摘要：隨著產(chǎn)教融合在高校教育體系中的不斷深化，將校企合作精神貫徹到教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃道路中顯得尤為重要。目前許多高校教師的職業(yè)發(fā)展仍然依賴于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，課堂教學(xué)手段單一，科研創(chuàng)新不足，師德修養(yǎng)有待提高。筆者以金融工程專業(yè)為例，深刻探討了在新時代產(chǎn)教融合背景下，如何通過大智慧金融工廠的應(yīng)用，將教學(xué)改革貫徹到教師職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃中，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，且賦予學(xué)生專業(yè)技能更好的提升。

關(guān)鍵詞：高校;產(chǎn)教融合;職業(yè)發(fā)展;金融工程

隨著“工程師進課堂”理念的大力推廣，我國地方高等教育從傳統(tǒng)理論化教學(xué)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ蠛献鞯膽?yīng)用型本科教學(xué)，且國家設(shè)立了數(shù)所應(yīng)用型本科試點高校。在產(chǎn)教融合背景下高校教師的職業(yè)發(fā)展需要高度依賴于校企合作精神。部分專業(yè)教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃需要結(jié)合當(dāng)下時代背景，構(gòu)建適合自身的職業(yè)發(fā)展模式。以金融工程為例，教師在職業(yè)發(fā)展的道路上，需要做好產(chǎn)教融合下的課堂教學(xué)改革，提高自我的科研創(chuàng)新能力，以及修煉自身的師德修養(yǎng)。

一、產(chǎn)教融合背景下大學(xué)教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的必要性

以浙江省為例，省政府辦公廳于2020年11月發(fā)布了《浙江省深化產(chǎn)教融合推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展實施方案》。該方案中明確了地方高校要加強與地方產(chǎn)業(yè)實體經(jīng)濟的對接，在人才培養(yǎng)模式上的改革也要積極進行。在這一時代背景下，校企合作的深化伴隨著地方高校產(chǎn)教融合工程建設(shè)的順利開展，教師的授課模式、科研內(nèi)容均發(fā)生了不同程度的改革變化，教師在這一過程中也要順應(yīng)潮流，做好自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，努力培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才服務(wù)于地方經(jīng)濟與社會。

以金融工程專業(yè)為例，教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃十分依賴于教師的實踐技能，教師是否能向?qū)W生輸出與時俱進的觀點體現(xiàn)了一個教師專業(yè)上的能力。而產(chǎn)教融合平臺剛好提供了教師提升自我技能的機會。教師在做職業(yè)發(fā)展規(guī)劃時，可以以金融智慧工場的建設(shè)平臺為載體，教師可以優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而提高自身的職業(yè)技能與素養(yǎng)。通過對衍生金融工具在該平臺上的應(yīng)用構(gòu)建，創(chuàng)造一種理論與實踐相結(jié)合的授課模式，使得教師能夠在此基礎(chǔ)上做好職業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗累積，從而為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，讓教師和學(xué)生的技能能夠共贏發(fā)展。

二、大學(xué)教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃建議

（一）做好課堂教學(xué)改革

作為一名高校教師，課堂教學(xué)的把控能力在職業(yè)發(fā)展顯得十分重要。以金融工程專業(yè)為例，由于學(xué)生在未來就業(yè)過程中需要接觸各種衍生金融工具的應(yīng)用，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該更加注重自身技能的提升，努力探索產(chǎn)教融合背景下的課堂教學(xué)改革。例如，可以建立適合本專業(yè)的金融智慧工廠。通過校外企業(yè)軟件的加持，在金融智慧工廠中設(shè)置金融衍生工具的各項操作實踐、案例的傳導(dǎo)。在平臺中可以添加各類專業(yè)課程，并結(jié)合東方財富choice或Wind等相關(guān)數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用，使授課過程能夠更加貼近實際，平臺上校外資源的加入可以讓教師獲得更多的案例資源，提高自己的專業(yè)能力，且提高了學(xué)生專業(yè)技能的同時，使得學(xué)生工程實踐能力能夠在未來應(yīng)用于企業(yè)。在建設(shè)金融智慧工廠的過程中，通過引入先進和各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使得教學(xué)的信息化硬件設(shè)備和教學(xué)軟件資源能更好的融合，發(fā)揮其最大功效。

此外，在日常授課中結(jié)合實驗課程，將項目化教學(xué)引入實驗課程中。分層式的項目化教學(xué)能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能、提高解決實際問題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。教師授課技能也會在這一過程中得到質(zhì)的提高。在日后職業(yè)發(fā)展的道路上，教學(xué)技能提高可以使教師的專業(yè)能力得到更好的認(rèn)可。

（二）科研培訓(xùn)與創(chuàng)新

在國內(nèi)金融體制改革的不斷深化背景下，當(dāng)?shù)卣讶辉絹碓疥P(guān)注金融服務(wù)于地方實體經(jīng)濟的能力。因此高校金融專業(yè)科研人員在科研上更加需要實驗創(chuàng)新。產(chǎn)教融合平臺的建設(shè)剛好提供了科研上創(chuàng)新的機會，能夠?qū)I(yè)知識和地方經(jīng)濟發(fā)展的特點有機結(jié)合，讓教師在傳道受業(yè)解惑的同時做好自身科研技能的更新與創(chuàng)新。

科研能力是高校教師職業(yè)的基本能力之一。毫無疑問，出色的科研能力與教師職業(yè)發(fā)展的順利是相輔相成的。隨著產(chǎn)教融合的深化貫徹，教師的科研能力也應(yīng)該與時俱進，將科研與校企合作結(jié)合起來。產(chǎn)教融合注重實踐二字，所以多積極參加校內(nèi)競賽，組織學(xué)生參加各類證券投資大賽能夠為日?？蒲蟹e累素材;此外，金融工程專業(yè)的科研尤其需要教師緊跟市場信息，堅持探索實踐。建議學(xué)校給與相關(guān)專題培訓(xùn)、講座指導(dǎo)的支持，鼓勵青年教師在職業(yè)發(fā)展道路上注重自身科研能力的提升修煉。例如，可以通過金融智慧工廠中各項功能的培訓(xùn)練習(xí)，提高教師使用的熟練度，教師可以在類似東方財富Choice平臺中獲得自己想要研究的資訊、數(shù)據(jù)，在日常教學(xué)中積累素材，應(yīng)用于科研中，使得自己的科研內(nèi)容能夠與時俱進，符合當(dāng)下熱點題材，服務(wù)于社會經(jīng)濟，也能夠使自己的職業(yè)道路越走越寬。

（三）師風(fēng)師德修養(yǎng)的塑造與提高

高校教師的職業(yè)發(fā)展除了通過教學(xué)科研這兩類技能的提升，還需重點關(guān)注自身師風(fēng)師德修養(yǎng)的塑造。產(chǎn)教融合提供了青年教師快速發(fā)展自身技能的途徑，同時也很容易讓人忽略教師職業(yè)上的品德修養(yǎng)。技能決定了教師的職業(yè)發(fā)展能走多高，但師德卻決定了教師的職業(yè)道路能走多遠。因此在產(chǎn)教融合的背景下，教師越是不能忘卻初心，在自身發(fā)展的同時，根據(jù)該學(xué)校所屬地方的經(jīng)濟特點，培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用型人才，讓職業(yè)教育的發(fā)展走上一條健康的道路。

三、結(jié)語

綜上，地方高校在深化產(chǎn)教融合平臺建設(shè)的同時，高校教師也應(yīng)抓住該平臺應(yīng)用的機會，充分做好自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將校企合作加入到專業(yè)課程的建設(shè)中，金融工程通過建設(shè)類似金融智慧工廠的平臺，將教師教學(xué)能力、科研能力與平臺發(fā)展綁定，相輔相成，在提升自身技能的同時培養(yǎng)出服務(wù)于地方經(jīng)濟的人才，且時刻修煉自身的師風(fēng)師德，才能使自己的職業(yè)道路發(fā)展順利。

參考文獻：

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作者信息：張昱雯，出生年月1991.3，女，漢族，浙江寧波，學(xué)歷碩士研究生，單位寧波工程學(xué)院，研究方向公司金融