李嫚麗

電子白板給教學活動帶來了極大的便利，既可以方便教師隨時批注，同時，學生也可以更加直觀的學習教學內(nèi)容，改善了課堂互動的效果，提高了學生在課堂上的參與度，擺脫了傳統(tǒng)課件的結構化束縛。并且電子白板中豐富的教學資源，極大的節(jié)省了教師備課的時間，在課堂上，電子白板的一些功能，例如聚光燈、屏幕遮擋、課堂活動的小游戲，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂的實時互動中，真正做到把課堂還給學生。本研究通過案例分析法，行動研究法等方法進行研究，分析交互式電子白板對課堂教學的影響和作用，尋求使用交互式電子白板進行教學的有效方法，并進行了相關案例的實踐研究，以提高課堂教學的效率，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

一、研究背景

數(shù)學是抽象性、邏輯性很強的一門學科。小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學數(shù)學必須在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋，而信息技術正是這樣一座橋梁，即在數(shù)學教學中，把信息技術和數(shù)學教學合理的進行運用，是現(xiàn)代課程發(fā)展的必然選擇，也是目前世界各國教育改革的重要趨勢。以筆者主要參與完成的課題《交互式電子白板促進小學數(shù)學課堂互動性研究》與《運用信息技術突破小學數(shù)學教學重難點研究》為基礎。撰寫了本論文。

二、電子白板的教學優(yōu)勢

電子白板可以實現(xiàn)與計算機的實時交互，讓教師能夠直接在大屏幕上操作課件，對課件進行批注，或者直接在電子白板上繪圖。電子白板既具有傳統(tǒng)黑板的功能，又融合了現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，給教學活動帶來了極大的便利，一方面可以方便教師隨時批注，同時，學生也可以更加直觀的學習教學內(nèi)容，改善了課堂互動的效果，提高了學生在課堂上的參與度，擺脫了傳統(tǒng)課件的結構化束縛。近年來，越來越多的學校配備了電子白板，極大的提升了教學中的信息化水平。

三、在提高課堂教學效率上的應用分析

（一）方便靈活，資源豐富，提高教師備課效率

電子白板可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，當一個白板寫完之后可以很方便的新建另一個白板，節(jié)省了大量擦黑板的時間。因為應用交互式電子白板的課堂教學不再單純的是課件展示講解的過程，所以教師不再需要花費很多的時間去做課件，而是可以充分利用電子白板的主題資源方便地插入圖片、幾何圖形、微課、小視頻和動畫，給學生提供共同參與知識生成的環(huán)境，也提高了教師備課的效率。同時，教師在展示課件的過程中，也可以對課件進行播放、暫停、標注、圈畫等各種操作，讓學生能夠更加直觀的了解課件的重點，取得更好的教學效果。在設置課堂練習時，教師只需對電子白板的主題資源進行修改，就可以直接生成連線、選擇配對、填空和分組競爭等課堂互動練習，而相比傳統(tǒng)練習，更加的生動、多樣、高效。電子白板的互動效果也能夠使教師能夠更加方便的在各種教學資源中間進行切換，極大的提升了課堂授課的效率。

（二）豐富多樣的資源，激發(fā)學生學習興趣

在電子白板的主題資源中，有海量的微課、動畫、圖片、音樂等，它們給課堂教學的情景創(chuàng)設提供了豐富的題材。這些豐富的資源，使數(shù)學教學內(nèi)容具體化、形象化、生動化。它可以創(chuàng)設出帶有懸念、新奇、有趣的教學情境，使學生對教學內(nèi)容充滿期待，可以極大的刺激學生的多重感官，激發(fā)學生的學習積極性，對營造良好教學環(huán)境、引領學生探究起到了重要作用。例如在《古人計數(shù)—11到20各數(shù)的認識》的教學中，插入古代人們計數(shù)的視頻，可以讓學生很好的了解古人計數(shù)的各種方法，和利用小石頭表示一、大石頭表示十的計數(shù)方法。

例如在教學《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》中，課前，為了讓學生對質(zhì)數(shù)和合數(shù)有一定的了解，通過白板中的資源庫，制作微課，讓學生通過觀看微課等手段，使學生對質(zhì)數(shù)和合數(shù)有一定的了解，對知識有了初步的認知。提高了課堂效率。這時學生迫切的希望檢驗自己自主學習的成果，再根據(jù)課前檢測，以及學習成果匯報的環(huán)節(jié)，可以及時的反饋學生的知識掌握情況，便于教師了解學情，也調(diào)動了學生的學習熱情，以及自主學習的動力，激發(fā)了學生的求知欲。

教學中根據(jù)兒童好動的天性，學生在理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義之后，利用希沃電子白板中的分組競爭的游戲方式，設計了一個質(zhì)數(shù)大消除的小游戲，讓學生在白板上直接操作，快速判斷。可以及時的反饋學生的知識掌握情況，便于教師了解學情，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，使全班同學都參與到“活動”中來，課堂氣氛愉快熱烈，學生學得輕松、學得牢固，從而大大提高了課堂教學效率。

（三）創(chuàng)設互動課堂，把課堂還給學生

電子白板也能夠極大的提升學生在課堂上的參與度，加強課堂的交互性?？梢宰寣W生直接對電子白板進行操作，通過與學生進行互動的方式開展教學活動，提高了學生在學習過程中的積極性和主動性。能夠更好的激發(fā)他們的學習動機，同時還有助于學生更好的集中注意力。

課堂的參與與互動，可以讓學生完善知識的自我建構過程，促進學生知識的吸收內(nèi)化。學生可以積極主動參與到課堂活動中來，真正做到把課堂的主動性交給學生，讓學生在動腦、動手、動口的過程中實現(xiàn)課程、師生、知識等多層次的互動。

反饋評價，優(yōu)化教學效果

反饋與評價是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，及時的反饋有助于教師在教學過程中動態(tài)地調(diào)整教學方法與教學策略，優(yōu)化教學效果。對于學生而言，通過交互白板，將有更多參與協(xié)作學習的機會，有利于提高其個人技能和人際交往能力，把處理復雜的概念和問題的結果更加清晰、高效、動態(tài)化;對教師來說，有利于因材施教和教師的專業(yè)化發(fā)展。

在習題最后完成時，交互式電子白板可以及時的反饋學生的完成掌握情況，并且可以對學生的完成情況生成評價，有助于教師在教學過程中動態(tài)地調(diào)整教學方法與教學策略，優(yōu)化教學效果。

交互式電子白板作為一種新的教學互動平臺，教師可以更加方便的備授課，學生也可以主動地參與到教學活動中，大大提高了師生交互的機會，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮了教師的教學潛能，提高了課堂教學的效率，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。