潘勇

摘要：在中學(xué)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，英語科目一直都是一個重點且基礎(chǔ)性的科目，對于我們中國人來講，英語是一門外語學(xué)科，同時其是一門語言性科目，學(xué)好英語，不僅僅是掌握了一門外語，學(xué)好英語還能夠不斷提升人的交流能力，擴大人們的社交圈，進而提升人們的綜合能力與素質(zhì)，所以，學(xué)好英語是很重要的。本次研究重點分析的內(nèi)容是中學(xué)英語閱讀教學(xué)，更是對怎樣培養(yǎng)中學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣進行了深入分析，進而為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)與理解英語知識奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;閱讀習(xí)慣;良好;培養(yǎng)方法

中學(xué)英語科目是中學(xué)英語教學(xué)中一門十分重要的科目，英語學(xué)習(xí)涉及到聽、說、讀、寫這幾項重點內(nèi)容，培養(yǎng)與促成學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣是初中英語教學(xué)的重點內(nèi)容之一，那么，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣就成為英語教師與學(xué)生要共同關(guān)注與合作完成的教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)[1]。那么，下面主要是探究在中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的方法。

一、在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力的重要性

1.閱讀能夠促進學(xué)生更流暢地說

中學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，是構(gòu)成學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)部分之一，初中階段，學(xué)生的英語水平還處于初級階段，英語程度較淺，口語水平也不高，而學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)就是要讓學(xué)生能夠流暢的表達出來，也就是說出來，而良好的口語水平需要以詞匯的匯總應(yīng)用和表達作為基礎(chǔ)。而有效的閱讀就是提升學(xué)生口語水平的最佳方式，閱讀能夠使學(xué)生遇到多種英語文章，在閱讀過程中能夠遇到各種各樣的詞匯與句型，為英語口語提供大量的素材，這對于提升學(xué)生的說的能力是有極大促進作用的。

2.閱讀能夠促進學(xué)生更好地傾聽

在中學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，聽力是其中一項重要的組成部分，不僅考試的時候有聽力考試，而且在實際應(yīng)用中，去認(rèn)真傾聽也是十分重要的，更能增強交際能力，提升人際關(guān)系。但是要培養(yǎng)良好的聽力能力并不是一件容易的事情，其與大量的詞匯及其應(yīng)用、接觸英語句型等都有十分密切的聯(lián)系。除此之外，英語聽力的提升還與政治、經(jīng)濟、文化等知識有十分密切的聯(lián)系，只有英語聽力能力達到一定的水平，才能夠真正聽懂其中的內(nèi)容。英語閱讀有利于增加學(xué)生的詞匯量，還能夠提升學(xué)生的英語知識儲備量，溝通全世界、了解全世界。

3.閱讀能夠促進學(xué)生更好地去寫

寫作是英語學(xué)習(xí)中一項重點內(nèi)容，與聽、說、讀的地位是一樣的，增加學(xué)生的閱讀量，是有利于學(xué)生寫作能力提升的。進行英語閱讀能夠更加深入地了解英語的表達方式，閱讀英語文章，能夠規(guī)范學(xué)生的寫作方法與言辭表達，更加有助于學(xué)生寫出更加通順的文章。總之，提升學(xué)生英語閱讀能力，有利于提升學(xué)生的寫作能力[2]。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣的方法

1.老師要充分備課

備課是教師在教學(xué)之前所做的準(zhǔn)備工作，而科學(xué)有效的備課環(huán)節(jié)不僅是要備教學(xué)內(nèi)容，而且同時還要備學(xué)生，課堂活動重“熱身”。

（1）向?qū)W生講解一些與閱讀相關(guān)的知識背景。

（2）新文章，學(xué)生沒有接觸過，那么就難免會有一些學(xué)生讀不出來、不懂的生詞，所以，老師在上課之前要先向?qū)W生簡單介紹這些生詞，讓學(xué)生先對其有一定的了解，這對順利閱讀是有利的。

（3）老師要正確引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章題目、文章中的插圖等信息來猜測文章的內(nèi)容。

（4）根據(jù)實際情況準(zhǔn)備幾個有難度的問題，使學(xué)生讀有所感，進而提升學(xué)生的思維與思考能力。

2.在閱讀過程中給學(xué)生設(shè)置明確的目標(biāo)，使學(xué)生有目的地去閱讀

（1）在學(xué)生閱讀的過程中，教師要對學(xué)生提出相應(yīng)的要求，要求學(xué)生閱讀指定的文章并快速閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。（2）學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)能力是各不相同的，所以，老師在設(shè)置問題對學(xué)生進行提問的時候要對不同程度的學(xué)生設(shè)計針對性的問題，但是問題要緊緊圍繞中心思想進行設(shè)計，讓不同層次的學(xué)生都能夠回答出老師提出的問題。

（3）教師要向?qū)W生提出細(xì)節(jié)性問題，使學(xué)生了解更深層次的英語知識，例如，給學(xué)生講解what、where、when、why、who、how等基本要素、start、process、end總體過程脈絡(luò)的相關(guān)信息，學(xué)生對這些知識有了深層次了解之后，會對學(xué)生在寫作方面提供很大的幫助。

（4）根據(jù)學(xué)生的實際情況為學(xué)生進行分組，并讓學(xué)生分小組討論問題答案，然后讓全班別的學(xué)生檢查答案是不是正確。

3.要重視閱讀教學(xué)的擴展性：表達

（1）學(xué)生要學(xué)會應(yīng)用簡單易懂的語言表達他們在閱讀文章之后的感受，并能夠準(zhǔn)確表達出他們對文章的見解，這一要求要之前跟學(xué)生說明白，并不是單單地對課文的復(fù)述。而是通過對文章的閱讀進而很好地感知文章的內(nèi)容，從而能夠體會文章深層次的含義，進而學(xué)到文章的精髓。

（2）在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上，教師要及時對學(xué)生猜測詞語的情況進行評估，不要對學(xué)生要求太高，只要學(xué)生能夠猜測出大概意思就可以，對一些高頻率出現(xiàn)的詞匯可以對其用法作一些必要的分析并要求學(xué)生記憶[3]。

（3）每節(jié)課都要空出時間讓學(xué)生做相應(yīng)的閱讀理解練習(xí)，慢慢提升學(xué)生的閱讀理解水平。

（4）如果學(xué)生閱讀的文章篇幅較長，那么教師要及時幫助學(xué)生分析語篇結(jié)構(gòu)與文體特點，圍繞文章開展各種形式的口筆頭活動，可以讓學(xué)生在閱讀完一篇文章后復(fù)述課文，可以給學(xué)生設(shè)置問題讓學(xué)生進行討論，或是角色扮演、仿寫、續(xù)寫、改寫等都是很好的選擇。這樣，學(xué)生詞匯的積累量會越來越高，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，在全新的教育大環(huán)境下，隨著新課程理念與素質(zhì)教育理念的不斷推廣與深入，其深深影響著中學(xué)英語閱讀教學(xué)，而作為英語教師，要密切結(jié)合學(xué)生的實際情況與教學(xué)的實際情況制定有效的英語閱讀計劃，正確引導(dǎo)學(xué)生，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣。

參考文獻：

[1]白曉玲.核心素養(yǎng)下初中生英語課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略探究[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019，000（007）：69-69.

[2]張劍鋒.提高中學(xué)生英語閱讀理解能力的方法及措施探究[J].下一代，2019，000（011）：1-1.

[3]梁慧.初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)策略[J].文淵（中學(xué)版），2019，000（007）：114.