陳友云

摘要：雙減政策是國家針對教育界所推出的減少學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的政策，其目的是想要提高義務教育教學質(zhì)量，提升家長、學生對教育的滿意程度。但有些家長對雙減政策并不支持，認為雙減政策對學生當前的學習會產(chǎn)生一定的影響，甚至有的家長還私下聯(lián)系校外培訓進行補課，這種情況說明有一部分家長并沒有理解雙減政策的真正含義。本文就來探究在雙減政策背景下家校合作在小學德育建設中的重要性，希望能夠以此加深家長對雙減政策的理解，進而在有效的家校合作前提下，促進小學生德育教育工作的不斷發(fā)展。

關鍵詞：“雙減”政策;家校合作;小學德育

處在小學階段的學生是具備良好可塑性的，也是學生確立正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，小學教師要能夠重視對學生的德育教育，通過積極向上的引導，讓學生能夠具備良好的思想道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，并通過家校合作的方式，讓學生在學校和家庭都能夠接受到良好的德育教育，不斷促進學生的全面發(fā)展。

一、雙減政策的內(nèi)涵

隨著國家人口的不斷增加，每個家庭的孩子教育成本也逐步提升，很多家長為了學生的學費而奮斗，學生和教師為了學生的文化成績而努力，導致產(chǎn)生學生、家長、教師三方面都嚴重疲憊的現(xiàn)象。國家意識到這樣的教育政策是不利于學生身心健康的發(fā)展。所以國家推出了雙減政策。雙減政策主要涵蓋兩個不同的方面，第一方面為針對課外培訓機構(gòu)進行管制，限制課外培訓機構(gòu)的數(shù)量、時間和收費價格，嚴格管理培訓內(nèi)容，對當前課外培訓機構(gòu)的廣告宣傳進行實時把控。第二方面，對學校內(nèi)的教育進行持續(xù)監(jiān)管，如學校的教學秩序、教學評價、學校教師任意補課行為等等，進而提高學校教學質(zhì)量、學生學習能力和課后服務水平。

二、雙減政策的推出對家長的積極影響

以往很多家長都有望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，看到其他孩子在補課，都希望自己的孩子不落后于其他人，所以不得不進行補課，為學生安排了各種補課項目，但由于雙減政策的執(zhí)行，針對課外培訓機構(gòu)的收費價格進行了管制，相當于給家長減少了一部分的經(jīng)濟壓力，同時很多家長想要給孩子補課，也尋找不到地方。這樣在一定程度上也會給學生減少學習壓力。其次，家長帶領孩子補課的時間大部分為周六和周日，但由于雙減政策的推出，將原本緊張時間空閑下來，在學校進行作業(yè)輔導后回家學生和家長可以愉快的進行家庭活動。另外，對于學生而言，沒有繁重的學習壓力，更有利于身心成長，可以提高生活和學習的自信心，這在一定程度上促進了親子關系的融洽發(fā)展[1]。

三、“雙減”背景下家校合作在小學德育建設中的重要性

（一）樹立正確的家校合作教育理念

在以往的家校合作中，教師和家長往往關注的是學生的學習成績，家校合作的內(nèi)容也圍繞的學習成績進行展開的，但由于雙減政策的推行，大部分的教師都能夠?qū)⒌掠逃鳛榕囵B(yǎng)學生的首要目標之一，因此作為學校教師首先要能夠改變傳統(tǒng)的教育模式，樹立正確的雙減政策下的家校合作教學觀念，努力與家長進行實時溝通，不斷推進小學德育教育的不斷發(fā)展。其次，作為小學德育教師，還需要對家長進行普及雙減政策的重要意義，讓家長了解雙減政策對學生當前的學習是具有重要的促進作用，這樣能夠讓一部分家長轉(zhuǎn)變只關注學生學習成績的心態(tài)，將培養(yǎng)重點放到學生的個人素質(zhì)和職業(yè)道德上，這樣能夠讓學生在家庭教育的過程中得到積極的引導，進一步促進自身的綜合素質(zhì)的提升。同時小學德育教師還可以針對班級的后進生針對性的展開家訪工作，加強與家長之間的溝通，實時了解學生在家庭生活中的表現(xiàn)，查找產(chǎn)生學習問題、心理問題、生活問題的原因，進而針對其原因與家長進行合作，對學生出現(xiàn)的相關問題進行有效改善，這樣能夠為學生創(chuàng)建良好的德育教育環(huán)境，讓學生在減少學習壓力的同時感受到學校和家長的關愛與溫暖[2]。

（二）不斷挖掘教學資源，搭建良好合作交流平臺

在當前的學習和生活中，有很多的德育教學內(nèi)容都能夠與社會生活相聯(lián)系，小學德育教師可以利用這一教學資源與家長共同搭建德育教育合作平臺，共同促進德育教育的工作的不斷發(fā)展，如教師可以利用我國的傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)故事、電影、音樂，或是學生在學校的活動等等資源來融入德育教育內(nèi)容。建立良好的合作交流平臺，充分發(fā)揮家長在德育教育工作的重要作用，讓家長和學校形成優(yōu)勢互補合作關系，讓相關教學資源在德育教育中發(fā)揮最大的教學效果。

例如，當前雙減政策已經(jīng)下發(fā)，很多學生周六、周日都處于輕松、愉快的狀態(tài)，學習壓力不強，家長得到放松，在周六周日教師可以根據(jù)德育教學內(nèi)容來組織學生和家長以尊老愛幼為主題進行校內(nèi)外活動，如教師可以組織家長陪同學生前往敬老院、愛心機構(gòu)進行奉獻愛心，也可以組織家長和學生一起觀看有關于尊老愛幼相關的電影，表演尊老愛幼相關的節(jié)目，以此來提升學生和家長之間的感情，促進學生形成良好的尊老愛幼意識。同時在家庭教育中，教師要引導家長能夠在家中幫助學生養(yǎng)成尊老愛幼的良好習慣，如家長對孩子日常的細心照顧之外，還可以學生進行解釋告訴為什么會這么照顧你，是因為家長與學生之間是存在親情關系，是因為愛。這樣學生一聽立馬會恍然大悟，另外，家長在進行家庭教育中，一定不要因為孩子的一點錯誤就破口大罵，要懂得對孩子的教育是從小抓起，要多講道理，多理解，多包容，這樣孩子才能夠理解什么是尊老愛幼，對未來進入社會打下良好的基礎[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，小學階段的德育教育工作對學生的身心健康成長起到了至關重要的作用，小學德育教師要能夠重視德育教育工作的前提下將雙減政策深入貫徹到德育教育工作中來，加強與學生家長之間的通力合作，讓學生在學校和家庭的共同培養(yǎng)下，建立良好的思想道德品德和個人綜合素質(zhì)，進而促進學生的身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]杜海濤，張煒亮，張梓麟. 督促政策落地，切實為學生減負[N]. 韶關日報，2021-09-30（A05）.

[2]袁磊，雷敏，張淑鑫，覃穎，黃寧. 把脈“雙減”政策 構(gòu)建在線教育信息安全體系[J]. 現(xiàn)代遠程教育研究，2021，33（05）：3-13+25.

[3]孫曉明. 小學德育課程實施研究（1999-2019年）——基于CiteSpace的可視化分析[J]. 吉林省教育學院學報，2021，37（09）：51-55.