張永華

摘要：當前意志品質(zhì)已經(jīng)成為衡量小學生綜合素質(zhì)的重要指標之一，在小學體育教學中，教師應(yīng)當注重意志品質(zhì)培養(yǎng)，使學生從小樹立堅定的信念，養(yǎng)成良好的生活習慣，未來更好地適應(yīng)時代發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學體育;學生;意志品質(zhì);培養(yǎng)策略

引言

新課改教育理念要求尊重學生的個性發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展。小學階段一定要重視培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，體育課程作為小學課程關(guān)鍵組成部分，需要擔任起培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的重要任務(wù)。體育課程以學生為中心，科學地、合理地實施體育教學，提升學生的綜合素質(zhì)，鍛煉學生的意志品質(zhì)是新時期對于培養(yǎng)素質(zhì)人才的要求。

一、小學體育教學現(xiàn)狀

（一）課程內(nèi)容單一

受到年紀的影響，小學階段的學生還沒有正確認識體育教學重要性的能力，在學習體育的時候單純的以自己的愛好為依據(jù)，自己喜歡體育教學的某項活動，就會喜歡體育教學，而如果對于體育教學中項目沒有興趣，那么也就沒有興趣學習體育。目前，小學體育教學中課程非常枯燥、單一，跑步、跳繩、追逐這些，剛開始的時候?qū)W生可能還會有一些興趣，長此以往，學生對于體育教學就會失去興趣，這是導致學生對體育興趣下降的主要原因之一。

（二）缺乏足夠的體育場地

因為學校對于體育教學不是十分重視，所以在開展教學的時候基本上都是在操場，沒有專門的體育場地供大家開展教學。學校將用于開展體育教學的資金用在其他的方面，不重視體育場地的興建，實際上，很多的學校的體育課都是名存實亡，名義上有體育課，但是大多數(shù)時候都沒上，將體育課由室外轉(zhuǎn)化為室內(nèi)，將體育鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育理論知識的教學，忽視了體育教學的實踐性。不僅沒有足夠大的體育場地，學生開展體育運動的器材也沒有統(tǒng)一的標準，小學階段的體育教學偏重于提升學生的身體素質(zhì)，競技性不是很強，但是很多學校的體育器材過于競技化，要么就是體育器材非常簡陋。例如，學校的籃球架按照比賽規(guī)定的高度進行設(shè)計，學生根本沒有辦法使用;很多健身器材也不是小學階段學生應(yīng)該用的，學校在購買體育器材的時候并沒有考慮到小學生的身體特點，導致學生在上體育課的時候經(jīng)常出現(xiàn)事故，長此以往，學生的內(nèi)心就會出現(xiàn)厭惡、抵觸的心理。

二、培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)的策略

（一）理論先行，提升理論教育的效果

意志品質(zhì)教育屬于思想道德教育有關(guān)的內(nèi)容，小學體育教師在開展這方面教學的過程中，需要先為學生講解有關(guān)的案例和理論性知識，使學生明白為何要加強意志品質(zhì)學習，對自身未來會起到何種作用，只有學生弄明白其重要性，認識到其價值，才能夠更好地配合教師的教學活動。對此，體育教師可以通過多媒體的形式開展理論教學活動，如為學生播放一些堅強意志品質(zhì)有關(guān)的視頻，使學生通過觀看視頻了解主人翁的堅強意志，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，并積極學習他堅定的意志品質(zhì)。在播放視頻的過程中，教師附帶進行講解，幫助學生內(nèi)化視頻內(nèi)容。同時，體育教師在開展理論教育之前，還要根據(jù)學生的特征制定對應(yīng)的教學計劃，根據(jù)不同年齡段學生的認知情況選擇意志品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容，使整體教學活動更為有效。

（二）克服活動恐懼，培養(yǎng)意志品質(zhì)

跳高、跳山羊、攀巖一類的項目，學生日常生活中較為少見，所以對于此類活動，多數(shù)學生均表現(xiàn)出膽怯、退縮等消極的心理，究其原因，主要在于以下三個方面：（1）防御性的條件反射。部分學生既往在參與類似活動中受過傷等，再次參與同類活動時會出現(xiàn)恐懼心理，甚至只要聽到相關(guān)詞語就會產(chǎn)生緊張、焦慮等情緒。（2）類化。學生害怕一項活動，可能會對其他諸多類似的活動也產(chǎn)生恐懼心理，比如，部分學生害怕跳高，那么其對跳遠、跳山羊以及單腿跳等與跳高具有共同點的活動，均可能產(chǎn)生恐懼心理。（3）感染。學生的情緒會相互感染，比如，有部分學生害怕跳遠，受其情緒影響，其他學生也有可能會逐漸對跳遠活動出現(xiàn)恐懼心理。在充分了解和掌握學生意志品質(zhì)消極情況產(chǎn)生的原因之后，教師就可針對性地采取相應(yīng)措施。例如，在示范動作要領(lǐng)時，配合相應(yīng)語言，并注意語言中的引導和暗示，同時在對器械進行應(yīng)用時，將器械的高度降低，將跳遠沙坑翻松，或是將跳高的橫桿使用橡皮筋等東西替代，以起到安慰學生心理的作用，這樣更有利于學生堅定參與體育活動的決心，從而在努力鍛煉和取得成功的過程中，逐漸獲得更加強大的意志品質(zhì)。

（三）組織集體活動培養(yǎng)學生的團隊精神

培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力是小學體育教學的重要目標，在滲透品德教育及意志培養(yǎng)的過程中，教師可以通過組織集體活動的形式培養(yǎng)學生團隊精神，讓學生能夠?qū)W會如何與他人協(xié)作，并且盡早地適應(yīng)社會。這就要求教師在結(jié)合學生學習特點的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新體育活動的組織形式，根據(jù)學生的體育運動特點合理地劃分學習小組，并通過小組之間的對抗和競爭培養(yǎng)學生的競爭意識，讓學生能夠在參與競賽活動的過程中奮勇拼搏，并借助集體的力量獲得勝利。

以撕名牌這一經(jīng)典的體育運動游戲為例，在開展集體活動之前，教師首先需要對學生進行分組，將小組人數(shù)控制在6個人，并且提前準備游戲所需的道具，比如膠帶、紙片等等。游戲準備環(huán)節(jié)，教師首先需要帶領(lǐng)學生熱身，并且要求學生在背上貼上寫有自己名字的紙片，通過抽簽的方式?jīng)Q定小組的對手。游戲正式開始時，每位學生都要拼盡自身的力量保護隊友，并且將對手的名牌撕掉，這樣一來小組內(nèi)部之間的關(guān)系更為融洽，學生能夠在集體活動中發(fā)揮自身的價值，并且?guī)е鴿夂竦募w榮譽感參與體育活動。經(jīng)過緊張激烈的角逐，教師可以對最終的優(yōu)勝者提出獎勵，并且要求學生在小組內(nèi)部進行總結(jié)，為下一輪的比賽奠定基礎(chǔ)。在充滿趣味的集體活動中，學生能夠真正成為課堂的主體，并且把握好個人利益和集體利益之間的平衡，學會奉獻，以良好的團隊協(xié)作精神融入體育課程學習。

結(jié)束語

簡言之，小學階段的學生非常容易受到外界的影響，這個階段的學生沒有強大的意志力以及定力，這是現(xiàn)在小學生普遍面臨的問題。意志品質(zhì)不夠強大，不僅會影響現(xiàn)在的體育教學效果，在長大以后，走向社會也會有一定的影響，容易受到被人的蠱惑。因此，體育教師一定要貫徹促進學生全面發(fā)展的理念，強化對于小學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生的發(fā)展。

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