丁文燁

【摘? ?要】? 孩子是家庭的希望，更是祖國(guó)的未來(lái)，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的培養(yǎng)，將對(duì)其性格的完善以及自我能力的培養(yǎng)有著極為重要的意義。幼兒折紙活動(dòng)已被廣泛地應(yīng)用于幼兒園日?；顒?dòng)之中，對(duì)幼兒成長(zhǎng)產(chǎn)生了極大的影響，本文將對(duì)指導(dǎo)幼兒折紙活動(dòng)的策略進(jìn)行研究，希望為廣大幼兒教育工作者提供有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒;折紙活動(dòng);策略研究

幼兒園是幼兒開(kāi)始進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。許多幼兒在開(kāi)始階段存在著較為嚴(yán)重的不適應(yīng)性，不僅影響了幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)效果，對(duì)幼兒園正常教育活動(dòng)的開(kāi)展也形成了較為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。幼兒園的折紙活動(dòng)可以有效降低幼兒在學(xué)習(xí)中的不適應(yīng)性，在活動(dòng)中，教師要更加尊重幼兒的主體性地位，讓幼兒在自由的環(huán)境下，表達(dá)對(duì)美的體會(huì)，讓幼兒擁有快樂(lè)、輕松的童年，同時(shí)，還能有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒審美的能力有一定的提高。下面，就指導(dǎo)幼兒折紙活動(dòng)策略研究的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入的探討。

一、激發(fā)幼兒折紙興趣，營(yíng)造美好活動(dòng)環(huán)境

教師指導(dǎo)幼兒開(kāi)展折紙活動(dòng)時(shí)，可以利用豐富多彩的顏色以及折紙內(nèi)容，激發(fā)幼兒的折紙興趣，充分尊重幼兒的課堂主體地位，讓幼兒心情愉悅地參與到折紙活動(dòng)之中，感受到折紙活動(dòng)的樂(lè)趣所在。在這一過(guò)程中，教師需要為幼兒營(yíng)造一種美好的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒對(duì)“美”有一個(gè)更加直觀的體驗(yàn)，身處于“美”的環(huán)境之中，通過(guò)潛移默化的影響來(lái)提升自身的審美水平。

例如，教師可以在日?；顒?dòng)中指導(dǎo)幼兒進(jìn)行主題性折紙活動(dòng)，如小動(dòng)物主題、蔬菜主題以及花朵主題等多種形式的折紙內(nèi)容，讓更多的幼兒感受到其中的樂(lè)趣，提升幼兒的課堂參與度，讓幼兒在和諧的環(huán)境中進(jìn)行折紙創(chuàng)作，提升幼兒折紙興趣。在幼兒完成折紙后，對(duì)其作品進(jìn)行展覽，營(yíng)造充滿美感的活動(dòng)環(huán)境。讓幼兒之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，促進(jìn)幼兒之間的互動(dòng)交流能力，讓幼兒之間可以通過(guò)有效的溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)整體審美能力的提高。另外，通過(guò)展覽活動(dòng)還可以有效提升幼兒的折紙創(chuàng)作熱情以及創(chuàng)作自信，對(duì)幼兒在其他領(lǐng)域的發(fā)展也有著極強(qiáng)的推動(dòng)作用。

二、采取多樣教學(xué)方法，激發(fā)幼兒創(chuàng)造熱情

幼兒園的兒童由于年齡較小，普遍存在注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中以及容易被其他事物吸引的特點(diǎn)，預(yù)期的教學(xué)效果很難達(dá)到。為了最大限度地克服幼兒存在的實(shí)際問(wèn)題，教師可以依據(jù)陶行知教育理論采取多樣的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒創(chuàng)造熱情，讓幼兒感受到創(chuàng)作的意義。在折紙教學(xué)過(guò)程中，極為重要的內(nèi)容便是折紙所需使用的道具，教師可以在日常教學(xué)過(guò)程中，將折紙活動(dòng)與幼兒日常所能接觸到的實(shí)際生活進(jìn)行一定的聯(lián)系，通過(guò)給折紙內(nèi)容賦予一個(gè)有趣的小故事，或是通過(guò)多種形式對(duì)折紙活動(dòng)進(jìn)行一定的包裝，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，對(duì)創(chuàng)作進(jìn)行一定的感知。

例如，教師在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》折紙活動(dòng)中，可以將其所蘊(yùn)含的故事進(jìn)行講解，通過(guò)故事來(lái)引出折紙活動(dòng)，更增添了活動(dòng)的新奇感，讓幼兒更好地融入學(xué)習(xí)氛圍之中。同時(shí)，還可以豐富折紙作品的表現(xiàn)形式，通過(guò)教師的輔助讓整個(gè)折紙畫面更加立體化，或是通過(guò)背景的設(shè)置讓整個(gè)畫面更加生動(dòng)化，讓兒童更好地感受到折紙的快樂(lè)所在，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情。

三、選取幼兒喜愛(ài)的題材，激發(fā)幼兒折紙欲望

讓孩子在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中玩，已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒教師在日常教學(xué)活動(dòng)中的重要追求。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，選取幼兒喜愛(ài)的題材，可以有效激發(fā)幼兒的折紙欲望，站在孩子的角度去尋找折紙活動(dòng)的主題，才能更好地貼近兒童需求，才能讓兒童更加快樂(lè)地進(jìn)行折紙活動(dòng)。

例如，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的喜好進(jìn)行深入觀察，在折紙活動(dòng)的主題制定過(guò)程中，依據(jù)幼兒的實(shí)際接受能力進(jìn)行題材的選取，以生活作為題材制定的基礎(chǔ)性內(nèi)容，更好地引導(dǎo)幼兒通過(guò)折紙對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，有效提升幼兒的生活觀察能力以及創(chuàng)作能力，讓幼兒自覺(jué)地激發(fā)起折紙欲望，促進(jìn)幼兒綜合能力的有效提高。

綜上所述，本文主要研究了如何有效開(kāi)展幼兒折紙活動(dòng)的相關(guān)策略。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及人們受教育水平的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到幼兒教育對(duì)兒童未來(lái)成長(zhǎng)的重要性，我國(guó)著名教育家陶行知先生所提出的六個(gè)解放思想，也被廣泛地應(yīng)用于幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)之中。通過(guò)陶行知教育理論來(lái)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行折紙活動(dòng)，不僅能讓幼兒在折紙的過(guò)程中提升自身的審美能力，讓幼兒感受到專注于折紙的快樂(lè)，同時(shí)還能有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒在自由、快樂(lè)的環(huán)境下進(jìn)行自我個(gè)性的解放，為幼兒全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的保證。

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