摘要：本文以高校行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)為分析對象，首先概述高校行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)基本內(nèi)涵及內(nèi)容，接著分析高校行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)存在的問題，最后論述了高校行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)建議，以便提升高校行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)質(zhì)量，使行政管理人員為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)。

關(guān)鍵詞：行政管理;職業(yè)道德;高校行政管理;激勵機制

一、高校行政管理人員職業(yè)道德概述

在高校全面育人、科學(xué)研究、服務(wù)地方和創(chuàng)辦高水平院校的過程中，高校行政管理部門發(fā)揮著十分重要的作用，因此，打造一批牢固掌握科學(xué)管理理念、熟練把握科學(xué)管理方法的行政管理人才，對解決行政管理隊伍建設(shè)中存在的弊端，改善當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中存在的問題，提高高校行政事務(wù)管理水平有著極其重要的意義。高校行政管理隊伍應(yīng)當(dāng)堅持公平、公正的管理原則，秉持先進(jìn)廉潔的管理信念，運用科學(xué)高效的管理手段，全心全意為教師和學(xué)生服務(wù)。

二、高校行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)存在的問題

第一，職業(yè)道德觀念存在偏差。近些年來，我國越來越重視高校行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)，取得了一系列顯著成果，高校行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)正走向正軌。但是，高校行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)依舊存在偏差。例如，高校行政管理人員更加關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注人才隊伍建設(shè)和學(xué)?？蒲袑嵙Γ瑢β殬I(yè)道德建設(shè)關(guān)注度并不高，存在著重視科研而忽視職業(yè)道德建設(shè)現(xiàn)象。由于理念認(rèn)知存在偏差，高校行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)并不受關(guān)注，職業(yè)道德建設(shè)缺乏長期規(guī)劃，給高校行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)帶來負(fù)面影響，制約高校行政管理人員職業(yè)道德素養(yǎng)。

第二，缺乏道德考核評價機制。目前，高校行政管理崗位層級繁雜，不同管理人員從事著各種各樣的工作，因此職業(yè)道德考核標(biāo)準(zhǔn)也不相同。目前，高校行政管理人員職業(yè)道德考核機制內(nèi)容籠統(tǒng)，很多內(nèi)容缺乏可操作性，存在形式化現(xiàn)象，最終導(dǎo)致職業(yè)道德高尚之人得不到鼓勵，無法及時淘汰職業(yè)道德平庸之人，久而久之會使職業(yè)道德考核效果大打折扣。各種空泛指標(biāo)導(dǎo)致最終考核缺乏說服力，導(dǎo)致高校行政管理人員職業(yè)道德考核流于形式。與此同時，高校行政管理人員職業(yè)道德考核存在較大彈性。

三、高校行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)的建議對策

1.強化道德培養(yǎng)

第一，把握好道德培養(yǎng)原則。在培養(yǎng)高校行政管理人員職業(yè)道德時，學(xué)校需要把握教育規(guī)律，堅持從實際出發(fā)，堅持因人施教原則，做好高校行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)。與此同時，高校需要把自我修養(yǎng)與教育培訓(xùn)相結(jié)合。在培養(yǎng)行政管理人員職業(yè)道德過程中，高校需要加強行政管理人員職業(yè)道德培訓(xùn)工作，同時也需要提高行政管理人員自我修養(yǎng)，通過教育培訓(xùn)與提高自我修養(yǎng)相結(jié)合的方法增強高校行政管理人員職業(yè)道德。除此之外，高校還必須堅持持之以恒原則。職業(yè)道德教育不是一蹴而就，職業(yè)道德教育是一個漫長過程，必須從細(xì)微處著手，堅持日常教育與專題教育相結(jié)合，不斷量化各項教育指標(biāo)，逐步提升高校行政管理人員職業(yè)道德素養(yǎng)。

第二，完善職業(yè)道德教育培養(yǎng)內(nèi)容。在開展高校行政管理人員職業(yè)道德教育時，高校需要不斷完善職業(yè)道德培訓(xùn)內(nèi)容。為此，高?？梢詮鸟R列主義道德理論出發(fā)，夯實高校行政管理人員社會主義道德，提高高校行政管理人員自身修養(yǎng)。與此同時，高校需要引導(dǎo)行政管理人員學(xué)習(xí)各項教育政策，不斷提升高校行政管理人員思想覺悟。除此之外，高校還需要加強學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，在行政管理人員中樹立典型，讓廣大行政管理人員始終以典型作為參照標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)自身愛崗敬業(yè)、忠于職守、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德。

2.健全管理制度

以國家法律法規(guī)作為基礎(chǔ)，不斷完善高校行政管理制度。為了提升高校行政管理質(zhì)量，高校需要不斷完善行政管理制度，提升高校行政管理人員職業(yè)道德素養(yǎng)。提升高校行政管理人員職業(yè)道德制度可操作性。高校需要完善職業(yè)道德考核制度，著重提升職業(yè)道德考核制度可操作性，使不同崗位工作人員都可以尋找到自身職業(yè)道德考核標(biāo)準(zhǔn)。

3.完善考核評價體系

把握考評重點。當(dāng)前，高校行政管理人員職業(yè)道德考評主要是從德、廉、勤、績、廉五個角度分析，但是為了培養(yǎng)高校行政管理人員職業(yè)道德，高校需要持續(xù)推動考核體制改革。建議探索從職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)行為等角度開展考核工作。在開展行政管理人員職業(yè)道德考核之時，高校需要改革過去一言堂考核方式，可以開展多種不同形式考評方法，例如同行考評、自我考評、領(lǐng)導(dǎo)考評等，這樣既可保證考評準(zhǔn)確性，也可保證考評的客觀性。

綜上所述，為了培養(yǎng)高校行政管理人員職業(yè)道德，高校需要不斷強化道德培訓(xùn)，健全職業(yè)道德管理制度，同時還需要強化考評體系建設(shè)，以便提升高校行政管理人員職業(yè)道德素養(yǎng)，使行政管理人員為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

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作者簡介;毛芳芳，女，1989年10月，河南省濮陽市，本科學(xué)歷，濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院。