唐志成 秦義真 陳文婧

摘要：我國正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)中，鼓勵職業(yè)院校學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動對于學(xué)校人才的培養(yǎng)是極為關(guān)鍵的。隨時我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的加快，對于工商管理專業(yè)人才的需求量逐年增加。中職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動不斷增多，工商管理專業(yè)作為一項重要學(xué)科，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面也進(jìn)入了新的發(fā)展階段。學(xué)校工商管理專業(yè)招生人數(shù)不斷增加，專業(yè)課程設(shè)置不斷改進(jìn)和優(yōu)化，這對于學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供了極大的便利。通過“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)教學(xué)學(xué)生可以更加高效、準(zhǔn)確地了解市場，在此基礎(chǔ)上開展企業(yè)的經(jīng)營。但是現(xiàn)階段中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果仍然十分有限，主要的原因在于學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)知識和技能掌握不足。所以，職校加強創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育是十分必要的?；诖?，本篇文章對雙創(chuàng)背景下工商管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)路徑進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)背景下;工商管理專業(yè);師資隊伍;建設(shè)路徑

引言

總書記曾在黨的十九大報告中強調(diào)：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”，在高校教育中貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（以下簡稱“雙創(chuàng)”教育）是落實這一精神的重要舉措。隨著《國務(wù)院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》等一系列國家頂層設(shè)計規(guī)劃的出臺，“雙創(chuàng)”教育在高校的重要性愈發(fā)凸顯，“雙創(chuàng)”教育改革已然成為各個高校發(fā)展轉(zhuǎn)型期的一項重要跳板，是高校提升整體辦學(xué)實力的一把雙刃劍，“雙創(chuàng)”教育改革能否取得成功對學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展尤為關(guān)鍵。同時，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量提升也發(fā)揮至關(guān)重要的作用。但是目前應(yīng)用型高?！半p創(chuàng)”教育仍存在一些問題，解決這些問題對于從根本上實現(xiàn)“創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展”具有重要意義。

一、必要性

（一）符合應(yīng)用型大學(xué)教育改革方向的需要

在2021年全國教育工作會議上，陳寶生部長明確提出：“要優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，要優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。推進(jìn)學(xué)科交叉融合，引導(dǎo)高校高起點布局支撐國家原始創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)。加強創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型等各類人才培養(yǎng)。推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新向縱深發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用深度融合?！笨梢姼叩冉逃母锍霈F(xiàn)了新的動向：一是學(xué)科交叉融合、專業(yè)群概念的提出;二是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施。這兩個新的理念為高等學(xué)校教育發(fā)展帶來新的方向、新的契機。因此應(yīng)用型大學(xué)也需要在瞬息萬變的時代背景下進(jìn)行改革，培養(yǎng)能適應(yīng)學(xué)校、社會、企業(yè)、崗位等變化的多種環(huán)境、具有創(chuàng)新和開拓精神和應(yīng)變能力的復(fù)合型人才。以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”為特色的工商管理專業(yè)群建設(shè)正是順應(yīng)了改革的需要。

（二）提高應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量的需要

應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，同時應(yīng)結(jié)合企業(yè)需求來考慮人才培養(yǎng)需求，強調(diào)基礎(chǔ)扎實、實踐能力、創(chuàng)新能力強的發(fā)展大方向。而如何實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，需要建立合理的教學(xué)體系，實現(xiàn)學(xué)生在知識、技能和能力方面的教育目標(biāo)，以適應(yīng)未來的職業(yè)需要。但從目前的情況來看，工商管理相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)口徑過窄，不利于相近專業(yè)間的知識融合，不能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級的需求，在人才培養(yǎng)上尚未突破專業(yè)的界限壁壘，在課程體系的設(shè)計上由于過于強調(diào)自身專業(yè)，培養(yǎng)口徑狹窄，從而導(dǎo)致畢業(yè)生出現(xiàn)了“低就業(yè)率與高流失率”的現(xiàn)象。因此，打造以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”為特色的工商管理專業(yè)群，重構(gòu)課程體系，有著重要的實踐價值。以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”為特色專業(yè)群的打造可以改變以往教學(xué)模式單一化，理論化的培養(yǎng)模式，真正以用人單位的需求為出發(fā)點，并能充分利用各方面的資源，共同培養(yǎng)學(xué)生，突出創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的同時，也有效解決了“低就業(yè)率高流失率”的問題。

二、存在的問題

（一）“專創(chuàng)”教師對“雙創(chuàng)”教育的認(rèn)知薄弱

部分高校的教師對“雙創(chuàng)”教育的作用、內(nèi)涵等缺乏清晰的理解，在“雙創(chuàng)”與工商管理專業(yè)教育相結(jié)合的過程中，簡單地以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽來替代“雙創(chuàng)”教育課程，或者僅僅依托學(xué)校內(nèi)的就業(yè)處和學(xué)生處開展相關(guān)的教育講座活動。

（二）“專創(chuàng)”教師的專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育難以平衡

目前大部分學(xué)校的專業(yè)教師與“雙創(chuàng)”教師分崗履職，精通“雙創(chuàng)”教育的教師鮮少了解學(xué)生專業(yè)實踐的需求，精通專業(yè)教育的教師，多數(shù)存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的掌握不夠、企業(yè)工作經(jīng)驗不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教授水平和實踐能力有限的情況。

三、雙創(chuàng)背景下工商管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)路徑研究

（一）明確“雙創(chuàng)”教育的培養(yǎng)目標(biāo)

在開展“專創(chuàng)”教育實踐過程中，教師首先要從思想上有正確的認(rèn)識，“雙創(chuàng)”并非簡單的專業(yè)與“雙創(chuàng)”的雜合，需整合并有機融合專業(yè)與“雙創(chuàng)”的培養(yǎng)要素。在教育過程中，需勇于打破傳統(tǒng)模式，塑造創(chuàng)新理念，增強學(xué)生自主創(chuàng)新實踐能力。

（二）建立健全規(guī)范的“雙創(chuàng)”教師選聘制度

結(jié)合工商管理專業(yè)教育的實際，建立健全具備專業(yè)特色的“雙創(chuàng)”教師選聘制度。在傳統(tǒng)唯學(xué)歷論、唯學(xué)術(shù)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行革新，加大企業(yè)實踐經(jīng)驗或管理技能的選聘權(quán)重，著眼于選聘具備豐富工商管理實戰(zhàn)經(jīng)驗的復(fù)合型高端人才。

（三）提升“雙創(chuàng)”教師的知識技能

邀請企業(yè)以及其他院校的專家對本專業(yè)教師展開培訓(xùn)并制定年度“雙創(chuàng)”教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃，通過專業(yè)知識與“雙創(chuàng)”實踐應(yīng)用的集中學(xué)習(xí)，提升教師的“專創(chuàng)”結(jié)合教育能力。鼓勵和支持教師多形式、多途徑開展課程教育與實踐教育，應(yīng)用企業(yè)資源展開校企合作，將理論與實踐進(jìn)行結(jié)合。

（四）整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，組建創(chuàng)新導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的兩支專業(yè)化隊伍

高校教師群體作為創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)載體的主體，需要發(fā)揮其智力資源和科研成果在帶領(lǐng)學(xué)生開展“雙創(chuàng)”實踐方面的重要價值。校外導(dǎo)師隊伍作為“雙創(chuàng)”教育的重要補充，將產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)、投集為一體，是高校與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對接的主要力量。另外，提高教師實施“雙創(chuàng)”教育的專業(yè)化水平和積極性，組建骨干教師與學(xué)生開展“雙創(chuàng)”活動的團(tuán)隊體系，高?？赏ㄟ^專題培訓(xùn)、課程建設(shè)、教改項目、教材建設(shè)等能力提升方式，促進(jìn)校內(nèi)“雙創(chuàng)”師資力量的壯大。通過整合政府部門和企業(yè)組建校外的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍，聘請杰出校友、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，邀請企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功人士為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)類的講座，或者聘其為高校的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行更為專業(yè)的指導(dǎo)。逐漸形成規(guī)章制度導(dǎo)向及長期機制，實現(xiàn)校內(nèi)校外資源共享、協(xié)同育人。

結(jié)束語

現(xiàn)階段學(xué)校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤為關(guān)注，教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，并通過參與學(xué)習(xí)和實踐提升自身的創(chuàng)業(yè)能力。在工商管理專業(yè)中開展“雙創(chuàng)”教育，為學(xué)校的教育發(fā)展指出了科學(xué)的方向。“雙創(chuàng)”教育理念的引入，可以提高學(xué)校的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。市場的變化環(huán)境日趨復(fù)雜，學(xué)校的“雙創(chuàng)”教育可以輔助學(xué)生不斷提升創(chuàng)業(yè)能力，成長為工商管理專業(yè)領(lǐng)域所需要的優(yōu)秀人才，以滿足社會的發(fā)展需要。財

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