臧紅萍

摘要：在高中英語(yǔ)教學(xué)階段當(dāng)中，互動(dòng)式教學(xué)是一種新型教學(xué)方式，也是幫助學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)方式之一。由于高中英語(yǔ)教學(xué)更加注重實(shí)用性，因此教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要時(shí)刻把握學(xué)生們的接收和理解能力。本文主要從以下三個(gè)方面來(lái)探究如何開(kāi)展高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)，分別是：看圖說(shuō)話訓(xùn)練，編排英語(yǔ)短劇以及開(kāi)展英語(yǔ)配音活動(dòng)，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課堂互動(dòng);教學(xué)探究。

互動(dòng)教學(xué)是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的重要教學(xué)方法之一，開(kāi)展互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)，是指在高中英語(yǔ)課堂上充分體現(xiàn)師生雙方的主觀能動(dòng)性，建立真誠(chéng)的交流和溝通，從而形成師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)個(gè)體與教學(xué)中介互動(dòng)的狀況。從而在互動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如何能夠有效提高課堂互動(dòng)效率是每一位高中英語(yǔ)教師需要思考的問(wèn)題之一。

一、進(jìn)行看圖說(shuō)話互動(dòng)訓(xùn)練

圖畫具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，利用看圖說(shuō)話的方式能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維能力，在高考英語(yǔ)寫作部分，有可能會(huì)出現(xiàn)看圖寫作文的題型，因此經(jīng)常開(kāi)展看圖寫話，訓(xùn)練有助于學(xué)生熟悉這一類的作文題目，從而在寫作的過(guò)程當(dāng)中更加得心應(yīng)手?，F(xiàn)如今的教學(xué)手段正在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，英語(yǔ)教師可以使用多媒體教學(xué)器材來(lái)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行看圖說(shuō)話訓(xùn)練，使得學(xué)生更加容易理解圖片的內(nèi)容和圖片所要表達(dá)的含義。

例如，在教學(xué)“Diverse ?cultures”這一課的時(shí)候可以采用圖片的方式讓學(xué)生理解世界上的多元文化特點(diǎn)。比如說(shuō)可以準(zhǔn)備三張圖片，第一張圖片上是“ Fast food（美式快餐）”，第二張圖片是“Afternoon tea（英式下午茶）”，第三張圖片是“ Chinese reunion dinner（中國(guó)的團(tuán)圓飯）”，讓學(xué)生首先要用1-2概括總介紹你看到了什么，可以用下面的句型：“The photo/picture shows ...”，“There is/are...”，接著可以按照一定的順序，比如空間上，從左到右或者從上到下的順序來(lái)對(duì)圖片上的事物進(jìn)行分別描述，描述圖片內(nèi)容的時(shí)候需要注意英語(yǔ)的時(shí)態(tài)，比如可以用下面的句型：“In the foreground/background you can see ...”一般來(lái)說(shuō)，描述的圖片顯示當(dāng)下正在發(fā)生的事，所以用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述。在進(jìn)行看圖說(shuō)話訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生可以將自身的主觀感受也表達(dá)出來(lái)，比如可以根據(jù)圖片來(lái)猜測(cè)這幅圖畫是在什么情況下畫的？所記錄的場(chǎng)景是哪里？為什么要記錄這樣一個(gè)畫面？等合理化的猜想。

二、組織學(xué)生編導(dǎo)短劇互動(dòng)

組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)短劇表演一方面是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)和考驗(yàn)，另一方面也是提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的平臺(tái)。學(xué)生能夠在比賽中鍛煉自己的膽量和抗壓能力，不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，學(xué)生們?cè)谘菥氈懈惺艿秸Z(yǔ)言的魅力，發(fā)現(xiàn)了自身的語(yǔ)言天賦與表演潛能。

編排短句可以從生活的角度也可以從文學(xué)的角度來(lái)開(kāi)展。例如，在教學(xué)“Travel journa”這一課時(shí)候，教師可以在教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生編排生活小短?。骸敖哟鈬?guó)旅行團(tuán)”?？梢杂捎⒄Z(yǔ)教師扮演外國(guó)的游客，展現(xiàn)出在中國(guó)旅游時(shí)偶遇學(xué)生的情景，并在短劇當(dāng)中進(jìn)行旅游咨詢，學(xué)生需要自己組織語(yǔ)言，并且向其介紹詳細(xì)的旅游景點(diǎn)并提出一些建議。在這個(gè)交流過(guò)程中，教師帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生活情境，既拓展了知識(shí)內(nèi)容又能鍛煉語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力。再比如說(shuō)，教學(xué)“Pygmalion”的時(shí)候，教師可以選取改編自《皮格馬利翁》為原型的音樂(lè)劇《窈窕淑女》，學(xué)生在觀看精彩的部分對(duì)白后，以小組的形式，可以進(jìn)行角色扮演或是角色配音等活動(dòng)競(jìng)賽，使學(xué)生在歡快的教學(xué)氛圍中感受課本人物，并提高口語(yǔ)水平和技能，增強(qiáng)表達(dá)能力。

三、開(kāi)展影視配音互動(dòng)

通過(guò)影視配音的形式開(kāi)展課堂互動(dòng)有利于激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，感受趣味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在普通高中新課程的理念下，高中英語(yǔ)教學(xué)更加注重學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的能力，而配音是一門兼趣味性與學(xué)術(shù)性為一體的語(yǔ)言藝術(shù)，能夠讓人身臨其境地感受到語(yǔ)言的魅力。

例如，可以利用課外時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在課下練習(xí)配音的內(nèi)容熟悉地道的英語(yǔ)發(fā)音，在課堂上通過(guò)展示配音成果的方式來(lái)開(kāi)展有效的課堂互動(dòng)。這樣一方面能夠檢查和對(duì)比學(xué)生在課下社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中的學(xué)習(xí)收獲，另一方面也有利于有效營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)踐表明，英語(yǔ)配音活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓每一個(gè)英語(yǔ)單詞，每一個(gè)句子，都通過(guò)靈動(dòng)的劇中人物走進(jìn)了同學(xué)們的心中。

綜上所述，借助看圖說(shuō)話訓(xùn)練，編導(dǎo)英語(yǔ)短劇以及視頻配音來(lái)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為一名高中英語(yǔ)教育工作者，需要探索更多有效的課程教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在未來(lái)的高中英語(yǔ)教育發(fā)展趨勢(shì)中，教學(xué)目的更注重學(xué)生深層次的素質(zhì)培養(yǎng)，為此高中英語(yǔ)教師要多思考和完善自身的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)方法，在課堂互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和有效性。

參考文獻(xiàn)

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