孫娜 張琬笛 張琦

摘要：黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就教育改革發(fā)展作一系列重要講話、指示、批示，提出了一系列新理念新思想新觀點(diǎn)，形成了習(xí)近平總書記教育重要論述。在高校思想政治工作中，課程思政的地位和作用也得到進(jìn)一步明確和加強(qiáng)。無論從國家層面、社會層面，還是從學(xué)校層面，高職院校專業(yè)課課程思政都具有重要深遠(yuǎn)的價值和意義。

關(guān)鍵詞：高職院校;電子商務(wù);課程思政;教學(xué)改革

引言

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

一、電子商務(wù)課程的育人內(nèi)容

（一）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、互助意識、提高自我塑造精神

在學(xué)習(xí)電子商務(wù)課程的同時，以所學(xué)的知識為理論基礎(chǔ)，參加以互聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)基礎(chǔ)的各類賽事，增加自身鍛煉的機(jī)會，合理分配團(tuán)隊(duì)人員的擅長工作，把團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢發(fā)揮到極致，學(xué)會懂得在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、成長，有效培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作意識和團(tuán)結(jié)精神，在邁向社會時抓住產(chǎn)業(yè)聯(lián)動發(fā)展機(jī)遇，帶動多產(chǎn)業(yè)鏈經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能為人民、社會和國家做出自己的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，即使學(xué)生專業(yè)不同但也有異曲同工之效，應(yīng)好好把握這樣自我提升和自我鍛煉的機(jī)會。

（二）樹立誠信待人品質(zhì)、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德

世界互通的友好往來離不開“誠信”二字。2013年，習(xí)近平主席提出“一帶一路”合作倡議，本著互信共進(jìn)、誠信互通、命運(yùn)共同體的原則，國與國之間才能共同進(jìn)步、發(fā)展。面對此次的“新冠疫情”無不展現(xiàn)出中國大國擔(dān)當(dāng)，在誠信上的完美典范，正是因?yàn)橹袊姓\信互通、命運(yùn)共同體的品質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)也相互流傳“巴鐵”、“塞鐵”形容國家間關(guān)系密切。

二、高職院校電子商務(wù)專業(yè)課“課程思政”教學(xué)改革所存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后

教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一和其他課程教學(xué)相比，傳統(tǒng)教學(xué)觀念“以教師為中心、教材為中心、課堂為中心”的狀況，在電子商務(wù)專業(yè)課“課程思政”教學(xué)中并未有實(shí)質(zhì)的改觀。電子商務(wù)專業(yè)課“課程思政”教學(xué)廣泛地存在著“教師教、學(xué)生學(xué)”“教師講、學(xué)生聽”的現(xiàn)象，絕大多數(shù)教學(xué)仍然采取以知識傳授為主的教學(xué)方法。而電子商務(wù)專業(yè)課“課程思政”本身具有較強(qiáng)的示范性，如果電子商務(wù)專業(yè)課“課程思政”不能突破傳統(tǒng)教育觀念的影響，后備教師資源培養(yǎng)需要適應(yīng)新課改的需求必然成為一紙空談。以課程的實(shí)施為例，基礎(chǔ)教育課程改革要求，課程的實(shí)施應(yīng)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方法實(shí)現(xiàn)從接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練到主動參與、樂于探究、勤于動手的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變是以教師教法的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬?，而后備教師資源接受的仍然是簡單、機(jī)械的“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法，這種教學(xué)觀念根深蒂固，致使后備教師資源認(rèn)為傳統(tǒng)的“三中心”觀點(diǎn)是理所當(dāng)然的，一旦形成思維定式，將會直接或間接地影響后備教師資源未來的教育生涯。

（二）教學(xué)方法保守

“教育學(xué)本質(zhì)上是一種實(shí)踐性學(xué)科，無論是一般原理的探討，還是直接以改進(jìn)實(shí)踐為目的的研究，最終的指向都是面向?qū)嵺`的”，因此，電子商務(wù)專業(yè)課“課程思政”教學(xué)不能僅僅局限在教育學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識的傳授，更重要的是要面向?qū)嵺`，提高后備教師資源的綜合素質(zhì)。反觀當(dāng)下的電子商務(wù)專業(yè)課“課程思政”教學(xué)，仍然沿襲理論教學(xué)第一的思想，造成電子商務(wù)專業(yè)課“課程思政”教學(xué)嚴(yán)重脫離學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力。

三、高職院校電子商務(wù)專業(yè)課“課程思政”教學(xué)改革實(shí)踐

（一）積極利用信息技術(shù)提升教學(xué)靈活性

電子商務(wù)教學(xué)本身就與互聯(lián)網(wǎng)密切相關(guān)。因此，電子商務(wù)課程教學(xué)展開時，可以積極利用信息技術(shù)融入思政內(nèi)容，也能通過信息技術(shù)不斷提升教學(xué)靈活性，以促進(jìn)不同層次的學(xué)生共同成長。首先，高職院?？梢苑e極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，網(wǎng)絡(luò)教育平臺中要包含電子商務(wù)相關(guān)的經(jīng)典案例、思政教育模塊、自主學(xué)習(xí)模塊、全真模擬考核模塊等。學(xué)生可以根據(jù)個人需求，學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容，從而促進(jìn)自身綜合能力提升;其次，電子商務(wù)教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行靈活性教學(xué)，例如，可以根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)選擇項(xiàng)目式教學(xué)法、探究式教學(xué)、情景式教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生分小組合作式學(xué)習(xí)，信息技術(shù)不僅能為學(xué)生構(gòu)造全真模擬環(huán)境，也方便學(xué)生加強(qiáng)對目前社會經(jīng)濟(jì)的全方位了解，這更有利于學(xué)生保持先進(jìn)的發(fā)展眼光，也能使學(xué)生全方位加強(qiáng)對思政教育內(nèi)容的感受，從而提升課程思政的有效性和科學(xué)性。另外，通過建立官方微博、官方公眾號、官方抖音號三大新媒體平臺，將思政課內(nèi)容根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行推送;通過欄目和專題，以小故事闡述大道理等，做好價值引領(lǐng)和典型引領(lǐng)。

（二）基于課程內(nèi)容深入挖掘思政元素

作為理論和實(shí)踐結(jié)合的管理類課程，《電子商務(wù)企業(yè)管理》囊括了企業(yè)管理的方方面面，如組織結(jié)構(gòu)、財(cái)務(wù)管理、服務(wù)管理、企業(yè)文化、企業(yè)競爭等內(nèi)容，并涉及電子商務(wù)行業(yè)企業(yè)的相關(guān)知識。結(jié)合課程主要內(nèi)容，可以在課程學(xué)習(xí)中融入思想政治教育相關(guān)元素和內(nèi)容。將理想信念教育、愛國主義教育、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和十九大精神等內(nèi)容與課程中的各章節(jié)專業(yè)知識技能內(nèi)容等相關(guān)聯(lián)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、社會責(zé)任感及公民意識，落實(shí)“立德樹人”的教育理念。例如，在“電子商務(wù)企業(yè)管理概論”這一章節(jié)，融入愛國主義情懷和民族自豪感、民族自信等思政元素。通過企業(yè)案例導(dǎo)入，幫助學(xué)生了解我國優(yōu)秀企業(yè)的艱難發(fā)展過程以及偉大成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的家國意識和愛國情懷以及不畏困難敢于面對的勇氣。

（三）突出思政引領(lǐng)價值，改革教學(xué)內(nèi)容

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程思政教學(xué)改革實(shí)踐需要從剖析每個知識點(diǎn)入手，挖掘思政元素，把思政元素融入到知識點(diǎn)本身以及教學(xué)案例的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，突顯和表達(dá)思政教育內(nèi)容?！毒W(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程中所蘊(yùn)含的思政元素要充分體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛國主義精神、精益求精的工匠精神等，激活課程價值屬性，從而實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造的多元統(tǒng)一，有效落實(shí)課程育人的要求。以講解CSS基礎(chǔ)知識為例，教學(xué)案例選擇制作“滿江紅怒發(fā)沖冠”詩詞網(wǎng)頁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)熱情，提升人文素養(yǎng)。通過古詩詞欣賞和學(xué)習(xí)我國愛國歷史人物岳飛的故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀。因此，《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)內(nèi)容的改革要以思政教育為主線，融入到知識點(diǎn)講解、案例實(shí)踐中，真正地將思政教育嵌入到教學(xué)內(nèi)容中，將專業(yè)教育與思政教育進(jìn)行有機(jī)的融合。

結(jié)束語

促進(jìn)課程思政的不斷發(fā)展，不僅能積極形成大思政教育格局，也能使人才樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，從而為培養(yǎng)優(yōu)秀社會主義接班人和建設(shè)者奠定基礎(chǔ)。

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