宋琳

摘要：傳染病是由各種病原體引起的能在人群中傳播的疾病，會(huì)對(duì)人體健康造成嚴(yán)重危害。目前醫(yī)學(xué)界對(duì)許多傳染病尚無有效治療方案，為阻斷傳染病毒的進(jìn)一步擴(kuò)散，必須做好傳染病的預(yù)防工作。在學(xué)校開展健康教育課提高師生對(duì)傳染病的防范意識(shí)，降低傳染病對(duì)師生健康的影響。

關(guān)鍵詞：健康教育;學(xué)校;傳染病;預(yù)防

傳染病能在人與人之間、動(dòng)物與動(dòng)物之間傳播，也能在人與動(dòng)物之間傳播。防止傳染病持續(xù)擴(kuò)散的途徑主要有兩個(gè)，一是及時(shí)切斷傳染源，二是做好個(gè)人防護(hù)。學(xué)校中的師生數(shù)量眾多，且長期處于一個(gè)較為密集且封閉的環(huán)境中，極易發(fā)生傳染病擴(kuò)散。為此，校內(nèi)醫(yī)務(wù)人員應(yīng)及時(shí)開展健康教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)傳染病的危害，提升學(xué)生的衛(wèi)生防護(hù)意識(shí)，降低傳染病聚集傳播的概率。

1學(xué)校傳染病預(yù)防控制工作現(xiàn)狀

我國經(jīng)歷過數(shù)次大型傳染病，比如手足口病、甲型流感以及最近的新型冠狀病毒肺炎疫情。去年陜西省榆林市第六中學(xué)已經(jīng)形成了一套全面的傳染病防控體系，全面保障師生的健康安全。例如，在教學(xué)樓中安裝直飲水機(jī)，保證師生的飲水安全;為師生提供免洗消毒液，定時(shí)對(duì)教學(xué)樓進(jìn)行大規(guī)模的清潔消毒通風(fēng);組建專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員隊(duì)伍，配備專業(yè)的醫(yī)療設(shè)備。這些措施對(duì)預(yù)防傳染病聚集性擴(kuò)散的發(fā)生和發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。但是一些位置較為偏僻、整體條件較差地區(qū)的學(xué)校，依然存在著對(duì)傳染病預(yù)防控制工作重視度不足的情況，沒有正確認(rèn)識(shí)到傳染病擴(kuò)散帶來的危害。為此，更要加強(qiáng)學(xué)校健康教育活動(dòng)的開展力度，預(yù)防突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生，提升全校師生的傳染病防控意識(shí)[1]。

2學(xué)校健康教育活動(dòng)的開展形式

2.1 在教育教學(xué)中滲透傳染病預(yù)防知識(shí)

健康教育活動(dòng)的實(shí)踐方式有很多種。（1）邀請(qǐng)專業(yè)醫(yī)護(hù)人員開展傳染病知識(shí)講座，幫助學(xué)生了解傳染病的傳染源、傳播途徑、易感人群、潛伏期等相關(guān)知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)傳染病的危害，從而提高對(duì)傳染病的防控意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。（2）為學(xué)生提供傳染病知識(shí)科普閱讀資料，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和閱讀中增加對(duì)傳染病相關(guān)知識(shí)的了解。（3）通過宣傳欄、電子屏、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，宣傳傳染病防治知識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中掌握常見傳染病知識(shí)。（4）教師在課堂上為學(xué)生播放傳染病相關(guān)視頻，在幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，直觀地讓學(xué)生感受到傳染病聚集性傳播的嚴(yán)重性，從而更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解傳染病防治知識(shí)。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生自行開展傳染病防治知識(shí)的科普工作

健康教育的開展需要給予學(xué)生足夠的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解傳染病防治知識(shí)。班級(jí)可組織舉辦一系列傳染病防治知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生共同繪制傳染病防治知識(shí)的黑板報(bào)，或以小組為單位制作手抄報(bào)，每個(gè)小組的同學(xué)自主選擇一種傳染病，再通過查閱相關(guān)的書籍資料，圍繞這種傳染病的傳播特點(diǎn)、防治措施來完成手抄報(bào)的繪制;組織開展傳染病防治知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傳染病防治知識(shí)的積極性。

3學(xué)校健康教育活動(dòng)成果

學(xué)生經(jīng)過一系列的健康教育活動(dòng)后，對(duì)常見傳染病的相關(guān)知識(shí)已基本掌握。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將這些知識(shí)分享給自己的家人和朋友，帶領(lǐng)他們共同學(xué)習(xí)常見傳染病的防治知識(shí)。家庭學(xué)習(xí)是健康教育在課后的有效延伸，能夠幫助學(xué)生鞏固在校所學(xué)習(xí)到的傳染病防治知識(shí)，同時(shí)也能有效激發(fā)出學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，及時(shí)做好自我防護(hù)措施，在遇到傳染病暴發(fā)流行時(shí)能夠迅速作出反應(yīng)，盡可能降低傳染病聚集性傳播對(duì)班級(jí)和學(xué)校的影響，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展都有著重要意義。

4結(jié)語

學(xué)校人員十分密集，學(xué)生發(fā)育尚未完全，免疫能力較差，極易受到傳染病侵襲。傳染病不僅會(huì)影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和教師的日常工作，更重要的是會(huì)對(duì)學(xué)生的身體健康造成威脅。因此，學(xué)校要注重健康教育工作的開展，將健康教育工作滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)傳染病的危害和影響，為學(xué)生的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]于曉艷.學(xué)校健康教育在傳染病防控中的作用分析[J].臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志，2019，6（87）：194-195.