張偉 趙韋人 藍(lán)銳彬 陳英俊

[摘 要] 在新時(shí)代中國(guó)高等教育改革與發(fā)展形勢(shì)下，為維護(hù)高校穩(wěn)定，促進(jìn)研究生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，建立一支素質(zhì)過(guò)硬、高效精干的研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有重要意義?；趯Ｂ殲橹鳌＜娼Y(jié)合的兼職研究生輔導(dǎo)員工作模式，結(jié)合自身兼任研究生輔導(dǎo)員管理工作和實(shí)踐經(jīng)歷，分析了不同身份兼職研究生輔導(dǎo)員的特點(diǎn)，探討了碩士導(dǎo)師兼任碩士研究生輔導(dǎo)員的現(xiàn)行研究生管理模式。結(jié)果表明，碩士導(dǎo)師兼任研究生輔導(dǎo)員能健全研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高管理工作效率和碩士研究生的管理質(zhì)量，進(jìn)而提升研究生輔導(dǎo)員的整體工作水平。

[關(guān)鍵詞] 研究生輔導(dǎo)員;工作模式;隊(duì)伍建設(shè)

[基金項(xiàng)目] 2016年度廣東省教育廳項(xiàng)目“廣東省研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地”（粵教研函〔2016〕39號(hào)）;2018年度廣東省教育廳項(xiàng)目“廣東省大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地”（粵教高研函〔2018〕179號(hào)）;2020年度廣東省教育廳項(xiàng)目“廣東省示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院”（粵教高函〔2020〕21號(hào)）

[作者簡(jiǎn)介] 張 偉（1968—），男，湖北武漢人，博士，廣東工業(yè)大學(xué)物理與光電工程學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事光電材料與器件研究;趙韋人（1965—），男，浙江諸暨人，博士，廣東工業(yè)大學(xué)物理與光電工程學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事光電材料與器件研究;藍(lán)銳彬（1974—），男，廣東潮州人，碩士，廣東工業(yè)大學(xué)物理與光電工程學(xué)院講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育和黨建工作研究。

[中圖分類號(hào)] G451.2? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）50-0033-04? ? [收稿日期] 2021-07-25

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校研究生輔導(dǎo)員主要單純開展以思想政治教育為主的研究生政治輔導(dǎo)工作。而現(xiàn)如今的輔導(dǎo)員成了“多面手”，除了對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育，日常管理及學(xué)業(yè)輔導(dǎo)外，也加強(qiáng)了心理輔導(dǎo)危機(jī)干預(yù)、職業(yè)規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)方面的工作。隨著在校研究生，特別是專業(yè)學(xué)位碩士的擴(kuò)招，研究生工作得到了各方面的重視，加入輔導(dǎo)員隊(duì)伍的人數(shù)日益增多，因此，輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量亟待提升[1]。作為高校研究生管理工作的骨干力量，各高校專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍配備仍顯不足，影響了研究生管理工作的成效。采取專職為主、專兼結(jié)合的研究生輔導(dǎo)員工作模式中的研究生管理機(jī)制，是在新形勢(shì)下的現(xiàn)實(shí)工作需要，在專職研究生輔導(dǎo)員配備不足，兼職輔導(dǎo)員因具有特殊優(yōu)勢(shì)而成為高校研究生工作中的重要組成部分。在新形勢(shì)下，為維護(hù)高校穩(wěn)定，促進(jìn)研究生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，建立一支素質(zhì)過(guò)硬、高效精干的研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍，發(fā)揮好研究生兼職輔導(dǎo)員的自身特色與優(yōu)勢(shì)，具有重要意義[2]。

作為碩士研究生指導(dǎo)教師，在指導(dǎo)碩士研究生的同時(shí)承擔(dān)了所在學(xué)院的兼職研究生輔導(dǎo)員工作，已五年有余?；谒趯W(xué)院研究生管理工作和實(shí)踐經(jīng)歷，以及碩導(dǎo)兼職研究生輔導(dǎo)員工作的工作特點(diǎn)，探討了碩士導(dǎo)師兼任研究生輔導(dǎo)員的工作模式，以健全研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提升研究生輔導(dǎo)員工作的整體水平[3，4]。

一、兼職研究生輔導(dǎo)員現(xiàn)狀

近年來(lái)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，按照1∶300的比例配備一名專職輔導(dǎo)員，但專職輔導(dǎo)員由于學(xué)校的人員編制計(jì)劃和原有輔導(dǎo)員人數(shù)較少而急需補(bǔ)充。擇優(yōu)選拔有熱情、年輕的在讀研究生和年輕教師（本科輔導(dǎo)員和專業(yè)教師）擔(dān)任兼職研究生輔導(dǎo)員，補(bǔ)充到研究生輔導(dǎo)員的隊(duì)伍中。研究生輔導(dǎo)員對(duì)研究生管理工作充滿了積極性，在工作中發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

在讀研究生在擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員時(shí)，鑒于其學(xué)生和管理者雙重身份的特殊性，在工作開展中具備綜合素質(zhì)高、工作積極熱情、便于與學(xué)生溝通、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)。在研究生兼職輔導(dǎo)員選拔時(shí)，優(yōu)先考慮曾擔(dān)任過(guò)主要學(xué)生干部的學(xué)生，一般要求是中共黨員，但他們的社會(huì)閱歷比較淺，未接受過(guò)針對(duì)性的培訓(xùn)，無(wú)論是思想政治教育還是心理及突發(fā)事件的處理上，缺乏相應(yīng)的工作技巧，方法方式簡(jiǎn)單、不全面。研究生兼職輔導(dǎo)員在協(xié)調(diào)好工作和學(xué)習(xí)關(guān)系上，面臨著自身的發(fā)展與時(shí)間精力不足等現(xiàn)狀，往往會(huì)顧此失彼，使兩邊工作都無(wú)法盡心完成，工作效果差[5]。針對(duì)上述特點(diǎn)，目前多選拔在讀研究生為輔導(dǎo)員助理，協(xié)助學(xué)院輔導(dǎo)員工作，形成了一種研究生教育和管理的新模式。

作為畢業(yè)不久的青年教師，在工作上兼任碩士研究生輔導(dǎo)員，作為同齡人與研究生之間的思想交流障礙較小，有利于彼此溝通，了解研究生的思想動(dòng)態(tài)和生活狀態(tài)。剛參加工作的青年教師，工作熱情較高，能全身心投入研究生的各項(xiàng)學(xué)生工作中。青年教師經(jīng)過(guò)多年的科研工作鍛煉，具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)和科研能力，以及較多的具體課題實(shí)踐經(jīng)歷和豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。以“過(guò)來(lái)人”的身份對(duì)剛剛進(jìn)入科研學(xué)習(xí)階段的研究生進(jìn)行一定的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，可以增強(qiáng)師生的認(rèn)同感，提高教師在學(xué)生心目中的認(rèn)知地位，樹立良好的專業(yè)教師形象，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)熱情。與教師的職稱、待遇密切掛鉤的科研工作，以及年輕專業(yè)教師家庭生活瑣事問(wèn)題，使得碩士研究生輔導(dǎo)員必須合理分配時(shí)間和精力，處理好教育管理工作、教學(xué)科研和自身學(xué)習(xí)科研三者之間的關(guān)系。同時(shí)，入職后涉及心理和安全等突發(fā)事件的發(fā)生，由于專業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)不足，部分輔導(dǎo)員缺乏處理經(jīng)驗(yàn)，工作壓力大，工作成效認(rèn)同度有待進(jìn)一步提高[6]，從而導(dǎo)致教師兼職輔導(dǎo)員特別是專業(yè)教師流失性大，影響此類兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

安排本科輔導(dǎo)員兼任碩士研究生輔導(dǎo)員。作為本科輔導(dǎo)員具備思想政治教育及相關(guān)專業(yè)的教育背景，上崗前接受過(guò)一定程度的專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間本科生的管理，掌握了一定的突發(fā)事件處理經(jīng)驗(yàn)，作為同齡人與研究生之間的思想交流障礙也較小，具備能貼近學(xué)生思維及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等優(yōu)點(diǎn)[7]。目前本科學(xué)生數(shù)量多，日常管理工作量大，大部分輔導(dǎo)員在完成學(xué)生日常管理工作的基礎(chǔ)上，還要應(yīng)付上級(jí)下達(dá)的各類型任務(wù)。本科輔導(dǎo)員大多是缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的年輕新教師，在學(xué)生發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，缺乏處理突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)。這就需要他們認(rèn)真探索，合理分配時(shí)間和精力，處理好本科生和研究生的管理工作，協(xié)調(diào)好雙重角色分工。

兼職研究生輔導(dǎo)員在研究生日常教育、管理過(guò)程中發(fā)揮了積極的作用，取得了一定的成效，同時(shí)存在不足。本文旨在探索多種類型的兼職研究生輔導(dǎo)員，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高兼職研究生輔導(dǎo)員的工作積極性，真正發(fā)揮兼職研究生輔導(dǎo)員的積極作用。

二、碩士導(dǎo)師兼職輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)

（一）導(dǎo)師和研究生的橋梁和樞紐

作為研究生導(dǎo)師，兼職輔導(dǎo)員易于與其他導(dǎo)師和研究生進(jìn)行溝通，成為導(dǎo)師和研究生之間的橋梁和樞紐。兼職輔導(dǎo)員在研究生管理過(guò)程中便于與研究生導(dǎo)師進(jìn)行溝通，有助于研究生各類問(wèn)題的解決，及時(shí)通過(guò)危機(jī)干預(yù)而化解危機(jī)[8]。近年來(lái)，在研究生就讀過(guò)程中，屢屢發(fā)生的被動(dòng)或主動(dòng)退學(xué)現(xiàn)象引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。退學(xué)原因包括研究生入學(xué)動(dòng)機(jī)不明確，科研壓力大，師生關(guān)系不和諧，研究生不堪壓力選擇離開等。研究生輔導(dǎo)員與研究生導(dǎo)師建立聯(lián)系，當(dāng)發(fā)生退學(xué)要求時(shí)，通過(guò)開展退學(xué)原因交流和教育引導(dǎo)工作，共同處理學(xué)生退學(xué)問(wèn)題，彼此互相支持。碩導(dǎo)兼職輔導(dǎo)員了解學(xué)院導(dǎo)師的情況，在與研究生導(dǎo)師充分溝通的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)師生的和諧度，如果確實(shí)存在不可協(xié)調(diào)的問(wèn)題，可向研究生推薦合適的導(dǎo)師以便穩(wěn)定研究生的心態(tài)，同時(shí)讓研究生根據(jù)個(gè)人的學(xué)術(shù)志趣并結(jié)合導(dǎo)師的科研任務(wù)等做出自己的選擇，充分尊重雙方的選擇，為和諧的師生關(guān)系創(chuàng)造條件，促使學(xué)生留下繼續(xù)攻讀學(xué)位。同時(shí)對(duì)于有心理疾病的學(xué)生，要以父母心態(tài)與家長(zhǎng)溝通指定就醫(yī)方案，協(xié)調(diào)導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)業(yè)安排，從而大大降低在讀研究生的退學(xué)比例，有利于研究生、導(dǎo)師和學(xué)院教育的可持續(xù)性發(fā)展。

（二）全面學(xué)生動(dòng)態(tài)信息網(wǎng)的建設(shè)

現(xiàn)階段，研究生承受著各種思想、科研及就業(yè)壓力，當(dāng)無(wú)法與周圍同學(xué)、導(dǎo)師正常溝通時(shí)，壓抑的情緒會(huì)導(dǎo)致不正確的處理方式，也會(huì)因抑郁而出現(xiàn)自殺或傷人的危害性情況，如何發(fā)現(xiàn)和及時(shí)處理這種情況對(duì)研究生輔導(dǎo)員是一個(gè)挑戰(zhàn)。目前輔導(dǎo)員建立了由研究生干部、輔導(dǎo)員助理和心理聯(lián)絡(luò)員組成的信息網(wǎng)絡(luò)，作為導(dǎo)師的兼職輔導(dǎo)員還可以加入自己指導(dǎo)的研究生，這是效率最高和信息反饋?zhàn)钣行У囊环N工作方式。輔導(dǎo)員在從研究生干部了解學(xué)生情況的同時(shí)，還可以通過(guò)心理聯(lián)絡(luò)員了解研究生的心理狀況，另外利用自己的研究生也是獲得信息的重要渠道，可以及時(shí)獲取研究生的思想動(dòng)態(tài)，為研究生的管理及黨員發(fā)展提供相關(guān)信息。當(dāng)班級(jí)研究生發(fā)生心理變化、結(jié)婚等異動(dòng)時(shí)，如果當(dāng)事人沒有及時(shí)向?qū)W院匯報(bào)，可以通過(guò)所建信息網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解。例如，我院暑假一位研究生發(fā)生車禍，放假期間在校研究生人數(shù)不多，在得到自己指導(dǎo)研究生的反饋后，及時(shí)安排現(xiàn)場(chǎng)跟蹤直到交通警察處理并送往醫(yī)院就診，在第一時(shí)間了解學(xué)生受傷情況和就診狀況后，及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)和學(xué)校，以使事情順利解決。學(xué)生的心理、人身等各類安全至關(guān)重要，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、干預(yù)和處理各類安全問(wèn)題，最大程度減少事件的發(fā)生，有利于研究生的管理工作。

（三）獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的權(quán)威和效率

通過(guò)對(duì)研究生各方面進(jìn)行綜合考察來(lái)評(píng)定研究生的獎(jiǎng)學(xué)金，是高校研究生培養(yǎng)的重要手段之一，可以調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)和科研工作的積極性和主動(dòng)性，從而形成相互激勵(lì)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定體系中采用的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)法，是通過(guò)對(duì)研究生發(fā)表論文的期刊檔次、專利檔次和專業(yè)競(jìng)賽等進(jìn)行定量評(píng)估，從而遴選學(xué)術(shù)成果突出的優(yōu)秀研究生的一種評(píng)定方法[9]。導(dǎo)師兼職輔導(dǎo)員熟悉本學(xué)院的導(dǎo)師科研情況，以及目前的科技論文和專利檔次情況，在日常對(duì)研究生學(xué)術(shù)成果統(tǒng)計(jì)及充分了解學(xué)生科研情況的基礎(chǔ)上，全面了解并通知有資格申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的研究生，避免遺漏申報(bào)人員，并且第一時(shí)間進(jìn)行初篩，提交評(píng)審小組，及時(shí)與研究生溝通處理評(píng)審結(jié)果。這種方式充分發(fā)揮了獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用，提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）研究生就業(yè)引導(dǎo)

近幾年，研究生隊(duì)伍逐漸壯大，但與此同時(shí)其就業(yè)情況卻不容樂觀。兼職輔導(dǎo)員可以幫助研究生合理規(guī)劃職業(yè)生涯，確定就業(yè)目標(biāo)和方向，指導(dǎo)研究生的就業(yè)工作。作為導(dǎo)師的兼職輔導(dǎo)員，在普及畢業(yè)就業(yè)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)個(gè)人工作閱歷向研究生介紹就業(yè)過(guò)程中享有的權(quán)益保護(hù)、簽訂就業(yè)協(xié)議、辦理就業(yè)手續(xù)、處理勞動(dòng)爭(zhēng)議、辦理轉(zhuǎn)正定級(jí)，以及如何在網(wǎng)絡(luò)求職中避免陷入招聘陷阱等相關(guān)知識(shí)，另外，碩士導(dǎo)師可以將在實(shí)際科研工作中掌握的企業(yè)招聘資源向所在學(xué)院研究生推薦，有助于提高研究生的學(xué)習(xí)積極性和就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)碩士研究生的良好管理。

三、面臨的問(wèn)題與不足

碩導(dǎo)兼職輔導(dǎo)員工作集教書、管理、服務(wù)育人于一體，肩負(fù)著思想道德教育的重要責(zé)任。多重身份的特點(diǎn)也使他們?cè)趯?shí)際工作的開展中面臨一些問(wèn)題。

（一）自身素質(zhì)還有待提高

碩士研究生導(dǎo)師兼任研究生輔導(dǎo)員，既要做好自己的教學(xué)科研與研究生指導(dǎo)工作，又要合理安排時(shí)間和精力處理研究生的管理工作。處理各類研究生問(wèn)題越來(lái)越要求輔導(dǎo)員的工作專業(yè)化和規(guī)范化，而作為碩導(dǎo)兼職輔導(dǎo)員缺少此方面系統(tǒng)化的培訓(xùn)。碩導(dǎo)兼職輔導(dǎo)員在做好各項(xiàng)工作的同時(shí)，還應(yīng)不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的管理能力。

（二）工作時(shí)間和精力上的問(wèn)題

碩士兼職輔導(dǎo)員的同時(shí)肩負(fù)著相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)、學(xué)院的管理工作，以及碩士生的指導(dǎo)工作，且有不同的崗位職責(zé)和要求。因此，研究生管理工作所需要的時(shí)間和精力就會(huì)大大受到限制，在工作中難免出現(xiàn)精力不足、顧此失彼等現(xiàn)象。同時(shí)，對(duì)研究生活動(dòng)的組織和參與顯得力不從心，在完成自己的本職工作后，只能針對(duì)性地參與研究生組織的活動(dòng)，諸如一些競(jìng)賽活動(dòng)，無(wú)法做到面面俱到。要充分發(fā)揮學(xué)校選拔的研究生輔導(dǎo)員助理的作用，完成研究生的管理工作。

（三）碩導(dǎo)兼職輔導(dǎo)員工作缺乏延續(xù)性

輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性與延續(xù)性對(duì)研究生工作順利開展的重要性不言而喻，碩導(dǎo)兼職輔導(dǎo)員目前由于家庭原因和政策導(dǎo)向等現(xiàn)實(shí)因素，普遍也只能擔(dān)任2～3年時(shí)間的輔導(dǎo)員。碩導(dǎo)兼職輔導(dǎo)員作為碩士指導(dǎo)教師，也有自己的研究生，在涉及自己研究生利益的事情上，如評(píng)獎(jiǎng)等，要“一碗水端平”。碩導(dǎo)兼職輔導(dǎo)員的身份也決定了他們工作時(shí)間分配的有限性，如果沒有足夠時(shí)間和精力的投入與延續(xù)，工作管理有時(shí)無(wú)法到位，工作效果往往不盡如人意，因此，碩導(dǎo)兼職輔導(dǎo)員在研究生管理上需要合理的安排和投入。

四、提高工作積極性的建議和對(duì)策

研究生日常管理工作擁有自己的管理模式，雖然導(dǎo)師兼職輔導(dǎo)員在社會(huì)閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)方面具有優(yōu)勢(shì)，但在擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員之前一般未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的培訓(xùn)，在規(guī)范處理日常工作中如突發(fā)事件時(shí)需要進(jìn)行規(guī)范化、專業(yè)化的學(xué)習(xí)。所以，針對(duì)輔導(dǎo)員工作內(nèi)容的不斷擴(kuò)展和自身素質(zhì)要求的提高，相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)方式要結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行多種形式的安排。因而，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)兼職研究生輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，建立和完善輔導(dǎo)員的互動(dòng)交流平臺(tái)，增加他們面對(duì)面深入交流的機(jī)會(huì)，在交流過(guò)程中共同探討工作中的問(wèn)題及解決方法，進(jìn)而提高研究生管理工作的能力。

導(dǎo)師兼職輔導(dǎo)員具有輔導(dǎo)員和導(dǎo)師的雙重身份，必須處理好二者的關(guān)系，努力做到管理與研究生指導(dǎo)兩不誤。導(dǎo)師兼職輔導(dǎo)員應(yīng)學(xué)會(huì)平衡日常管理與研究生指導(dǎo)之間的矛盾，科學(xué)統(tǒng)籌地分配時(shí)間。同時(shí)充分利用研究生輔導(dǎo)員助理，合理安排教學(xué)指導(dǎo)和管理工作，解決精力有限等問(wèn)題，處理好雙重身份之間的關(guān)系。

對(duì)導(dǎo)師兼職輔導(dǎo)員進(jìn)行科學(xué)的考核獎(jiǎng)懲，對(duì)考核結(jié)果不合格者予以淘汰，對(duì)考核結(jié)果優(yōu)秀者予以獎(jiǎng)勵(lì);在優(yōu)秀輔導(dǎo)員評(píng)審過(guò)程中同等條件優(yōu)先考慮兼職輔導(dǎo)員，并將該證書作為其職稱評(píng)定等各項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要參考。這樣的機(jī)制有利于導(dǎo)師兼職輔導(dǎo)員在工作中保持始終如一的積極性。

五、結(jié)語(yǔ)

本文在分析高校碩士導(dǎo)師兼職研究生輔導(dǎo)員利弊基礎(chǔ)上，闡述了在專職為主、專兼結(jié)合研究生輔導(dǎo)員共同負(fù)責(zé)的教育管理模式中，碩士研究生指導(dǎo)教師兼職輔導(dǎo)員也是現(xiàn)行研究生管理的一種模式。揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短發(fā)揮好碩士導(dǎo)師兼職輔導(dǎo)員模式自身的特色與優(yōu)勢(shì)，有助于建立一支能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對(duì)新形勢(shì)下促進(jìn)研究生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)成才具有十分重要的意義。

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