張曉梅

摘要：在小學美術教學中滲透美育教學，創(chuàng)新教學方式，促使學生感受美術作品的魅力，使學生學習能力以及審美能力得到培養(yǎng)，全面促進學生對美術知識的學習。然而，小學美術缺少對美育教育的研究，缺少合理的教學方式，并有效地開展當下美術知識的教學，影響學生對美術知識的學習，不利于學生審美能力的培養(yǎng)。對此，筆者將分析當下美術教學的現(xiàn)狀，強調(diào)美育對學生的影響，并提出相關的教學建議，引導學生去學習美術知識，加強學生審美能力的培養(yǎng)，讓學生在美術課堂中得到更加綜合的發(fā)展以及培養(yǎng)。

關鍵詞：小學美術;美育;教學策略

什么是美術教學中的美育？美育是指在小學美術教學中利用美術作品，引導學生在探究以及學習美術過程中感受美，從而讓學生在美術作品的熏陶下發(fā)現(xiàn)美、認識美，全面促進學生的綜合發(fā)展。對此，加強小學美術教學中美育的滲透，老師應始終堅持以學生為核心，合理地創(chuàng)新當下美術知識的教學，豐富教學內(nèi)容，引導學生在課堂學習中更好地體會到美術文化，促進學生對美術知識的學習和理解，使學生的藝術修養(yǎng)得到培養(yǎng)，全面促進學生學習的進步。

一、小學美術教學的現(xiàn)狀

從目前的小學美術教學來說，老師往往是把美術教學當作教學任務，在實際的教學中只顧傳授美術的基礎知識以及繪畫的技巧，卻忽略了美術本來的意義——讓學生發(fā)現(xiàn)美，了解美，從而在教學中沒有落實美育教學的理念，以此影響了學生學習以及審美能力的培養(yǎng)，不利于學生學習的進步。同時，老師在開展美術教學時過于模式化、單一化，并沒有結合美育的教學理念來落實美術教學，從而影響了美術學習氛圍的建立，進而影響了學生對美術知識的學習以及理解。不僅如此，老師在教學中沒有從美育的角度多樣化教學，只是讓學生跟著美術作品來進行模仿，從而影響了學生藝術思維的培養(yǎng)，不利于學生對美術作品的深入探究，打擊了學生學習美術知識的興趣，影響了美術教學的質量。

二、滲透美育對小學美術教學的影響

加強美育教學理念在小學美術教學中的滲透，重視美育教學，引導學生在課堂中探究美、感受美、追求美、發(fā)現(xiàn)美，促進學生對美術作品的深入理解，讓學生在學習美術知識的同時學到更多的文化知識。同時，加強美育的滲透，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，讓學生探究美術作品存在的價值以及意義，讓學生結合生活去進行思考，促進學生體會美術作品的悲歡離合，促使學生在課堂中感受以及學習美。不僅如此，在小學美術教學課堂中滲透美育，借用美術作品，引導學生在作品中體會作者的情感，熏陶學生藝術情操，提高學生的思想，培養(yǎng)學生的審美能力以及綜合文化素養(yǎng)，更是有利于學生的身心健康，提高小學美術課堂的教學質量以及學習效率，促進學生更好地學習美術知識。

三、在小學美術教學中合理滲透美育的策略

1.轉變教學觀念，提高對美育的重視

結合美術教材，加強對美育教學的重視，老師應重視學生的發(fā)展以及學習，不僅僅從教學方式上進行轉變，還應對教學環(huán)節(jié)、目標上進行設計，引導學生在課堂中感受美術作品蘊含的美，提高學生的文化修養(yǎng)。因此，老師還應在教學中引導學生先分析當下經(jīng)典美術作品所蘊含的情感，讓學生知道這些美術作品的意義和價值，然后結合教材知識來進行講解，讓學生了解作品中蘊含的道理以及情感，以此來促進美育教育和美術教育的深度結合，讓學生在課堂中理解以及感受美。

2.從學生出發(fā)，加強美育教學的滲透

滲透美育的美術教學，老師應以學生的體驗以及感受為主，引導學生在美術學習中進行思考，促進學生對美術知識的學習，以此來達到美育教育的目的。對此，老師應合理設計教學環(huán)節(jié)，如對美術作品的欣賞以及鑒賞，讓學生通過自身對美術作品的分析來講作品的美感，如春花、夏雨、秋月等意境之美、山水畫等留白之美，讓學生從不同的角度去觀察和發(fā)現(xiàn)美，加深學生對于美的理解，以此來提高學生的審美能力，促使學生在課堂中感受美、發(fā)現(xiàn)美，進而提高學生的藝術修養(yǎng)。例如，在三年級的《彩線貼畫》和《立體畫面》中，老師應讓學生觀察這些畫面特點，如畫面的結構、對稱的藝術，讓學生自己去思考以及探究如何讓這些畫面變得更美，從而引導學生在課堂中感受美術的文化，提高教學的質量，促使學生主動參與美術課堂。

3.培養(yǎng)學生的美育文化興趣

以興趣為準，加強美術教學趣味性的挖掘，老師應將課堂教學和實踐相結合，引導學生在課堂中感受美術教學的樂趣，使學生更好地學習美術知識。對此，老師應在教學中引導學生認識美，如人物的自然之美、景物的寫實之美、藝術的空間之美等等，豐富教學內(nèi)容，轉變教學形式，提高學生的學習興趣，促使學生在課堂中發(fā)現(xiàn)美。例如在五年級《舞臺的布景》中，老師就通過結合課本教材和多媒體，讓學生學著通過知識的能力去設計舞臺，并通過畫筆將他們繪畫出來，并對學生的作品進行打分。接著，老師對學生的作品進行評價，然后結合多媒體找一些網(wǎng)上的素材以及資料，讓學生來進行對比，加強對學生美的引導，讓學生沉浸在美的世界，以此來促進學生對美的理解，從而提高學生的藝術修養(yǎng)，讓學生認識什么是美的畫面，什么是美的藝術，提高學生的學習興趣。

四、總結

加強小學美術教學中美育的滲透，老師應豐富教學內(nèi)容，改變教學形式，通過讓學生體驗美、發(fā)現(xiàn)美，促進學生對美術知識的理解以及學習，讓學生在美術的學習中了解美，培養(yǎng)學生的審美能力，熏陶學生的情操。因此，小學美術老師應深入研究美育的作用，提高學生的學習興趣，創(chuàng)造一定的文化氛圍，引導學生思考以及探究美術知識，促進學生學習的進步和綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]郭永永. 淺析在小學美術教學中滲透美育的意義[J]. 讀天下（綜合）， 2020， 000（001）：P.1-1.

[2]羅著展. 淺論美育在小學美術教學中的滲透[J]. 新課程學習（學術教育）， 2010（12）：238-239.

[3]謝春雷. 淺談小學美術教學——如何滲透審美教育[J]. 快樂閱讀， 2012， 000（006）：116-116.

[4]呂軼敏. 培養(yǎng)審美情趣，感受藝術魅力--論小學美術教學中的美育滲透[J]. 新課程（上）， 2012（8）：133-133.

[5]任寧. 讓美扎根孩子的心靈——淺議小學美術教學的美育滲透[J]. 學生之友（小學版）（下）， 2013（22）：77-77.