聶振

新時期，新理念下初中體育教學創(chuàng)新和改革勢在必行。初中體育教師可以將“快樂體育”理念引入課堂，促使體育教學更加符合學生未來發(fā)展的規(guī)律，也可以在一定程度上增加課堂的趣味性，可以在傳授學生體育運動技術(shù)要領(lǐng)的同時，讓學生感受運動的快樂，促進初中體育教學效果的穩(wěn)步提升。

一、改進理論教學方法，加深學生對體育知識的理解

作為具有較強實踐性的學科，如果初中體育教師僅對體育運動要領(lǐng)和體育理論知識進行講解，不利于學生學習和掌握。因此，教師要積極改進體育運動理論教學辦法，應用“快樂體育”教學理念，為學生創(chuàng)造一些日常生活中更加容易接觸到的體育游戲活動，借此提升學生對所學體育知識的認識和理解。

例如，教師可以在各項體育運動競賽期間，組織和帶領(lǐng)學生觀看相關(guān)體育比賽，仔細傾聽比賽評論員的體育解說，加深學生對參賽選手和體育賽事的了解，并要求學生采用解說員眼光看待賽事，在潛移默化中幫助學生形成學生自己的體育觀點。同樣地，教師可以組織學生對學校體育運動項目進行解說，給予學生表達比賽看法的平臺，加深學生對各項體育運動項目的認識，有助于學生形成正確的體育運動觀念。在輕松、愉悅、快樂體育的教學理念下，要將學生社會生活實際與初中體育課堂緊密聯(lián)系起來，如組織開展體育新聞速報活動，讓學生在體育課堂上分享有關(guān)體育運動的看法和見解，借此營造輕松的體育交流氛圍，引發(fā)更多的生活共鳴，將“快樂體育”理念融貫在學生學習和生活的方方面面。

二、創(chuàng)設(shè)體育互動平臺，激發(fā)學生參加運動的積極性

大部分體育運動項目都需要學生合作和互動來共同完成，在日常的體育運動過程中，學生避免不了進行互動和交流。為了促進學生身心健康發(fā)展，初中體育教師應該充分利用互動類體育運動項目的優(yōu)勢，讓學生學會在運動過程中增強與其他學生之間的互動，在班級中形成一種互幫互助、和諧相處、團結(jié)友愛的氛圍，幫助學生健全自己的思想和人格。

例如，在教學“籃球運球”相關(guān)內(nèi)容的過程中，教師可以根據(jù)課堂的教學內(nèi)容設(shè)計“行走間運球接力賽”的游戲活動，教師可以先在空地上繪制一個圓圈，將班級學生分為多個體育運動小組，讓每一個運動小組面對圓圈的圓心進行縱隊排列，以教師的口哨聲為游戲開始的訊號，各個小組排位第一的成員控制自己小組的籃球向圓圈中心奔跑，達到圓圈的中心則折返。如果學生中途籃球運球失誤，則需要重新回到起跑線，折返之后才能將籃球交給小組的第二名成員，如此往復，直至小組最后一名成員返回起跑線。計算每一個小組中的運球前進所花費的時間。花費時間最少的小組則視為比賽的優(yōu)勝組。在這樣的比賽中，既可以鍛煉學生的身體素質(zhì)，又能夠加強學生之間的互動，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，鼓勵學生更多地進行社會交際，幫助學生減少孤獨感，促進學生身心健康發(fā)展。

三、開展體育游戲活動，讓學生感受體育活動的愉悅

游戲化教學是指將游戲巧妙地融入體育運動訓練過程，是初中體育教學的重要輔助，打破了常規(guī)體育教學中教師單向?qū)W生進行體育知識灌輸?shù)南拗?，能夠極大地增強師生之間的課堂互動，增加初中體育課堂的趣味性，充分調(diào)動起初中學生參與體育運動訓練的積極主動性。隨著體育運動的逐漸普及，初中體育教師要從娃娃抓起，充分把握初中學生的興趣喜好，積極地引入趣味性的足球游戲，激發(fā)學生對足球運動的熱情和動機，讓學生在快樂的氛圍中打下扎實的足球功底?；诖耍疚恼J為可以從以下幾個方面入手將游戲活動巧妙地融入初中體育教學。

（一）準備階段，激活趣味課堂

在以往的初中體育教學過程中，教師往往采用機械化的運動訓練來對學生進行熱身活動，如慢跑一圈、廣播體操和關(guān)節(jié)運動等，這樣的活動往往會使得天性活潑的學生對體育運動失去熱情和興趣，從而導致整個初中體育課堂的氛圍沉悶、乏味。因此，在初中體育教學的準備階段，教師可以借助難度低、趣味性高的體育游戲來開展熱身運動，有效的熱身運動不僅僅可以讓學生集中注意力進行體育運動訓練，還可以幫助學生迅速調(diào)整狀態(tài)進入正式的體育課堂，避免高強度的體育運動訓練對初中學生脆弱的身體造成傷害。

例如，教師可以通過“夾球接力跑”游戲來導入課堂，教師可以首先將班級學生分為8人一組或者10人一組，讓小組學生與學生之間進行兩兩背對背站立，背中間夾帶一個足球，學生背對背夾球往前15米后向起跑線返回。在背對背夾球跑的過程中，學生要確保足球不能落地，如果足球不慎落地則需要學生原地撿起足球重新進行夾球跑，比賽哪一個隊伍完成足球夾球跑所花費的時間最短。這一個“夾球接力跑”的足球小游戲需要學生的各個肢體參與，能夠有效地鍛煉學生的肢體協(xié)調(diào)能力，同時也能提高學生之間的配合默契程度，幫助學生進行正式的初中體育足球教學課堂“預熱”。

（二）上課階段，提高課堂效率

在以往的初中體育教學中，教師往往采用動作示范讓學生進行動作技能模仿的方式進行運動技能教學。隨著時代的發(fā)展和進步，這一種常規(guī)的體育教學模式已經(jīng)遠遠不能滿足學生的發(fā)展需求。因此，初中體育教師應該充分利用體育游戲活動，將體育游戲有機地融入初中體育課堂的各個環(huán)節(jié)，為初中體育課堂注入新鮮的活力，彌補常規(guī)體育教學方式的不足，提高學生在體育游戲活動中的專注程度。

例如，在教學足球的基本踢球動作技能之后，教師就可以借助學生比較熟悉的“搶椅子”的游戲，來巧妙性地開展足球版的“搶椅子”游戲活動。在具體的足球版“搶椅子”的游戲活動中，教師可以先在學校空地上為學生繪制一個直徑為15米的圓，利用10個或者12個錐形桶有規(guī)律地擺放在圓圈的內(nèi)外邊沿，教師可以制定5～6個錐形桶為足球的空球門，讓學生圍繞著圓圈外沿進行有規(guī)律的踢球跑。初中體育教師可以引導學生以教師的哨聲為踢球的訊號，當教師哨聲響起的時候，學生就可以將自己腳下的足球踢向足球空門，成功踢中足球空門的學生則為勝利，可以進行下一輪的足球游戲，沒有踢中的學生則視為淘汰，不能繼續(xù)進行游戲。這一個足球游戲不僅僅能夠鍛煉學生的踢球控球技能，而且能夠發(fā)展學生運球的肢體協(xié)調(diào)能力，從而達到寓教于游戲的教學目的。F0BA96D4-13C4-4066-8AA5-3209E534CB09

再如，在教學踢球進攻與防守相關(guān)內(nèi)容的過程中，為了讓學生迅速地掌握足球控球、進攻、防守的技術(shù)要領(lǐng)，教師可以先在空地繪制一塊5×5的空地，讓學生兩兩分成一個足球小組，進行足球進攻和防守。在具體的足球游戲過程中，教師可以首先讓學生認領(lǐng)自己的“防守者”或者“進攻者”的身份，讓兩個學生分別站在正方形的對角位置，當進攻者帶著足球試圖進攻的時候，防守者則需要盡量嘗試搶斷他的足球，如果進攻者帶著自己的足球越過了防守者兩邊的正方形的邊界，則進攻者得分。為了讓學生學習更多的足球控球經(jīng)驗或者防守技能，學生可以進行進攻和防守角色互換，讓學生體驗不同的足球隊伍角色，促進學生足球技能的全面提高。這樣的趣味性足球體育運動游戲?qū)W生的肢體反應能力有一定的要求，可以在一定程度上提高學生的身體素質(zhì)。

（三）結(jié)束階段，放松學生身心

放松階段是整個初中體育教學課堂的最后階段也是最重要的階段，關(guān)系著學生對體育運動的自信心，關(guān)乎學生的身心健康安全。如果初中體育教師忽略了對學生進行心理上的疏導，那么初中學生很容易會對高強度的體育運動失去了鍛煉的熱情和興趣；如果初中體育教師忽略了對學生進行課后放松，那么初中學生的身體很可能會因為突然由高強度緊張狀態(tài)轉(zhuǎn)向放松狀態(tài)而受到損傷。因此，初中體育教師應該創(chuàng)新性地融入趣味性的體育游戲，如“溜猴子”“帶球過桿”“追擊游戲”等，幫助學生放松他們的身心，激活學生的疲憊身體，讓學生重新對體育運動產(chǎn)生熱情。

四、采用多種教學方式，營造輕松、愉悅的學習氛圍

青少年學生正處于身心發(fā)展的重要時期，比較難集中精神進行體育運動鍛煉，缺乏一定的自我控制能力。要想提高初中體育課堂教學的實效性，教師首先需要改變初中體育教學方法和策略，引進“快樂體育”教育理念，增加初中體育課堂的趣味性，激發(fā)學生對體育運動項目的參與熱情，以有趣的體育課堂教學對學生形成無形的自我約束，引導學生集中注意力進行體育鍛煉。

例如，教學跳繩的相關(guān)內(nèi)容旨在讓學生掌握跳繩的運動技術(shù)要領(lǐng)。為了讓學生能夠近距離地觀察到跳繩動作的標準形式，教師可以先為學生示范正確的跳繩動作，讓學生學會在跳繩中調(diào)整自己的呼吸，引導學生進行有節(jié)奏的呼吸；在跳繩過程中避免跳起的高度過高，盡量控制在3～5厘米；在跳躍空中的時候，應該盡量使得自己的膝蓋和雙腿在同一直線上；在跳繩落地的時候，學生需要稍微低屈膝，盡量緩沖雙腳落地時對自己的膝蓋造成的沖擊；在落地時，學生還應該注意要前腳掌首先著地，避免因為后腳掌快速著地而使自己的脊柱、腳踝和大腦受到不同程度的損傷。通過這樣的動作示范，教師可以在一定程度上避免學生因為錯誤的跳繩動作而使自己的身體受到傷害。通過這樣的形式多樣化的教學，不僅可以拉近體育教師和學生之間的距離，而且可以實現(xiàn)對學生的“手把手”教學，激活初中體育課堂的氛圍，讓學生在不知不覺中自然而然地愛上體育運動。

除此之外，隨著青少年學生年齡的增長，開始產(chǎn)生自己的見解和覺悟。因此，教師應該充分尊重學生的個人意見，開展自主性的體育課堂，增加學生的體驗感和存在感，為學生對體育運動的興趣培養(yǎng)營造良好的氛圍。具體來說，教師可以讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，根據(jù)自己的身體鍛煉需要來選擇跳繩項目類型，讓學生充分按照自己的意愿進行跳繩運動。隨后，為了加強學生的跳繩訓練，教師可以將班級學生分為多個運動小組，讓小組成員一個接著一個地進行一分鐘的跳繩。跳繩的形式不限，學生可以選擇雙條交換跳、直搖跳等，最后計算小組中的總次數(shù)，跳繩總次數(shù)最多的小組為最佳優(yōu)勝小組。

綜上所述，隨著“快樂體育”運動理念的不斷普及，初中體育教學引起了社會的普遍關(guān)注和廣泛重視，初中體育教師應該積極地融入快樂教學，將“快樂體育”理念融貫在教學的方方面面，豐富初中體育課堂的教學形式，激活初中體育課堂，激發(fā)學生對體育運動的熱情和動機，讓學生在學習運動技能的同時能夠感受到運動帶來的快樂和樂趣，達到寓教于樂的目的。F0BA96D4-13C4-4066-8AA5-3209E534CB09