吳云

摘要：為了落實(shí)教育“立德樹(shù)人“的根本任務(wù)，新課標(biāo)確立了新的教育教學(xué)理念，旨在提高學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，因此在高中物理教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合新課程改革以及學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)要求，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分進(jìn)行大膽創(chuàng)新，保證教學(xué)效率，是推動(dòng)高中物理教學(xué)水平增長(zhǎng)的重要舉措，同時(shí)也是適應(yīng)新課改的必經(jīng)之路。在此背景下，本文主要闡述有關(guān)高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的相關(guān)策略，希望對(duì)廣大的高中物理教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理;創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)與實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理階段占據(jù)重要地位，這是因?yàn)檫M(jìn)入高中階段之后的物理知識(shí)表現(xiàn)出的抽象性和復(fù)雜性更加明顯，而通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的方式，除了能夠針對(duì)一些物理知識(shí)進(jìn)行論證之外，更可以將各種現(xiàn)實(shí)生活和物理課堂進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)生活化物理課堂的構(gòu)建，有利于學(xué)生對(duì)于各種物理知識(shí)和規(guī)律的直觀了解和掌握，從而達(dá)到良好的物理學(xué)科教學(xué)效果。因此，針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新就顯得極其必要，關(guān)系到高中物理教學(xué)的最終質(zhì)量。

一、高中物理教育的重要性跟現(xiàn)實(shí)意義

物理實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)科教育的穿插內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，經(jīng)常對(duì)于物理知識(shí)的有效檢驗(yàn)，加深知識(shí)認(rèn)知的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。并且物理實(shí)驗(yàn)使得物理教學(xué)更具趣味性，能得更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，無(wú)論是對(duì)于提高物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，或者是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面而言，都需要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展。

二、國(guó)內(nèi)物理教育現(xiàn)存的一些問(wèn)題

（一）不能完全擺脫以往教育模式

應(yīng)試教育始終在一定程度上影響著高中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)論是學(xué)校教師或者是家長(zhǎng)都以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，表現(xiàn)出較高的關(guān)注度。這在一定程度上阻礙著國(guó)內(nèi)教育行業(yè)的改革升級(jí)。并且在日常的教學(xué)過(guò)程中，涉及到高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多以理論知識(shí)為主，例如要求學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，或者是具體的步驟，核心目的是幫助學(xué)生應(yīng)付實(shí)驗(yàn)考試，而并未關(guān)注學(xué)生是否真正理解物理實(shí)驗(yàn)的原理，以及相應(yīng)的操作流程，更很少涉及到對(duì)于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的有效培養(yǎng)。這必然會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的探究興趣，出現(xiàn)物理學(xué)科學(xué)習(xí)積極性的下滑，并且也不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的增長(zhǎng)，不符合現(xiàn)代教育改革的相關(guān)需求。

（二）物理實(shí)驗(yàn)仍然停留在形式層面

物理學(xué)科具有服務(wù)生命的屬性，各種定理以及定律往往來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，而物理學(xué)科的價(jià)值意義就在于通過(guò)科學(xué)方式對(duì)人們的生活進(jìn)行改進(jìn)，從而提高生活質(zhì)量。但是從目前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目標(biāo)是服務(wù)于高考，很少延伸到關(guān)于物理學(xué)科價(jià)值，意義層次的探討。也就意味著在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能，多通過(guò)自身演示的方式進(jìn)行，難以滿(mǎn)足學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的需求。此外，部分學(xué)校所配備的設(shè)備較為陳舊，也影響了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展?？梢?jiàn)現(xiàn)階段關(guān)于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新面臨著較多的挑戰(zhàn)。

三、高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐策略

（一）把實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課堂，提升學(xué)生動(dòng)手能力

高中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的關(guān)鍵在于讓學(xué)生更加直觀地了解到各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)視覺(jué)傳達(dá)的方式，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象去探究對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)本質(zhì)，從而完成關(guān)于物理定理的深刻理解和記憶認(rèn)知，在此基礎(chǔ)之上，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于各種生活現(xiàn)象或者是物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的主動(dòng)觀察以及積極思考。因此，在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，就需要保證每位學(xué)生都能夠充分參與到實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，給予學(xué)生更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)必須通過(guò)操作，才能夠取得預(yù)期的成果。在該過(guò)程中，還需要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性，生動(dòng)性和形象性，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，參與到實(shí)驗(yàn)課堂中，表現(xiàn)出良好的積極性，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺W(xué)科知識(shí)探究態(tài)度，增強(qiáng)探索精神，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有積極的影響。另外，對(duì)于教師演示實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，教師課堂展示之后，還可以將實(shí)驗(yàn)裝置留在教師后方，專(zhuān)門(mén)設(shè)立實(shí)驗(yàn)區(qū)域，在新課之余留點(diǎn)時(shí)間和空間讓同學(xué)們自主觀摩分析和改進(jìn)。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)

通過(guò)分組的方式展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也是行之有效的創(chuàng)新舉措之一，這是因?yàn)樵谛〗M合作的過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出的主觀能動(dòng)性更加明顯，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。并且小組合作，也為學(xué)生提供了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，也針對(duì)其人際交往以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行有效鍛煉。并且小組成員之間的相互討論和交流，更能夠激發(fā)學(xué)生的思維廣度。另外一方面，小組合作教學(xué)策略對(duì)于物理教師而言，能夠大幅度減輕教學(xué)壓力，讓教師擁有更多的時(shí)間和精力，專(zhuān)注于學(xué)生自主探究過(guò)程中的指導(dǎo)。除了在實(shí)驗(yàn)課堂上使用小組合作教學(xué)策略之外，也可以在課外時(shí)間應(yīng)用。例如，教師可以在課后將手工制作實(shí)驗(yàn)教具的工作分配給各組。手工制作教具可以節(jié)省資源，節(jié)省教師的時(shí)間。但更重要的是，它可以幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)教具的制作過(guò)程可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解和記憶教材中的定理和規(guī)律，可以大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。

結(jié)束語(yǔ)

物理學(xué)科的物質(zhì)觀念，科學(xué)思維和科學(xué)探究過(guò)程對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升有非常大的促進(jìn)作用。物理教學(xué)屬于基礎(chǔ)類(lèi)型學(xué)科教學(xué)，其關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是有效結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)跟學(xué)科本身特點(diǎn)，去對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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