張洪萍 劉洪娟 安建勇

摘 ?要：軍校教育必須圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才。倉(cāng)儲(chǔ)物流是新型軍事力量構(gòu)成的重要基礎(chǔ)，陸軍勤務(wù)學(xué)院的倉(cāng)儲(chǔ)物流專業(yè)主要面向全軍培養(yǎng)軍事倉(cāng)儲(chǔ)物流人才。倉(cāng)儲(chǔ)物流類課程必須緊密圍繞培養(yǎng)學(xué)員實(shí)戰(zhàn)能力這個(gè)核心目標(biāo)，強(qiáng)化課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)設(shè)計(jì)。文章以軍事倉(cāng)儲(chǔ)管理為例，詳細(xì)介紹課程實(shí)戰(zhàn)化總體教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：倉(cāng)儲(chǔ)物流;實(shí)戰(zhàn)化;教學(xué)設(shè)計(jì);實(shí)踐環(huán)節(jié)

中圖分類號(hào)：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2021）47-0107-03

軍隊(duì)院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才的重任[1]。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，軍校教育要圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才，使培養(yǎng)的人才符合部隊(duì)建設(shè)和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的需要[2-3]。也就是說(shuō)，軍校教育必須全面提升實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)水平，所采用的教育教學(xué)模式必須契合實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的內(nèi)在邏輯和潛在規(guī)律，以培養(yǎng)適合未來(lái)信息化局部戰(zhàn)爭(zhēng)的高素質(zhì)新型軍事人才[4]。倉(cāng)儲(chǔ)物流是新型軍事力量構(gòu)成的重要基礎(chǔ)，陸軍勤務(wù)學(xué)院倉(cāng)儲(chǔ)物流專業(yè)主要面向全軍培養(yǎng)符合部隊(duì)需求的軍事倉(cāng)儲(chǔ)物流人才[5]。軍事倉(cāng)儲(chǔ)管理課程是倉(cāng)儲(chǔ)物流專業(yè)方向的專業(yè)背景課程，在軍隊(duì)倉(cāng)庫(kù)業(yè)務(wù)管理中應(yīng)用廣泛，對(duì)提升學(xué)員的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力、打牢崗位任職基礎(chǔ)具有重要作用。因此，相關(guān)院校必須緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)員實(shí)戰(zhàn)能力，強(qiáng)化課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)設(shè)計(jì)，在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)員逐步具備靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、從容應(yīng)對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)新變化的能力。

一、軍事倉(cāng)儲(chǔ)管理課程的地位與作用

倉(cāng)儲(chǔ)是物流的兩大支柱之一，而軍事倉(cāng)儲(chǔ)在軍事物流中的地位尤為重要，自陸軍勤務(wù)學(xué)院成立倉(cāng)儲(chǔ)物流專業(yè)以來(lái)，軍事倉(cāng)儲(chǔ)管理課程就是其中重要組成部分。2018年以前，課程僅是軍事物流專業(yè)的專業(yè)課程以及部分研究生的選修課程，教學(xué)任務(wù)相對(duì)較少;但在之后修訂頒布的新人才培養(yǎng)方案中，課程已被列為生長(zhǎng)軍官高等教育軍事物流管理、后勤綜合勤務(wù)各專業(yè)的專業(yè)背景必修課程和任職培訓(xùn)軍事物流管理專業(yè)的任職崗位業(yè)務(wù)課程[6]，此外，在軍事后勤軍事學(xué)碩士專業(yè)中也涉及該課程內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)驟增，亟須提升課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量。

二、軍事倉(cāng)儲(chǔ)管理課程的總體教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課程教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)總體思路

1. 課程教學(xué)目標(biāo)

課程的總體教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員掌握軍隊(duì)倉(cāng)儲(chǔ)管理的基本原理、方法、過(guò)程;獲得運(yùn)用這些理論、原理和方法等在實(shí)踐中的初步訓(xùn)練及體驗(yàn);具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決軍隊(duì)倉(cāng)庫(kù)管理實(shí)際問(wèn)題的能力;具備自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、自我發(fā)展、自我成才的素質(zhì)，為今后從事軍隊(duì)倉(cāng)儲(chǔ)管理工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

課程的分類教學(xué)目標(biāo)包括以下三個(gè)方面：一是知識(shí)與技能。通過(guò)該課程學(xué)習(xí)，學(xué)員掌握開展軍隊(duì)倉(cāng)儲(chǔ)管理工作的基本理論和基本方法;具備倉(cāng)庫(kù)庫(kù)區(qū)布局初步規(guī)劃、合理編制倉(cāng)庫(kù)計(jì)劃、物資裝卸搬運(yùn)管理、組織物資的入庫(kù)、保管以及出庫(kù)工作的技能。二是過(guò)程與方法。學(xué)員通過(guò)實(shí)地參觀見(jiàn)習(xí)、基本實(shí)踐訓(xùn)練，對(duì)軍隊(duì)倉(cāng)儲(chǔ)管理的工作內(nèi)容具有深刻認(rèn)識(shí);通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和討論交流，獲得獨(dú)立思考、閱讀書籍和查閱文獻(xiàn)資料等自學(xué)能力。教員在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重運(yùn)用啟發(fā)式、研討式等教學(xué)方法，利用軍隊(duì)倉(cāng)儲(chǔ)管理中的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)員思考、討論、求證，找到問(wèn)題的解決方案和正確答案，達(dá)到將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)員認(rèn)識(shí)、引導(dǎo)學(xué)員提出更高層次見(jiàn)解的目的。三是情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)員自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，以及勇于進(jìn)取、不怕困難的求學(xué)精神，樹立專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展信心。

2. 課程設(shè)計(jì)總體思路

軍事倉(cāng)儲(chǔ)管理屬于管理學(xué)與軍事學(xué)的交叉學(xué)科，主要研究軍隊(duì)倉(cāng)庫(kù)業(yè)務(wù)運(yùn)行規(guī)律的綜合性應(yīng)用，是倉(cāng)儲(chǔ)物流專業(yè)各方向業(yè)務(wù)課程模塊的必修課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)員可掌握軍隊(duì)倉(cāng)庫(kù)業(yè)務(wù)的主要工作內(nèi)容、管理特點(diǎn)，具備分析和解決軍隊(duì)倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)際問(wèn)題的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)院校應(yīng)綜合應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)，利用國(guó)際上普遍推崇的參與式教學(xué)法，采取理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的方式，通過(guò)教員講授和研討等方法，引導(dǎo)學(xué)員與同伴合作、交流學(xué)習(xí)，一起尋找、分析、解決問(wèn)題的途徑，達(dá)到提高其批判意識(shí)和自主發(fā)展能力的目的;在教學(xué)中綜合采用“研討交流”“案例教學(xué)”和“角色扮演”等方法組織教學(xué)，使學(xué)員主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析和解決軍事倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)際問(wèn)題的能力，為未來(lái)從事倉(cāng)儲(chǔ)管理工作打下良好基礎(chǔ)。

3. 課程教學(xué)主要內(nèi)容

在具體實(shí)施教學(xué)時(shí)，相關(guān)院校應(yīng)充分考慮課程與專業(yè)其他課程的銜接與重合度，課程的核心教學(xué)內(nèi)容是倉(cāng)庫(kù)庫(kù)區(qū)布局規(guī)劃、倉(cāng)庫(kù)設(shè)施設(shè)備管理、倉(cāng)庫(kù)計(jì)劃管理、物資裝卸搬運(yùn)管理、物資的入庫(kù)、保管以及出庫(kù)業(yè)務(wù)管理等內(nèi)容，主要講解不同庫(kù)站群網(wǎng)的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍，庫(kù)站群網(wǎng)部署要求;庫(kù)址選擇遵循的原則及滿足要求庫(kù)區(qū)的構(gòu)成和布局原則掌握;倉(cāng)庫(kù)平面布置的方法及庫(kù)區(qū)規(guī)劃方案的設(shè)計(jì);倉(cāng)儲(chǔ)基本設(shè)施和附屬設(shè)施的管理方法和程序;倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備分類和選配方法;倉(cāng)庫(kù)計(jì)劃的分類、內(nèi)容和編制;握裝卸搬運(yùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則及方法;倉(cāng)庫(kù)業(yè)務(wù)管理的基本任務(wù)和要求;倉(cāng)庫(kù)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容;物資入庫(kù)、出庫(kù)管理的程序及常見(jiàn)問(wèn)題的處理方法;物資分類保管法、物資定位保管法、物資翻堆倒垛、物資盤點(diǎn);PDCA循環(huán)法、倉(cāng)庫(kù)6S管理法等內(nèi)容。軍隊(duì)院校還需結(jié)合實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的要求，在具體教學(xué)時(shí)加入部分部隊(duì)倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)例，如講解倉(cāng)儲(chǔ)管理體制時(shí)，應(yīng)加入軍事倉(cāng)儲(chǔ)管理體制的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，研討和分析當(dāng)前我軍倉(cāng)儲(chǔ)力量調(diào)整改革的著力點(diǎn)以及未來(lái)的發(fā)展方向;講解庫(kù)區(qū)布局規(guī)劃時(shí)，應(yīng)和學(xué)員共同探討我軍在南海、印度等重點(diǎn)、熱點(diǎn)方向上的倉(cāng)儲(chǔ)力量部署情況以及需要調(diào)整的方向等內(nèi)容。

三、軍事倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐設(shè)計(jì)

（一）課程實(shí)踐必要性

實(shí)踐教學(xué)是高等教育中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的重要途徑。軍事倉(cāng)儲(chǔ)管理本身是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，一是由于該課程涉及管理學(xué)與軍事學(xué)等學(xué)科，包含豐富的理論知識(shí)，具有知識(shí)點(diǎn)多、涉及面廣等特點(diǎn)，需要學(xué)生具備較好的邏輯思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和崗位任職能力，因此，必須通過(guò)實(shí)踐才能加深對(duì)其理論知識(shí)的理解以及了解和掌握自己將來(lái)所要從事的職業(yè)，才能把學(xué)生培養(yǎng)成軍隊(duì)倉(cāng)儲(chǔ)管理所需要的人才;二是我軍體制編制調(diào)整改革后，在新的歷史使命、編制體制、保障需求、技術(shù)手段以及戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)下，倉(cāng)儲(chǔ)管理相關(guān)內(nèi)容必須隨之進(jìn)行改變?？紤]到課程建設(shè)需要和部隊(duì)未來(lái)需求，相關(guān)院校加強(qiáng)學(xué)生在戰(zhàn)爭(zhēng)或應(yīng)急條件下為部隊(duì)提供倉(cāng)儲(chǔ)物流保障的能力，包括實(shí)踐操作能力、履職能力、指揮管理能力、應(yīng)急能力、信息化能力、創(chuàng)新能力等，需要加強(qiáng)軍事倉(cāng)儲(chǔ)管理課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

（二）課程實(shí)踐需求

根據(jù)軍事倉(cāng)儲(chǔ)管理特點(diǎn)，該課程實(shí)踐教學(xué)需要達(dá)到以下幾個(gè)目的：一是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、倉(cāng)儲(chǔ)管理基本方法的掌握;二是加強(qiáng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與技能用于解決實(shí)際問(wèn)題的能力;三是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)軍事倉(cāng)儲(chǔ)管理的興趣，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

軍事倉(cāng)儲(chǔ)管理的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練必須首先以部隊(duì)實(shí)際需求和未來(lái)發(fā)展為基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)標(biāo)保障打贏和改革重塑要求，對(duì)比社會(huì)倉(cāng)儲(chǔ)物流和強(qiáng)敵發(fā)展水平，充分借鑒國(guó)家現(xiàn)代倉(cāng)儲(chǔ)物流快速發(fā)展的先進(jìn)理念，構(gòu)建基于軍隊(duì)倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)際及面向未來(lái)發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。其次，考慮學(xué)生的基礎(chǔ)問(wèn)題，因材施教。目前課程涵蓋士官、生長(zhǎng)軍官、研究生和任職培訓(xùn)各個(gè)層次，學(xué)生水平參差不齊，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重且課前課后沒(méi)有可以自由支配的時(shí)間，所以在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重考慮如何讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)得到最大程度的能力鍛煉。因此，相關(guān)實(shí)踐教學(xué)必須思慮周全、準(zhǔn)備充分，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生將主要精力集中在實(shí)踐創(chuàng)新和能力提高上。因此，該課程注重多個(gè)維度同時(shí)著力、多種方式同時(shí)應(yīng)用，圍繞軍隊(duì)倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)際，構(gòu)建了學(xué)生可以高度參與的知識(shí)競(jìng)賽、現(xiàn)地參觀、角色扮演、方案設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)技能比賽、論文答辯等實(shí)踐教學(xué)體系。

（三）課程實(shí)踐方案

在課程伊始，教師向?qū)W生明確本課程的實(shí)踐方案，即通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、業(yè)務(wù)技能比賽、論文答辯等形式進(jìn)行考核，達(dá)到寓教于樂(lè)，既學(xué)習(xí)知識(shí)、又培養(yǎng)能力的目的。學(xué)生在高度參與的過(guò)程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和操作技能，實(shí)現(xiàn)自身能力的提高。本研究以知識(shí)競(jìng)賽、模擬情境展演、業(yè)務(wù)技能比賽為例，詳細(xì)介紹其實(shí)踐教學(xué)方案：

1. 知識(shí)競(jìng)賽

知識(shí)競(jìng)賽的目的是為了及時(shí)了解學(xué)生平時(shí)對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，在學(xué)生中營(yíng)造“比、學(xué)、趕、超”的學(xué)習(xí)氛圍，使其爭(zhēng)做學(xué)習(xí)標(biāo)兵，由模塊預(yù)選賽和課程總決賽兩部分構(gòu)成。模塊預(yù)選賽是在課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一定階段時(shí)，由教師視情組織，在各學(xué)習(xí)小組（一般3人/組）中全面進(jìn)行，全員參加，賺取模塊預(yù)選賽分?jǐn)?shù)，其模塊賽總得分作為課程總決賽的參賽資格標(biāo)準(zhǔn);課程總決賽小組從模塊預(yù)選賽得分排名前5的小組（組數(shù)可由教師根據(jù)實(shí)際情況把握）中產(chǎn)生，競(jìng)賽知識(shí)內(nèi)容可適當(dāng)擴(kuò)展到本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)答題得分評(píng)選出冠、亞、季軍，并頒發(fā)小禮品作為鼓勵(lì)。

2. 模擬情境展演

模擬情境展演的目的是為了全面考查學(xué)生的指揮管理、履職、應(yīng)變、信息化、實(shí)踐操作和創(chuàng)新等能力，使其認(rèn)識(shí)到自身的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。模擬情境展演地點(diǎn)在學(xué)院自動(dòng)化立體庫(kù)進(jìn)行，營(yíng)造真實(shí)任務(wù)環(huán)境，內(nèi)容主要針對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)管理的三大核心業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)，即入庫(kù)、保管和出庫(kù)業(yè)務(wù)。在每個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中，分2個(gè)大組交叉進(jìn)行展演，相互評(píng)判;學(xué)生全員參與，每名學(xué)生都會(huì)扮演不同崗位的角色，并擔(dān)負(fù)起該崗位的職責(zé)，完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)工作，從而串聯(lián)完整的業(yè)務(wù)過(guò)程。該形式重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范作業(yè)流程的熟悉程度、突發(fā)事件的應(yīng)變能力、學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作以及部分學(xué)生在整個(gè)展演過(guò)程中的組織管理能力。展演結(jié)果根據(jù)每組演練內(nèi)容的完成度、流暢度評(píng)選出優(yōu)勝者，并可根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)評(píng)選最佳表演者、最佳組織者等，頒發(fā)小禮品，作為鼓勵(lì)。

3. 業(yè)務(wù)技能比賽

業(yè)務(wù)技能比賽的目的是做到學(xué)以致用，全面提升倉(cāng)儲(chǔ)物流專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)實(shí)操能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。業(yè)務(wù)技能比賽包括溫濕度測(cè)定、物資堆碼垛、物資盤點(diǎn)倉(cāng)庫(kù)管理信息系統(tǒng)操作使用、叉車裝卸搬運(yùn)、手動(dòng)液壓叉車裝卸搬運(yùn)、通風(fēng)機(jī)械操作演練和消防演練等項(xiàng)目。業(yè)務(wù)技能比賽視課程進(jìn)展情況靈活組織開展，時(shí)間相對(duì)靈活，學(xué)生全員參加，以小組為單位進(jìn)行，取小組中成績(jī)較優(yōu)者為小組項(xiàng)目得分。期末根據(jù)所有項(xiàng)目總得分和答題得分綜合評(píng)選出冠、亞、季軍，并頒發(fā)小禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)。

四、結(jié)語(yǔ)

在軍事倉(cāng)儲(chǔ)管理課程教學(xué)中，通過(guò)采用參與式教學(xué)，在課堂上設(shè)計(jì)學(xué)生高度參與的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的同向而行，有效解決了以往教師教與學(xué)生學(xué)的單邊活動(dòng)現(xiàn)象，從而幫助學(xué)生深入了解軍隊(duì)倉(cāng)庫(kù)現(xiàn)狀和倉(cāng)儲(chǔ)物流專業(yè)技術(shù)前沿，掌握軍事倉(cāng)儲(chǔ)管理的基本概念和理論，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，最終提高軍隊(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參與文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：淳潔）