，將插畫(huà)應(yīng)用其中，可以使學(xué)生掌握美術(shù)大師的插畫(huà)作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式、繪畫(huà)風(fēng)格、藝術(shù)特色等，同時(shí)教師也可以展示更多的插畫(huà)作品，進(jìn)而能夠使學(xué)生形成良好的發(fā)散思維，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力至關(guān)重要。興趣是最好的老師。將插畫(huà)應(yīng)用于初中美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如：在開(kāi)展“中國(guó)世界遺產(chǎn)之美”教學(xué)的過(guò)程中，教師除了要利用教材中的插畫(huà)組織教學(xué)，也可以采取“講故事”的方式向?qū)W生展現(xiàn)各種各樣的與“中國(guó)世界遺產(chǎn)之美”相關(guān)的插畫(huà)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互交流與探討，這既有利于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面實(shí)現(xiàn)更大的突破。

二、運(yùn)用插畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新初中美術(shù)課堂教學(xué)理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。運(yùn)用插畫(huà)科學(xué)、系統(tǒng)、有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，需要在創(chuàng)新初中美術(shù)課堂教學(xué)理念方面加大工作力度。至關(guān)重要的就是要落實(shí)好“以學(xué)生為中心”的教育思想，在初中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)插畫(huà)能夠提升美術(shù)核心素養(yǎng)，特別是要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的想象力和創(chuàng)造力。例如：在開(kāi)展 “生活中的點(diǎn)、線、面”教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠使學(xué)生對(duì)“點(diǎn)”“線”“面”的理解更加深刻，了解點(diǎn)與線的魅力、面與色的美感，教師可以對(duì)插畫(huà)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，多展示一些點(diǎn)與線結(jié)合的插畫(huà)，在此基礎(chǔ)上將這些點(diǎn)與線結(jié)合的插畫(huà)進(jìn)行綜合，并形成“面與色的美感”，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的對(duì)“點(diǎn)”“線”“面”的理解和認(rèn)識(shí)具有很強(qiáng)的支撐作用。創(chuàng)新初中美術(shù)課堂教學(xué)理念，也需要切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)，如通過(guò)提升插畫(huà)的趣味性和有效性，引導(dǎo)學(xué)生在觀察插畫(huà)的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)的發(fā)表自己的觀點(diǎn)、想法——教師則進(jìn)行綜合分析。

（二）融合初中美術(shù)課堂教學(xué)方法

要想使插畫(huà)融入到初中美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，還要在融合初中美術(shù)課堂教學(xué)方法方面加大工作力度，努力使插畫(huà)發(fā)揮更加多元化的功能和作用。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師可以利用插畫(huà)展示美術(shù)知識(shí)，并通過(guò)啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在開(kāi)展 “設(shè)計(jì)與生活”教學(xué)時(shí)，會(huì)涉及到一些專(zhuān)用名詞，而且“設(shè)計(jì)與生活”也與學(xué)生的生活息息相關(guān)，如果只是通過(guò)文字介紹，學(xué)生對(duì)專(zhuān)用名詞很難理解透徹，教師可以向?qū)W生多展示與“設(shè)計(jì)”相關(guān)的插畫(huà)，讓學(xué)生能夠直觀的看到這些事物，學(xué)生在感情認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)專(zhuān)用名詞。例如：在開(kāi)展 “富有創(chuàng)意的家具”課堂教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生在家居生活中提高審美能力作為重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)美、創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身巧妙的構(gòu)思可以設(shè)計(jì)制作一些具有特色化的家具模型。融合初中美術(shù)課堂教學(xué)方法，也需要將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，特別是要將“生活化教育思想”與之進(jìn)行有效結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的交流、討論和互動(dòng)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性，教師需要在這方面進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（三）優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)模式

從根本上來(lái)說(shuō)，將插畫(huà)融入到初中美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中屬于教學(xué)模式創(chuàng)新。因而，要想運(yùn)用插畫(huà)更有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，還要在優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)模式方面進(jìn)一步加大力度，努力使插畫(huà)的功能和作用能夠“放大”。例如：為了培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生欣賞的方法。當(dāng)一幅插畫(huà)出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先了解這幅畫(huà)是哪個(gè)國(guó)家的什么時(shí)期的作品，然后再對(duì)畫(huà)作的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行了解，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)模式，也需要將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，特別是要進(jìn)一步強(qiáng)化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，最大限度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)造性思維。例如：在初中美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師在應(yīng)用多媒體PPT進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以多融入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的插畫(huà)，并且將“思維導(dǎo)圖”與之進(jìn)行配合，使學(xué)生在愉快的環(huán)境下深入了解美術(shù)知識(shí)。此外，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，教師也可以制作一些關(guān)于插畫(huà) “微課”或者將“插畫(huà)”帶入課堂給學(xué)生直觀的感受，除了可以作為初中美術(shù)課堂教學(xué)輔助工具之外，也可以將其交給學(xué)生進(jìn)行自主的研究與分析，并且通過(guò)“問(wèn)題導(dǎo)入”的方式組織實(shí)施，在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)和分析，得出最后結(jié)論。

綜上所述，在開(kāi)展初中美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，科學(xué)、系統(tǒng)、有效應(yīng)用插畫(huà)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有積極的推動(dòng)作用，特別是能夠使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力持續(xù)得到提升。因而，教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到插畫(huà)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的影響特別是積極作用，在此基礎(chǔ)上將插畫(huà)融入到初中美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，并以插畫(huà)教學(xué)為主線，重點(diǎn)在創(chuàng)新初中美術(shù)課堂教學(xué)理念、融合初中美術(shù)課堂教學(xué)方法、優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)模式等諸多方面進(jìn)行深入的研究、實(shí)踐和探索，努力使插畫(huà)教學(xué)實(shí)現(xiàn)更大突破，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不斷提升初中美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁文君. 基于信息加工理論的初中美術(shù)插圖教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2021.

[2]谷雨. 流行文化資源在初中美術(shù)課程中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用[D].集美大學(xué)，2020.

[3]藍(lán)郁文.新媒體背景下初中美術(shù)教學(xué)新趨向[J].大觀（論壇），2019（12）：198-199.

作者簡(jiǎn)介：姓名：李希晨 1995-07 女 漢 職稱(chēng)：二級(jí)教師 ?學(xué)歷：本科

方向：美術(shù)教學(xué)