李祉岐

摘要：語言是人類溝通交流最重要、最直接的方式，幼兒時期是語言發(fā)展的關鍵時期，幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領域，對其他領域的學習和發(fā)展有著重要的影響。因此，教師要利用一日生活中的各個教育契機，采用多種途徑發(fā)展幼兒的語言表達能力。

關鍵詞：多種途徑 ?幼兒 ?語言表達能力

語言是重要的交流和思維工具，幼兒階段又是語言發(fā)展的關鍵時期。由于幼兒年齡小，語言表達能力有限，很多時候無法明確地表達自己的想法，需要成人的指導和培養(yǎng)。因此，教師必須要重視幼兒語言表達能力發(fā)展，利用多種途徑發(fā)展幼兒的語言表達能力。

一、幼兒語言表達能力發(fā)展現(xiàn)狀

（一）幼兒溝通時間正在減少影響幼兒語言表達能力的發(fā)展

幼兒的語言發(fā)展是在溝通交流中發(fā)展起來的，隨著生活節(jié)奏步伐加快，成年人的生活壓力越來越大，這導致很多家長忙于工作而忽略了和孩子之間的有效溝通溝通。同時隨著科學技術發(fā)展，手機、平板、電腦等越來越多的電子產(chǎn)品影響著人們的生活，來越多的孩子和成人更愿意把時間花費到玩電子產(chǎn)品身上，這也導致成人和幼兒之間的交流溝通時間越來越少，孩子變得沉默寡言，不愿意表達。

（二）不合理的教養(yǎng)態(tài)度影響幼兒語言表達能力的發(fā)展

生活的安全隱患無處不在，加上意外事故的殘忍性和造成傷害的不可逆轉性，成為幼兒成長過程中的隱形殺手。許多家長為了杜絕意外發(fā)生，將孩子過度保護起來，減少孩子外出玩耍的機會，這導致孩子與人交流的時間和范圍都有局限。甚至有的家長教養(yǎng)態(tài)度強硬，這導致孩子膽小怯懦，缺乏交流表達的自信心，不敢表達自己。有的家長對孩子的需求考慮周到，事無巨細，樣樣包辦替代，從而導致孩子沒有開口表達的需求，同樣影響幼兒語言表達能力的發(fā)展。

（三）教學活動的偏差影響幼兒語言表達能力的發(fā)展

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的語言學習需要相應的社會經(jīng)驗支持，應通過多種活動拓展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達能力”。有的教師錯誤的認為語言能力的發(fā)展就是語言領域的教學任務，幼兒語言表達能力的發(fā)展就是在學習兒歌、講故事、文學欣賞等集體教學方式中進行的。往往忽視了語言的發(fā)展是滲透在幼兒一日生活的各個方面，不善于捕捉語言發(fā)展的教育契機，隨時隨地與幼兒展開交流，為幼兒創(chuàng)造更多表達交流的機會，同時有的教師往往忽略了對幼兒語言交往技巧的培養(yǎng)和語言表達能力的發(fā)展。

二、利用多種途徑發(fā)展幼兒語言表達能力的策略

（一）創(chuàng)設自由寬松的語言表達環(huán)境，讓幼兒想說、敢說。

寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學習與發(fā)展的基本前提，幼兒階段的孩子年齡小，幼兒離開熟悉的生活環(huán)境，來到幼兒園陌生的環(huán)境生活，難免會出現(xiàn)膽小、怯懦的情況，不敢表達自己的想法和需要。這就需要老師為孩子營造寬松自由的語言表達環(huán)境，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中想說、敢說，語言只有在多說多練的情況下，才能得到發(fā)展和鞏固。

（二）尊重幼兒的個體差異，滿足幼兒不同的語言表達發(fā)展需求。

教師要充分地認識到幼兒的認知局限性和個體差異性，更多地鼓勵他們提問，關注他們的交流，幫助他們參與問題的討論，無論是幼兒同伴間的討論還是與教師的交流，教師都應根據(jù)孩子的不同差異，捕捉語言發(fā)展的契機，適時對孩子給予肯定或幫助。另外，教師要尊重并認真對待孩子的提問，不管他們的問題有沒有價值，也不管他講得是否正確或完整，老師都應認真傾聽，不要輕易去打斷，否定幼兒的提問或談話，或者幫幼兒表達他想說的，盡可能讓每名幼兒都自己表達自己的需要的想法。只有在這種尊重與肯定的語言環(huán)境氛圍中，孩子們會越來越自信，越拉越有勇氣表達在自己，這樣的同時也發(fā)展了他們的語言表達能力。

（三）充分利用一日生活各個環(huán)節(jié)，進行隨機教育，對幼兒進行語言能力的培養(yǎng)。

語言的發(fā)展關鍵在于多聽、勤說。教師要充分利用一日生活中等待過渡時間，為孩子提供更多傾聽和表達的機會。如：幼兒階段的孩子都非常喜歡聽故，教師可以利用午睡前的10分鐘，為幼兒播放睡前故事或兒歌，或利用餐前準備時間，組織幼兒欣賞輕音樂、散文、詩歌，幼兒在傾聽、欣賞、模仿的過程中不但鍛煉傾聽能力，還可以豐富更多的詞匯，學習掌握表達技巧。同時教師也可以利用晨間活動、戶外活動、離園前準備等零碎的時間，化零為整，組織幼兒進行一些“我的發(fā)現(xiàn)”、“今天最高興的事”、“我是故事大王”等話題的討論交流或者讓幼兒為大家講故事等活動，為幼兒創(chuàng)造更多自我表達的機會。

（四）家園配合，共同培養(yǎng)孩子的語言表達能力。

《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，由于幼兒大部分時間是在家庭中渡過的，他的言語直接受家長的影響和暗示，因此家長對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。為此我不僅在幼兒園加強實施對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，而且在幼兒家長中廣泛進行宣傳，并爭取多種方法，引導家長注重對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，爭取家園共同配合，起到事半功倍的效果。

主要參考文獻

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