趙帥

摘要：在高校學(xué)生思想政治教育中，主要包括分析大學(xué)生的思想道德教育模式、借鑒其他發(fā)達(dá)國(guó)家的思想政治教育理念等內(nèi)容，需要根據(jù)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，制定科學(xué)、合理的高校學(xué)生思想政治教育內(nèi)容，以此來(lái)提升大學(xué)生的思想管理水平。同時(shí)，高校還要建立良好、健康的校園文化，加強(qiáng)校園正能量的傳播，積極組織班級(jí)建設(shè)工作及黨部、團(tuán)部等工作的開(kāi)展，重視高校學(xué)生思想政治教育的評(píng)估工作，從而推動(dòng)高校思想政治教育工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生;思想政治教育;現(xiàn)狀;建議措施

1導(dǎo)言

高校思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主渠道和主陣地，進(jìn)一步加強(qiáng)思政課教學(xué)改革是增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)課題。深度教學(xué)是一種側(cè)重于深度學(xué)習(xí)的理解性教學(xué)，旨在提高學(xué)習(xí)者思維活動(dòng)的教學(xué)理念和教學(xué)策略，在基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，卻很少在高等教育領(lǐng)域被提及。以深度教學(xué)理念促進(jìn)高校思政課教學(xué)改革，揚(yáng)棄了以往教學(xué)中只注重知識(shí)點(diǎn)傳授和簡(jiǎn)單記憶的教學(xué)方法，更加注重知識(shí)背后蘊(yùn)含的思想意義、價(jià)值維度和思維方式的深層次追問(wèn)，使大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)更加具有價(jià)值關(guān)懷和意義關(guān)懷。

2高校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析

首先，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，思想政治理論也在完善，但部分高校的思想政治教育內(nèi)容缺乏鮮活性，方法缺乏多樣性，教師上課缺乏激情。列夫·托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)人只有熱情，他在事業(yè)上才能成功，授教者沒(méi)有熱情不能有效地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，很難在教育事業(yè)上有所成就。在教學(xué)上，內(nèi)容上過(guò)于空泛，宛若空中樓閣，沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)，教育學(xué)生追求不切合實(shí)際的精神境界，出發(fā)點(diǎn)固然沒(méi)錯(cuò)，但是這種不切合實(shí)際的教育會(huì)很容易讓高校思政工作走向形式主義道路;，教育內(nèi)容呈現(xiàn)教條化、單一化的傾向，由于理論抽象而不夠具體，形式單一而不夠多樣，導(dǎo)致很多思政教育內(nèi)容既不入學(xué)生腦又不入其心，表面上教師在短時(shí)間內(nèi)講授大量的知識(shí)，但在實(shí)際上難有成效。

其次，思想政治教育主要以向?qū)W生傳播正確的思想觀念、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀為目標(biāo)，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著非常重要的作用。但是，目前當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況并不理想。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和對(duì)外交流不斷深化，中國(guó)的意識(shí)價(jià)值與國(guó)外文化相互促進(jìn)和融合，其世界性特征日益突出。其中一些不良的文化價(jià)值觀嚴(yán)重影響了中國(guó)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，導(dǎo)致他們辨別是非的能力下降，政治判斷能力下降，對(duì)社會(huì)事件的敏感性下降。更重要的是，大多數(shù)大學(xué)生都是獨(dú)生子女，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。他們?nèi)菀资艿酵饨缈陀^因素的影響而迷失自我。他們是任性的，沒(méi)有規(guī)則。由于不能及時(shí)、正確地認(rèn)識(shí)思想政治教育傳播的價(jià)值，很難將思想政治教育與學(xué)生管理相結(jié)合。

最后，思想政治教育需要強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)作為背景，馬克思在長(zhǎng)期的實(shí)踐中得出了一系列關(guān)于思政理論教育的科學(xué)理論，以“科學(xué)的理論武裝人，以科學(xué)的方法指導(dǎo)人”，是馬克思留給當(dāng)今思政教育者最為寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法，但是馬克思的思想政治理論絕不是以“空想的理論”灌輸給學(xué)生，而是要從根本上在理論的源頭上做到以理服人。部分老師沒(méi)有綜合的專業(yè)知識(shí)，不能結(jié)合辯證唯物主義和歷史唯物主義闡述思政觀點(diǎn)，在進(jìn)行理論講述時(shí)，時(shí)常加上自己主觀臆斷的觀點(diǎn)。恩格斯在批評(píng)斯蒂·貝林時(shí)提到，要想利用原著去進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，不能把原著中沒(méi)有的東西強(qiáng)行加進(jìn)去，也就是思政教育者要有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，充分掌握馬克思主義的發(fā)展史和基本原理，不能歪曲或者誤解馬克思主義基本原理應(yīng)有之意，才能展現(xiàn)思想政治教育的科學(xué)性。

3高校學(xué)生思想政治教育建議措施分析

3.1加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力

單向教學(xué)注重的是對(duì)學(xué)生理論方面的傳授，而實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容較少，知識(shí)思想政治的理論目前也較多地停留在認(rèn)知階段，打通理論與實(shí)踐的橋梁，需要新一代思政教師積極地引導(dǎo)學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。大學(xué)階段是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的一個(gè)重要階段，為之后正式進(jìn)入社會(huì)儲(chǔ)備一定的知識(shí)與技能，思想政治課的重要性在于它能為工作與生活提供正確的價(jià)值觀，積極指導(dǎo)工作與生活。因此，高校要加強(qiáng)大學(xué)生理論與實(shí)踐的聯(lián)系，理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合還能使偏理論的思想政治的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)起來(lái)，在實(shí)踐中拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，通過(guò)實(shí)踐性的活動(dòng)可以將思想政治理論運(yùn)用其中，形成正確的價(jià)值觀與方法論。在實(shí)踐中升華理論，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論的掌握。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注時(shí)政，了解新發(fā)生的事件，這些時(shí)政涉及較多領(lǐng)域，可培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)事件獨(dú)立思考的習(xí)慣，最終養(yǎng)成分析問(wèn)題，找到重點(diǎn)的能力，為具體實(shí)踐提供前期的準(zhǔn)備。

3.2高校思政課實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)的協(xié)同融合

高校思政課實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)作為整體的教學(xué)過(guò)程，具有統(tǒng)一性。首先，二者是統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)過(guò)程。由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，這是人類一般認(rèn)識(shí)過(guò)程的基本規(guī)律。作為人類認(rèn)識(shí)過(guò)程的一種，高校思政課教學(xué)應(yīng)遵循這一基本規(guī)律，涵蓋引導(dǎo)認(rèn)識(shí)的課堂教學(xué)和深化認(rèn)識(shí)的實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，將教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的課堂教學(xué)和改造主觀世界、形成和諧發(fā)展個(gè)性的實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一。其次，二者的任務(wù)和目的相統(tǒng)一。高校思政課的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都是教學(xué)的組成部分和必要環(huán)節(jié)，其內(nèi)容都應(yīng)服務(wù)于高校思政課的教學(xué)目的。二者在內(nèi)容上各有側(cè)重，課堂教學(xué)重視對(duì)理論知識(shí)的闡釋和分析，實(shí)踐教學(xué)則更注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)際參與，它們以不同的方式去實(shí)現(xiàn)同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，即幫助學(xué)生從整體上把握馬克思主義，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，都由高校思政課的整體教學(xué)目標(biāo)和要求統(tǒng)領(lǐng)。最后，二者的功能和作用相統(tǒng)一。高校思政課的教學(xué)活動(dòng)是圍繞馬克思主義基本理論的闡釋和分析展開(kāi)的，這是由學(xué)生理解、掌握和認(rèn)同馬克思主義基本理論的主要任務(wù)所決定的，因而在思政課教學(xué)活動(dòng)中，要以課堂教學(xué)引領(lǐng)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一。

3.3豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

現(xiàn)階段，我國(guó)高校在開(kāi)展思想道德教育工作時(shí)，對(duì)于教學(xué)方法的運(yùn)用有了一定的創(chuàng)新，改變了過(guò)去“滿堂灌”的教學(xué)形式，高校思政教師將多樣化的教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，并利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，極大程度地提升了高校思政道德教育的有效性。但還要注重高校思政教育工作內(nèi)容的創(chuàng)新，除將過(guò)去單一的教學(xué)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)評(píng)價(jià)形式，不斷豐富思政教育工作的內(nèi)容和形式外，還要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，將社會(huì)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)高校學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。另外，高校要及時(shí)補(bǔ)充思想政治教育工作的內(nèi)容，將社會(huì)熱點(diǎn)融入教學(xué)工作中，并且要利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)高校思想政治教育工作的針對(duì)性，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終提升高校學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

結(jié)束語(yǔ)

總之，創(chuàng)新和發(fā)展思政課的教學(xué)方法是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展培育綜合性人才的客觀要求，也是高校提升其教學(xué)質(zhì)量的時(shí)代要求，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，成就中國(guó)夢(mèng)，具有非常重要的意義。

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