張建霞

摘要：心理健康成為教育教學(xué)的重點(diǎn)。作為一線教師一定要注重學(xué)生身心健康狀況摸底，根據(jù)學(xué)生的反饋信息，制定有針對(duì)性的心理健康教育工作方案：做好家校合作，注重培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛讓孩子盡情宣泄，保持良好心境學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí) ?心理健康 ? 學(xué)校 ? 教師 ? 家庭 ? 家長

小學(xué)生高年級(jí)學(xué)生常見心理問題和成因：首先是學(xué)習(xí)問題。高年級(jí)學(xué)生因?qū)W習(xí)任務(wù)繁重，加上身上父母的期望值過高，精神壓力越來越大，產(chǎn)生了對(duì)老師和學(xué)校比較強(qiáng)烈抵觸心理，甚至內(nèi)心開始變得惶恐，心理上可能出現(xiàn)萎靡不振或者失眠等現(xiàn)象。其次是人際交往問題。人際交往的范圍包括了孩子與同伴的關(guān)系、與老師的關(guān)系以及與家長的親子關(guān)系三個(gè)主要方面。學(xué)生在人際交往中產(chǎn)生困難如果沒有得到很好的疏導(dǎo)，容易逐漸形成心理壓力。最后是情緒問題。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于快速成長發(fā)育的階段，體內(nèi)激素水平的變化會(huì)影響情緒的波動(dòng)。在這種情況下，家庭因素、學(xué)校因素或者社會(huì)因素與其生理狀態(tài)交織在一起，可能會(huì)產(chǎn)生如焦慮、抑郁等情緒問題。

如何避免學(xué)生出現(xiàn)心理問題？

一、家校合作，注意觀察學(xué)生的異常行為

在疫情情況下，我認(rèn)為沒有比指導(dǎo)爸爸和媽媽教育孩子更為重要的任務(wù)了。有的家長缺少科學(xué)的教育方法和必要的教育經(jīng)驗(yàn)，這就需要教師給予針對(duì)性的指導(dǎo)。作為一線教師的我們應(yīng)起主導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)主要責(zé)任。我簡(jiǎn)要地總結(jié)了以下幾個(gè)方面：

1. 家校合作的方向

家校合作可以理解為家長與孩子一起成長。成長不僅僅是孩子的事情，也應(yīng)該是父母、教師的事情。因此，家庭教育、學(xué)校教育都不是單向度地教育孩子，而是在與孩子的溝通交流中，實(shí)現(xiàn)父母、教師的自我教育。這種平等互動(dòng)的關(guān)系，讓教育中的多方角色互相促進(jìn)、共同成長。人們常說：“養(yǎng)不教，父之過;教不嚴(yán)，師之惰。”家庭教育和學(xué)校教育對(duì)孩子的健康成長有著同等的重要性。但是，家長的普遍心態(tài)是我把孩子交給學(xué)校，孩子大部分的活動(dòng)時(shí)間在學(xué)校，孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好責(zé)任就是學(xué)校的。

2.適時(shí)進(jìn)行家訪

家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學(xué)中的一種感情投資，它可以加固家庭、學(xué)校之間的橋梁，縮短教師和家長的距離，拉緊教師、學(xué)生、家長間的關(guān)系。我每學(xué)期都有目的地進(jìn)行家訪，每次家訪學(xué)生都會(huì)在思想上和學(xué)習(xí)生活一個(gè)飛躍。例如：今年接手的六年級(jí)的陳同學(xué)，在本校沒有一個(gè)老師不認(rèn)識(shí)他，是因?yàn)樗B皮，欺負(fù)同學(xué)，長期沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至不惜巨款購買網(wǎng)絡(luò)游戲……我通過多方面了解他是困難戶，離異家庭等情況之后，先以關(guān)懷之心取得陳同學(xué)的信任，再多次家訪取得家校合作。陳同學(xué)不但戒掉網(wǎng)癮，還從人人不太喜歡的同學(xué)變成當(dāng)選學(xué)習(xí)進(jìn)步，優(yōu)秀少先隊(duì)員之一。在畢業(yè)最后一次家訪中，奶奶激動(dòng)得淚流滿面地說：“感謝……”。實(shí)踐證明，小學(xué)階段家校合作是最好的教育。

二、培養(yǎng)積極心態(tài)

首先，充分感受親情。智慧的父母，應(yīng)該善于孩子的生活，化為積極主動(dòng)的行動(dòng)，設(shè)計(jì)好家庭生活，以規(guī)律作息、有序的生活能讓人一家人增進(jìn)感情。比如父母可以和孩子一起讀書、寫作、觀影，還可以一起針對(duì)生活的問題討論，充分發(fā)揮好家庭生活對(duì)孩子成長的教育作用。比如我們新家庭教育研究院?jiǎn)?dòng)了“親子日常生活‘三個(gè)三’”的伴讀、伴行、伴成長活動(dòng)，就是幫助父母做好一家人的生活安排，做好切實(shí)陪伴的一項(xiàng)行動(dòng)。

其次，學(xué)會(huì)感恩。疫情當(dāng)前，因?yàn)橛辛撕芏鄪^戰(zhàn)在一線的人們的守護(hù)，他們的負(fù)重前行，才有了我們的安全和寧靜。借此機(jī)會(huì)，我們要和孩子一起關(guān)注時(shí)事，可以給孩子講述榜樣人物的故事，讓孩子了解發(fā)生了什么，怎樣以正面積極的心態(tài)思考和看待問題，教孩子學(xué)會(huì)感恩。也可以嘗試把共讀中的人物和現(xiàn)實(shí)中人物的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)照，讓故事照進(jìn)生活的現(xiàn)實(shí)，潛移默化對(duì)孩子起到教育作用。

最后，深刻感悟責(zé)任。父母借機(jī)和孩子深入思考并討論，社會(huì)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，是一個(gè)和諧合作和共處的系統(tǒng)，今天在疫情面前是他們沖在前面，我們?cè)撛鯓优Τ鋵?shí)自己提升能力，在自己喜歡的領(lǐng)域或擅長的領(lǐng)域發(fā)揮自己的作用，承擔(dān)其自己應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任呢？陶行知說，教育即生活，這段時(shí)間，最適合讓生活回歸生活本來的樣子，成為教育的最佳契機(jī)。

三、氣氛和諧，方法靈活

小學(xué)生的年齡小，感知思維等方面的能力以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都非常有限，因此在教學(xué)內(nèi)容上，我根據(jù)教學(xué)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，力爭(zhēng)做到深淺適度，精講巧練，符合兒童智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為語文教學(xué)關(guān)鍵在于一個(gè)“活”字，作為語文老師，要容忍、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的偏執(zhí)，真正確立學(xué)生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個(gè)學(xué)生，建立民主平等和諧的師生關(guān)系，要以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主要，善于傾聽不同聲音，適時(shí)選擇一個(gè)既合本意又易于為學(xué)生接受的實(shí)事求是的表達(dá)，打動(dòng)學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等和諧的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生想說就說，敢于表述不同意見，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。例如：《十六年前的回憶》是一篇回憶錄，表達(dá)了李大釗忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈，不惜犧牲的崇高品質(zhì)。由于學(xué)生缺乏近代史的知識(shí)，對(duì)理解李大釗的精神品質(zhì)有一定的難度，只讀課文，學(xué)生會(huì)覺得乏味。因此，我教學(xué)時(shí)，首先，讓孩子課前收集有關(guān)李大釗的資料，觀看電影等。其次，課堂讓學(xué)生在小組內(nèi)找出是什么力量讓李大釗能在兇狠的敵人面前沉著冷靜，體會(huì)李大釗的內(nèi)心活動(dòng)來深入理解課文。最后，通過學(xué)生喜歡的方式學(xué)習(xí)課文：有的分角色朗讀，有的通過演講，有的扮演角色演課本劇……形式多樣，氣氛和諧，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生也能深深體會(huì)李大釗的崇高品質(zhì)，更能激起學(xué)生的愛國情懷。

小學(xué)生活是新世紀(jì)的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期。必須注重全體學(xué)生的心理要素的發(fā)展，要開展心理教育的方法與途徑有很多，但事實(shí)證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛，才能更好的塑造、凈化學(xué)生的心靈;學(xué)生要常懷一顆積極的心態(tài)，在輕松和諧的氣氛中才能讓學(xué)生更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)。讓我們一起來關(guān)心呵護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心得到充分、健康的發(fā)展，使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人，成為建設(shè)有中國特色社會(huì)主義事業(yè)的有用人才。