王珂

摘要：由于注重語言教學(xué)的教育思想日益深入人心，在課堂上的教育主體也慢慢地由教師個人轉(zhuǎn)變?yōu)殚_始側(cè)重于學(xué)生自己個體。同時老師們也開始試圖在實際課堂中嘗試讓學(xué)生成為教育主體，以提升英語課的有效性。但這也要求老師時時關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生提供出許多獨立思考和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，并進(jìn)行一些以學(xué)生發(fā)展為側(cè)重點的教育工作，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展關(guān)鍵字：高中英語;高效教學(xué);構(gòu)建策略

關(guān)鍵詞：高中英語;高效課堂;構(gòu)建策略

引言：

在實際的教學(xué)過程中，有很多因素和條件可以影響到英語教學(xué)質(zhì)量的高效性，而課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要方式，不僅是最主要的學(xué)習(xí)環(huán)境，同樣也是最好的學(xué)習(xí)時間。但是一旦離開了課堂這一主要學(xué)習(xí)重要時間點，就等于放棄學(xué)習(xí)英語，又或者教師沒有重視課堂的高效性，浪費(fèi)了學(xué)生的時間和精力。因此，在通常的課堂教學(xué)高效性達(dá)不到教師預(yù)想中的效果。本文結(jié)合很多一線教師的反饋，深入研究和分析如何提高高中英語高效課堂。

一、教師要處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變

在過去那些注重應(yīng)試的傳統(tǒng)教育，出現(xiàn)過很多不正確的教學(xué)方式，例如填鴨式教學(xué)等。教師們習(xí)慣性教死書，讓學(xué)生們沒有自主的去主動學(xué)習(xí)，而是為了完成老師布置的任務(wù)。為了改善這樣的教育狀況，國家出臺了新課標(biāo)。它調(diào)轉(zhuǎn)了教室與學(xué)生在知識傳授過程中的地位上，教師不在是知識搬運(yùn)工，而是同樣的學(xué)生也不再是知識的承受者。它明確的要求教師要以學(xué)生為本，讓學(xué)生在課堂中用自己的方式去理解、領(lǐng)悟、感受教師傳授的知識，讓學(xué)生成為課堂舞臺的主角。教師在日常的教學(xué)中，想要在課堂上提高課堂的有效性，首先需要改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)思想與時俱進(jìn)，真真正正的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。其次改變師生間的關(guān)系，讓教師俯下身去，通過平視的角度真心與學(xué)生用朋友的身份相處，從而贏得學(xué)生的信任，因為只有讓學(xué)生切實感受到你對他們的真心與真誠，學(xué)生才會發(fā)自內(nèi)心的去信任你，對你的意見和建議加以聽取與吸收。這需要教師充分的利用課余時間或者課堂與課堂之間的間隙去了解學(xué)生，建立起一定的信譽(yù)基礎(chǔ)，同時方便在最佳的時機(jī)指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯誤或者在他們面臨困難時給予幫助。此外，需要注意的是學(xué)生是獨立的且不同的個體，所以我們在面對不同的同學(xué)需要用不同的方式指出他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤或者在他們面臨困難時給予幫助。

二、依托學(xué)生主體構(gòu)建高效課堂，挖掘教材層次性

英語并非數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)那樣注重于知識點的理科類教學(xué)，而是和語文一樣的語言類教學(xué)。所以教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時，通常會涉及到文字的講解與句子的描述，這就需要教師務(wù)必充足且熟練的了解和熟悉教材。國家推崇的新課標(biāo)所用的新教材其內(nèi)容主要涉及學(xué)生的日常生活，并多數(shù)與話題討論為主線。教師想要提高教材的高效率運(yùn)用教，可以主動的去通過積累，與教材相關(guān)的資源或者與學(xué)生生活息息相關(guān)的資源來奠定一定的基礎(chǔ)，合理搭建高效課堂的框架。而所用的新教材涉及的知識面非常廣泛，這就必須需要老師從自身出發(fā)先拓寬自己視野，同時以對教材的熟練程度為基礎(chǔ)后，再讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下拓寬自己的視野。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平與基礎(chǔ)狀況，適當(dāng)?shù)恼斫滩模屪约旱慕虒W(xué)課堂更具活力與激情。

三、科學(xué)運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)工具，形象展示知識

在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的今天，他已經(jīng)滲透到新的教育教學(xué)中，這不僅促進(jìn)了傳統(tǒng)應(yīng)試教育課堂教育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程改革的新教育教學(xué)，同時讓學(xué)生了解知識的方式變得多種多樣[2]。作為教師的我們也要與時俱進(jìn)，用科技“武裝”自身，讓自身的教學(xué)能力借助科技的力量得到提升，教學(xué)方式得到合理的優(yōu)化，自身的教學(xué)水平更上一層樓。改進(jìn)過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式，合理高效的運(yùn)用科技手段去進(jìn)行課堂教育教學(xué)，讓英語知識不同的形式表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更快、更好、更方便地理解英語知識。

四、總結(jié)成績，及時鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

教師要打入學(xué)生內(nèi)部，切身的去幫助學(xué)生尋找到適合自主學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)方法，尋找出他們感興趣的事物[1]。當(dāng)某些個體取得一定的成績時，老師可以提高表揚(yáng)的方式，讓他們產(chǎn)生一定成就感，增強(qiáng)他們自信心。同時對他們出現(xiàn)錯誤加以原諒，可以在課余時間單獨尋找并態(tài)度和藹地指出他們的錯誤。對他們多多給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。將一些激勵話語掛在嘴吧，并鼓勵學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，讓他們的自信心得到增長。

五、運(yùn)用教學(xué)資源優(yōu)化教學(xué)方式，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時間是教師在課堂進(jìn)行教學(xué)的時間，同樣的英語教學(xué)更是如此，如果教師要想提高英語課堂的高效性就得讓學(xué)生學(xué)得積極，要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以從構(gòu)建輕輕松松的課堂氛圍入手，讓學(xué)生被課堂吸引住，使學(xué)生自主去想要學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)，體味到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)中找到快樂。這就需要教師在準(zhǔn)備適合學(xué)生的備課教案基礎(chǔ)上，充分的了解教材用意，整理教材和學(xué)生日常生活中的資源，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生豐富多彩的課堂。原來的高中英語教學(xué)方式較大的特性是灌輸式的填鴨式教學(xué)。這就需要教師要專注于改革創(chuàng)新教學(xué)方式，要歸還學(xué)生一個獨立的課堂，要讓學(xué)生變成課堂的主人。

六、結(jié)束語

其實，真正的課堂教育教學(xué)沒有固定的方式方法，只要適合自己的學(xué)生那便是好的學(xué)習(xí)方法，教師只要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生思維能力得到培養(yǎng)、對學(xué)習(xí)知識點全面的了解，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，當(dāng)然也定能建立快樂有效的課堂。意識決定思維，思路決定出路，只有我們的每個老師不斷完善我們英語課堂的教學(xué)模式，高效英語教學(xué)的課堂魅力也就必然可以得以最好的體現(xiàn)。從而讓英語課堂變成知識的超市，最終解放了學(xué)生，老師和學(xué)生，從而實現(xiàn)了知識的自由，讓學(xué)生們不在拘泥于第三者的合作與共贏。

參考文獻(xiàn)

[1]朱小燕. 探究如何構(gòu)建高中英語高效課堂[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2014（10）：148-148.

[2]甄珍. 探究如何構(gòu)建高中英語高效課堂[J]. 引文版：教育科學(xué)， 2016， 000（003）：P.29-29.