徐克

摘要：音樂表演的課程教學與練習方式是豐富多樣的，舞臺實踐作為音樂表演課程的一個重要內(nèi)容，有效的實踐練習能夠很大程度地提高音樂表演者的表演水平。本篇文章分析了音樂表演教學的內(nèi)容和特點以及舞臺實踐教學的內(nèi)容與特點，并闡述了舞臺實踐對音樂表演教學的重要性，同時為音樂表演教學中更好的開展舞臺實踐提供了幾點措施。

關(guān)鍵詞：舞臺實踐;音樂表演教學;重要價值;創(chuàng)新

一、音樂表演教學的內(nèi)容與特點

（一）音樂表演教學的內(nèi)容

音樂表演就是向觀眾展示一些具體的音樂形式，包括音樂的表演技巧和表現(xiàn)形式等等，音樂表演教學就是教授學生如何進行音樂表演，讓學生掌握音樂表演的相關(guān)知識。

（二）音樂表演教學的特點

1.復雜性：音樂文化涉及的內(nèi)容廣泛且形式多變，音樂表演要想充分的體現(xiàn)出音樂文化的內(nèi)容，是非常復雜的，對于音樂表演教學亦是如此。音樂的形式種類繁多，豐富的表演方式讓觀眾對于音樂的感受各不相同，使得觀眾對于音樂表演有不同的見解，這都體現(xiàn)了音樂表演教學的復雜性。另一方面，表演環(huán)境對于音樂表演來說是非常重要的因素，不同的舞臺形式，不同的觀眾，陌生的環(huán)境對于表演者來說都是極大的考驗，這就要求表演者擁有隨機應變的能力，面對突發(fā)情況能夠順利解決。

2.長期性：音樂表演是對音樂藝術(shù)的具體體現(xiàn)，而表演者需要經(jīng)過長期的學習，去不斷完善音樂表演，花費大量的時間和精力才能熟練的體現(xiàn)這門藝術(shù)，這個漫長的過程就體現(xiàn)了音樂表演教學的長期性。這就需要培養(yǎng)表演者的音樂表演能力，提高自身實力，豐富實踐經(jīng)驗，才能在音樂舞臺上有完美的表現(xiàn)[1]。因此，表演者需要經(jīng)過長期的練習才能提高音樂表演能力，提高自身音樂水平。

3.實踐性：在學習過程中，除了要熟練掌握知識點外，還要重視學生的實踐能力，將音樂形式在舞臺上呈現(xiàn)。因此，學生要進行大量的實踐和反復的練習，采用舞臺實踐教學，在實際環(huán)境中教授學生音樂表演，將理論付諸實踐，只有通過大量的實踐練習，才能真正提高音樂水平，同時，也體現(xiàn)了音樂表演教學的具體成果。

二、舞臺實踐教學的內(nèi)容與特點

（一）舞臺實踐教學的內(nèi)容

舞臺實踐教學是音樂表演教學的具體教學方式，可以提升學生的音樂表演能力和音樂水平，主要有以下兩方面內(nèi)容：

1.舞臺實踐教學一方面是指將舞臺作為教學地點，讓學生在舞臺上直接感受音樂表演的內(nèi)容，增加對舞臺的熟悉感，能夠適應舞臺表演的陌生環(huán)境，讓學生在實際的舞臺環(huán)境中學習，提升了學習熱情，這種教學方式也增加了教學的真實程度，培養(yǎng)了學生舞臺表演感受。

2.舞臺實踐教學另一方面的內(nèi)容是學生將所學內(nèi)容直接應用于舞臺上，這種大膽的形式就要求學生擁有熟練的音樂技能和成熟的表演水平，非常直觀的體現(xiàn)了教育成果，可以在一定程度上促進學生進步，有利于提升教學質(zhì)量，教學內(nèi)容也更加貼合實際，真正的提升了學生的音樂表演能力。

（二）舞臺實踐教學的特點

1.真實性：音樂表演最終將在舞臺上呈現(xiàn)，舞臺實踐教學就具有一定的真實性，將音樂表演與舞臺實踐相結(jié)合，呈現(xiàn)出真正的音樂藝術(shù)，能夠培養(yǎng)表演者真實的音樂能力，具有較強的舞臺表演力。

2.靈活性：一切的音樂表演都是通過舞臺來體現(xiàn)的，而復雜的舞臺環(huán)境，就需要音樂教學具有一定的靈活性，培養(yǎng)學生臨場應對能力。同時，對于教學內(nèi)容和教學形式也要靈活，摒棄傳統(tǒng)的言傳身教的模式，實行舞臺實踐教學，教育者可以自由掌握課堂內(nèi)容和舞臺形式，提高學生學習積極性[2]。

3.影響深遠性：舞臺實踐教學對于學生來說意義重大，當學生對于音樂表演有一定的基礎(chǔ)后，舞臺實踐教學就是對他們課堂內(nèi)容的檢驗，能夠提升表演能力，培養(yǎng)專業(yè)的音樂素養(yǎng)，對今后的音樂表演都有著重要影響。

三、舞臺實踐對音樂表演教學重要性

（一）提升學生表演水平

舞臺實踐教學可以讓學生真切地感受到實際表演的過程，通過舞臺這個載體領(lǐng)悟音樂表演的真諦，由此可見，舞臺對音樂表演的重要意義。舞臺實踐教學可以讓學生身臨其境的學習，豐富實際表演經(jīng)驗，提高自身表演水平。

（二）培養(yǎng)學生自信心

舞臺實踐教學的靈活性和真實性，有利于培養(yǎng)學生隨機應變的能力，緩解學生站在舞臺上面對觀眾的壓力感和緊張感。音樂表演是一個時間段內(nèi)的音樂凝練，這就要求表演者擁有自信心，能夠解決舞臺的突發(fā)事件，這種能力是在基本教學中是無法體現(xiàn)的，只能通過不斷的舞臺實踐來培養(yǎng)。

（三）提升學生的表演能力

舞臺實踐教學能夠有效地提高音樂表演的質(zhì)量。音樂表演作為一門藝術(shù)，具有一定的復雜性和技巧性。從上文中的分析得知，表演者能夠順利地完成舞臺表演，背后都要通過大量反復的練習，而舞臺實踐教學的真實性能夠提高學生舞臺表演能力。

四、音樂表演教學中舞臺實踐教學的創(chuàng)新

（一）教學模式與教學方法創(chuàng)新

首先，舞臺實踐內(nèi)容應與音樂表演教學的課堂內(nèi)容相結(jié)合。在音樂表演教學開展過程中，教師應事先根據(jù)課本內(nèi)容有針對性的計劃出音樂舞臺實踐活動內(nèi)容，并激勵學生積極參與到舞臺實踐的活動中，這對于學生來說擁有了更多的表演機會，對于教師而言，能夠更有效地提升教學效果和教學質(zhì)量，以及能夠更好的開展下一堂課程的教學。將舞臺實踐融入到音樂表演教學當中，有利于學生更好的理解理論知識，并能夠有效的將理論化作實踐，提升學生的音樂表演能力。其次，要將舞臺與講臺融合，開展開放式教學。將音樂表演知識搬到舞臺實踐當中，有利于學生更好的理解課堂教學內(nèi)容[3]。教師在教學過程可以針對學生的錯誤進行正確示范，這有利于學生更清楚的發(fā)展其自身的不足之處，同時在這個過程中，學生可以模仿學習老師的正確表演，這有助于學生更好的掌握音樂表演技巧，提升音樂表演水平。

（二）提高學生的舞臺實踐能力

舞臺上的實踐表演，不只是人們表面上看到的一次單純的表演，相反，它是一個復雜而龐大的系統(tǒng)工程。其組成大致可以分為排練階段、準備階段、走臺階段、演出階段和退出階段五個工作過程。在舞臺實踐過程中，學生能夠?qū)W到課堂上沒辦法學到的舞臺表演常識，并在舞臺實踐當中更好的掌握綜合實踐能力，這有利于提升學生的專業(yè)認知水平和學生的個人能力。

（三）提高教師隊伍水平

想要創(chuàng)新在音樂表演教學中的舞臺實踐，提升教師個人能力水平是至關(guān)重要的。如果沒有優(yōu)秀的師資隊伍，教學改革的成果就無法真正地得到貫徹。因此，提升教師的能力水平是必要的。我們可以引進高水平教師，并對教師開展培訓，讓教師在培訓中得以進行學習和鍛煉等，使教師教學水平得到提升，從而實現(xiàn)在音樂表演教學中更好的開展舞臺實踐的目的。

五、結(jié)語

綜上所述，音樂是一門藝術(shù)，舞臺實踐在音樂表演教學中十分重要。通過在音樂表演教學中開展舞臺實踐活動，有利于學生將理論知識轉(zhuǎn)化成實踐，更好的學習音樂表演課程。同時通過舞臺實踐也能夠很好地檢驗學生對課堂知識的掌握，以及教師教學效果的檢測，以便于教師能夠了解學生的學習狀況，從而合理地設(shè)置之后的教學內(nèi)容，并及時改革教學方法，促進音樂表演教學的教學質(zhì)量、提升教學效果。

參考文獻：

[1] 張啟峰.基于“職業(yè)化的舞臺實踐能力提升”改革當前高職聲樂教學模式—以呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學院為例[J].北方音樂，2019，07：193-199.

[2] 羅曼麗.高職表演藝術(shù)專業(yè)項目制舞臺的實踐教學改革[J].文教資料，2018，29：64-66.

[3] 張啟峰.新時代下高職院校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式的職業(yè)化創(chuàng)新[J].黃河之聲，2018，09：93-95.