王金盾

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代化的教育技術(shù)融入到語文課堂教學(xué)當(dāng)中?；谛抡n改的大背景下，我國的教育教學(xué)模式發(fā)生著巨大的變革，由傳統(tǒng)意義上的單一教學(xué)模式到現(xiàn)在教育教學(xué)模式的多樣化。其中信息技術(shù)就給小學(xué)語文課堂提供了更大的平臺，能夠有針對性的、更加形象的進(jìn)行教學(xué)。因此，本文對“信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文課堂教學(xué)”展開論述，并提出相關(guān)的建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文課堂;教學(xué)策略

引言：在信息技術(shù)的大環(huán)境下，我國涌現(xiàn)出了微課、慕課、同步云課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬課堂等多種課堂形式，并將其應(yīng)用到小學(xué)語文課堂當(dāng)中。再加上小學(xué)語文這門學(xué)科本身就是一個語言類的學(xué)科，從古典詩詞到現(xiàn)代文閱讀無一不需要呈現(xiàn)畫面加以點(diǎn)綴，帶動學(xué)生的思考。因?yàn)樵诋?dāng)下的小學(xué)語文課堂之上，一部分學(xué)生積極性差、學(xué)習(xí)動力不足，甚至是抵制語文課堂的學(xué)習(xí)，這都從側(cè)面反映出了語文課堂沒有魅力、不值得讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)。所以針對這一特點(diǎn)，必須要充分發(fā)揮信息技術(shù)前所未有的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的質(zhì)量提升和課堂體驗(yàn)。

一、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課堂的起始部分，小學(xué)生本身就具有好奇心重，而且更容易被一些有趣的事物所吸引，所以一個優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生課下收斂的心緒集中到課堂之上，在一定程度上提高語文課堂的效率。在信息技術(shù)環(huán)境下，可以通過情境導(dǎo)入法、直接導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法等多種形式引入到課堂當(dāng)中，豐富了語文課堂的教學(xué)、促進(jìn)語文教學(xué)的多樣化。

在信息技術(shù)環(huán)境之下，教師可以利用圖片和視頻等多種方式給學(xué)生呈現(xiàn)出具有吸引力的課堂導(dǎo)入，能夠抓住學(xué)生的胃口、讓學(xué)生全身心的投入到語文課堂之中。例如：小學(xué)語文部編版《不懂就要問》時(shí)，教師可以通過故事導(dǎo)入的方法來提高學(xué)生的興趣。在生活中經(jīng)常出現(xiàn)小孩子問問題的情況，利用多媒體給學(xué)生插入短視頻或者是剪輯相關(guān)視頻能夠在較短的時(shí)間內(nèi)讓銜接到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中。再比如在學(xué)習(xí)古詩詞《所見》時(shí)，古詩的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是一大重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多的學(xué)生不理解古詩的內(nèi)容。在講解這部分的知識內(nèi)容之前，教師可以給學(xué)生出示一副牧童放牛和騎黃牛的圖片，讓學(xué)生感受到這種自然的氣息，然后再引導(dǎo)學(xué)生去瀏覽并通讀這篇古詩。一來能夠調(diào)動學(xué)生的探索，二來能夠發(fā)揮學(xué)生的自主性。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂實(shí)效

教學(xué)過程對學(xué)生來說是漫長而又簡短的，當(dāng)一堂課能夠吸引學(xué)生的興趣，帶動學(xué)生積極參與時(shí)學(xué)生便覺得語文課堂是非常有價(jià)值的，反之，學(xué)生則認(rèn)為語文課堂是枯燥無味的。此外，在當(dāng)下素質(zhì)教育之下，更加注重學(xué)生的課程體驗(yàn)，所以教師在教學(xué)過程安排時(shí)，必須要考慮到學(xué)生的個性化需求以及學(xué)生的個性特點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理利用信息技術(shù)給學(xué)生帶來新鮮的活力。一節(jié)課40分鐘對小學(xué)生來說是比較長的，他們不適應(yīng)長時(shí)間的學(xué)習(xí)，自控能力差，這就要教師能夠運(yùn)用核心技術(shù)來吸引學(xué)生。比如“在課堂之中組織小游戲，盡可能讓學(xué)生全部都參與到游戲當(dāng)中。可以是成語接龍、也可以是猜謎小游戲、還可以是集體朗讀等，這些都是比較吸引學(xué)生的課堂教學(xué)方法?！痹谛畔⒓夹g(shù)的輔助之下，對這些游戲進(jìn)行改造，可以窗邊一些拼音小游戲或者是線上闖關(guān)游戲，能夠挖掘?qū)W生的潛力也有利于吸收課上所學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《去年的樹》時(shí)，里面有幾個生字，教師可以設(shè)計(jì)拼音與漢字連線的游戲，積分高者為勝。這樣能夠利用學(xué)生的勝負(fù)欲幫助學(xué)生吸收知識。

三、注重課堂評價(jià)，提升學(xué)習(xí)水平

課堂評價(jià)是一堂課中非常重要的組成部分，他既能夠反映學(xué)生在課上的表現(xiàn)，也能夠通過互相交流發(fā)現(xiàn)個人的缺點(diǎn)，并且及時(shí)加以改正。尤其是在信息技術(shù)大環(huán)境之下，課堂評價(jià)更能發(fā)揮其真正的效益。只有知道個人過錯才能夠呈現(xiàn)出一種螺旋式上升的狀態(tài)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法之一。

在小學(xué)語文課程當(dāng)中每節(jié)課的學(xué)習(xí)幾乎都需要課堂評價(jià)，例如：小學(xué)語文部編版《不會叫的狗》這篇文章的學(xué)習(xí)時(shí)，這篇文章主要講解的是一條比較特殊的狗，講解了文中作者如何教這條狗狗去叫的。并且這是一篇長篇文章，學(xué)生能夠綜合理解也是有挑戰(zhàn)性的。開展互聯(lián)網(wǎng)線上評價(jià)，采取匿名的方式進(jìn)行交流。有的學(xué)生會說：“在這篇文章當(dāng)中，最重要的是要能夠體會到作者以及狗狗的主線，但是班里有的同學(xué)沒有重點(diǎn)突出這兩者反而是一概而論，就是沒有抓住文章的重點(diǎn)?！边€有的學(xué)生會說：“某同學(xué)在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，不敢開口朗讀甚至是融入不到小組的合作當(dāng)中，這樣的做法是不正確的，小組是一個集體，他應(yīng)該積極參與?！蓖ㄟ^匿名的方式學(xué)生既能夠敢于發(fā)言，也有助于鼓勵全部的學(xué)生進(jìn)行反思，進(jìn)而采取措施改進(jìn)、不斷的提升學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語：小學(xué)生正處于能力快速發(fā)展的時(shí)期，那么信息技術(shù)面對成長發(fā)展起到一種催化作用。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，對其他學(xué)科學(xué)習(xí)理解都起到影響作用，而且信息技術(shù)具有絕大的優(yōu)勢、如若加以充分利用定能促進(jìn)課堂質(zhì)量的提升。本文主要從“課堂導(dǎo)入、教學(xué)過程、課堂評價(jià)”三個角度為切入口來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、創(chuàng)新語文教學(xué)的模式、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 高征. 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文的高效教學(xué)[J]. 當(dāng)代旅游，2018（22）：29.

[2] 王文娟. 淺談信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)策略和方法[J]. 未來英才，2016（9）：34.

[3] 張夢潔. 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文課堂教學(xué)策略[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2020（27）：68-69.

[4] 蘇妍. 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文寫作教學(xué)改革探索[J]. 百科論壇電子雜志，2019（16）：660.