奎君

摘 要：會計是社會發(fā)展過程中所需要的人才，且會計工作在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，但社會經(jīng)濟的高速發(fā)展對會計人才提出了更高的要求。經(jīng)過多年發(fā)展，我國會計教育得到了相應(yīng)的認(rèn)可，會計教育研究也取得了一定的成果，但是目前會計教育存在教育環(huán)境與教育目標(biāo)相脫節(jié)等問題，影響到了教育質(zhì)量，因此應(yīng)該通過完善會計教育學(xué)科體系等會計教育研究對策提高教育水平，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會計人才。

關(guān)鍵詞：會計教育;現(xiàn)狀;對策

會計屬于財務(wù)管理中的專業(yè)性人才，在會計管理工作中占據(jù)著重要地位。在信息化時代當(dāng)中，會計工作是否能夠高質(zhì)量發(fā)展在一定程度上取決于會計人員。而會計人員的水平是由會計教育以及會計教育研究所決定的，因此應(yīng)該深入分析會計教育的現(xiàn)狀，明確會計教育中的問題，并加大會計教育研究力度，通過有效措施提高會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)與社會提供更多高素質(zhì)的會計人才。

一、會計概述

會計既指會計工作，也指會計工作人員，其中會計工作指的是根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)核對記賬憑證、財務(wù)賬簿、財務(wù)報表并從事經(jīng)濟核算與監(jiān)督的過程，是利用相應(yīng)的方法監(jiān)督一個單位經(jīng)濟活動的經(jīng)濟管理工作，而會計人員指的是開展會計工作的人員，主要包括出納、財產(chǎn)管理、會計監(jiān)督與核算以及會計主管等人員。會計工作可以反映企業(yè)的財務(wù)狀況以及經(jīng)營成果，常用的會計方法有會計核算、分析以及檢查方法，工作質(zhì)量是由會計人員的水平?jīng)Q定的，而會計人員的水平是由會計教育決定的，所以需要加大會計教育的研究力度。

二、我國會計教育及會計教育研究的現(xiàn)狀

（一）教育理念落后

目前，高校及職業(yè)學(xué)院的會計教育理念較為落后，無法適應(yīng)社會的發(fā)展，不符合學(xué)生的發(fā)展需求。很多高校的教學(xué)理念比較落后，認(rèn)為開展會計教學(xué)只需要讓學(xué)生掌握一定的理論知識以及操作技巧就可以了，在制定教學(xué)目標(biāo)時沒有堅持以市場需求為導(dǎo)向，也沒有緊扣時代發(fā)展的脈搏，無法將教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力。其次，部分高校及職業(yè)學(xué)院沒有意識到培養(yǎng)實踐型人才的重要性，在教學(xué)過程中一直以理論教學(xué)為主，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐能力。

（二）教育環(huán)境與教育目標(biāo)相脫節(jié)

我國會計教育與會計教育研究的主要困境是教育環(huán)境與教育目標(biāo)相脫節(jié)，簡言之就是我國的會計教育環(huán)境比較差。首先，我國的會計教育主要分布在職業(yè)教育與高等教育當(dāng)中，但是這些學(xué)校都沒有為會計教育提供良好的教育環(huán)境。我國對會計人才的要求越來越高，也提高了對會計教育的重視程度，所以高校以及職業(yè)院校紛紛構(gòu)建起了會計人才培養(yǎng)體系，并制定了相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，例如會計專業(yè)型人才、會計管理型人才，也有一些學(xué)校想要培養(yǎng)會計復(fù)合型人才。但是從實際情況來看，大多數(shù)學(xué)校都沒有意識到教育環(huán)境以及教育配套措施的重要性，沒有為教育目標(biāo)的實現(xiàn)提供合適的教育環(huán)境。例如，部分學(xué)校沒有提供配套的教材、教學(xué)軟件，無法讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)會計知識。其次，會計屬于實踐性比較強的工作，但是國家和學(xué)校并沒有為學(xué)生提供相應(yīng)的實踐設(shè)施，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐鍛煉。

（三）人才培養(yǎng)與社會需求相脫節(jié)

我國會計教育與會計教育研究中也存在人才培養(yǎng)與社會需求相脫節(jié)的問題，嚴(yán)重影響到了會計教育的質(zhì)量。近年來，我國社會經(jīng)濟高速發(fā)展，出現(xiàn)了大量的跨國公司，這就要求會計人員在掌握會計專業(yè)知識的同時了解金融、貿(mào)易等相關(guān)知識，但是大多數(shù)學(xué)校都沒有對社會需求進(jìn)行深入分析，只是依據(jù)自身經(jīng)驗與教學(xué)大綱開展會計教育，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的會計人員不符合社會需求。首先，由于沒有良好的會計教育環(huán)境，部分學(xué)校在會計人才的培養(yǎng)過程中會出現(xiàn)力不從心的情況，無法堅持全局、系統(tǒng)的發(fā)展理念，找不到教材、教師等方面改革的突破口。其次，會計教育體系比較傳統(tǒng)落后，無法滿足現(xiàn)代化的會計人才培養(yǎng)需求。

三、改善我國會計教育及會計教育研究的對策

（一）樹立新的會計教育理念

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國企業(yè)環(huán)境以及會計行業(yè)本身在不斷變化，會計行業(yè)提供的服務(wù)范圍也越來越廣泛，且服務(wù)也越來越專業(yè)，但是會計教育一直以來都沒有發(fā)生大的改變，所以高校以及職業(yè)院校應(yīng)該樹立新的會計教育理念，根據(jù)社會需求、經(jīng)濟發(fā)展趨勢以及會計行業(yè)的變化開展會計教育。首先，高校以及職業(yè)院校需要重點關(guān)注會計教育中的“信”與“管”，這樣才能夠提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，提高學(xué)生的工作適應(yīng)能力。其次，在會計教育過程中，需要強化后果理念、解惑理念、原理理念、動態(tài)理念、質(zhì)疑理念以及德育理念，從而提高會計教育質(zhì)量，讓學(xué)生在掌握會計基礎(chǔ)知識與會計實操能力的同時具備應(yīng)有的職業(yè)道德觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）完善會計教育學(xué)科體系

如果想要促進(jìn)會計教育與會計教育研究的改革，充分發(fā)揮會計人才培養(yǎng)在社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用就需要完善會計教育學(xué)科體系，根據(jù)實際問題針對性地優(yōu)化會計課程體系的建設(shè)。首先，具備培養(yǎng)現(xiàn)代化會計人才能力的學(xué)校需要完全擺脫相關(guān)部門以及行業(yè)的限制，深入分析企業(yè)和社會對會計人才的要求，科學(xué)設(shè)置會計教育目標(biāo)，合理安排理論教學(xué)與實踐教學(xué)，從而改善會計教育環(huán)境并使會計教育目標(biāo)符合社會需求。其次，學(xué)校需要在教育教學(xué)過程中增添技能學(xué)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入了解會計工作的內(nèi)容與會計的發(fā)展前景，讓學(xué)生自主開展會計學(xué)習(xí)，更好地掌握會計人員所需要具備的理論知識和實踐能力。此外，學(xué)校應(yīng)該完善會計課程設(shè)置，根據(jù)社會需求增添會計教學(xué)科目，促進(jìn)學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，并為師生提供配套的教材與教學(xué)軟件，提高會計教學(xué)效率。

（三）加大師資隊伍的建設(shè)力度

師資力量是推動會計教育發(fā)展的主要力量，所以若想深化會計教育改革、提高會計教育研究的質(zhì)量就需要加強會計教育師資隊伍的建設(shè)，提高教師的各方面素質(zhì)，構(gòu)建多支專業(yè)的會計教師隊伍，優(yōu)化會計教育環(huán)境。第一，加大教師引進(jìn)力度。目前，部分學(xué)校的會計教師比較少，存在缺口，無法很好地開展會計教學(xué)。針對這種情況，學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)一些高素質(zhì)、經(jīng)驗豐富、具備現(xiàn)代化教育技能、了解會計教育行業(yè)發(fā)展的會計教師，讓這些教師對學(xué)生進(jìn)行會計技能的培訓(xùn)與專業(yè)指導(dǎo)。第二，加大教育培訓(xùn)力度。學(xué)校需要對現(xiàn)有的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平與會計專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校可以邀請一些企業(yè)的資深會計對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓教師了解更多的實踐內(nèi)容，甚至可以讓企業(yè)的資深會計直接開展會計教學(xué);可以通過校企合作安排教師去企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，提高教師的實踐能力;學(xué)校也可以定期安排教師開展研討會，明確目前會計教育中的問題并制定合理的優(yōu)化措施，從而提高會計教育的質(zhì)量。

（四）加強會計實踐教學(xué)

會計工作具有較強的實踐性，所以在會計教育過程中不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的會計理論知識，也需要培養(yǎng)學(xué)生的會計實操能力，因此學(xué)校應(yīng)該提高對會計實踐教學(xué)的重視程度，通過有效措施為學(xué)生提供更多實踐機會。首先，如果條件允許的話，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)一個校內(nèi)會計實訓(xùn)基地，增添會計實訓(xùn)課程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展會計實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力。其次，學(xué)校需要對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)、就業(yè)等方面的指導(dǎo)，并加大校企合作的力度，讓學(xué)生去企業(yè)的會計崗位上實習(xí)，讓學(xué)生了解會計工作的環(huán)境、內(nèi)容、會計軟件系統(tǒng)的操作方法，讓學(xué)生接觸到更多的會計實務(wù)，從而提高學(xué)生的實踐能力。

四、結(jié)語

教育環(huán)境差、人才培養(yǎng)與社會需求相脫節(jié)等問題是目前會計教育中的主要問題，影響到了會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量，所以學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實際情況進(jìn)行會計教育的改革，明確自身的教育優(yōu)勢，完善會計教育學(xué)科體系、加大師資隊伍的建設(shè)力度并加強會計實踐教學(xué)，實現(xiàn)會計教育的轉(zhuǎn)型升級，提高會計水平。

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