李暉

摘 要：1978年隨著改革開放，我國藝術教育開始蓬勃發(fā)展，各個高校陸續(xù)開設了公共藝術課程。教育部為促進高校公共藝術課程發(fā)展，于2002年起，陸續(xù)頒布《學校藝術教育工作規(guī)程》等文件。藝術教育的美育功能得到了大部分學者的認可與肯定。但是高校的藝術教育依然存在諸多問題與不足，如課程設置不完善、綜合類院校藝術氛圍不濃、師資力量不足等。如何在科技高速發(fā)展的今天利用互聯網進一步推動高校公共藝術教育教學的發(fā)展，成為如今高校藝術教育的課題之一。

關鍵詞：“互聯網+”;藝術教育;教學改革

注：本文系山西省教育科學“十三五”規(guī)劃 2020 年度“互聯網+教育”專項課題“‘互聯網+’高校藝術教育課程教學改革研究”（HLW-20058）研究成果。

一、高校公共藝術教育存在的問題

（一）課程設置不合理

目前高校開設的公共藝術課程有音樂、美術、書法等，大部分采用選修課的課程模式，給予學生的自主選擇性，然而仍然有一些高校將藝術類公共課程視為輔助類課程，并沒有提高對藝術課程的重視，從而出現了課程設置不合理的問題。在課程內容方面，主要以音樂鑒賞、美術鑒賞、電影賞析、攝影藝術欣賞等認知和鑒賞類的課程為主，課程缺乏實踐性。由于藝術課程多為選修課，所以校方和教師降低了對學生的要求和考查，課程結束時，只需要交一篇相關的文章即可。

（二）投入不足

受到傳統應試教育的影響，校方和學生普遍缺乏對藝術的認知，對藝術教育重視不夠，投入不足。對學生而言，有部分學生不愿在藝術課程上下功夫、花時間，對藝術的認知存在偏差。對學校而言，首先，教師是教育活動的設計者和組織者，建立一支高校公共藝術教育的專門隊伍是搞好高校藝術教育的關鍵。目前，從事公共藝術教育的教師基本上都是藝術院系的專業(yè)老師，這些教師通常都具備較高的專業(yè)技能，但是其可能局限在自己的專業(yè)領域，較難適應公共藝術教育，缺少對公共藝術教育課程規(guī)律的研究和面對非藝術專業(yè)學生教學方法的探索，無法綜合性地、有針對性地考慮授課對象及其知識背景，影響上課效果。其次，各個院校普遍存在藝術教育設施不完善的情況，無法滿足教學需求，從而影響藝術教育的實際效果。

二、高校公共藝術教育的意義

通過開展藝術教育，不斷豐富學生的精神世界，緩解學生面對高強度的學業(yè)和復雜的社會環(huán)境時的壓力，增強大學生的自我調節(jié)能力，使其保持積極向上的生活態(tài)度。目前社會經濟高速發(fā)展，社會所需要的是全面發(fā)展型人才，不僅要有優(yōu)秀的專業(yè)知識技能，還要有良好的人文修養(yǎng)。高校藝術教育課程主要是面對全體大學生的普及性教育，學生通過一系列的課程了解藝術文化，提高人文素養(yǎng)，提升審美情趣，培養(yǎng)其欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

高校藝術教育是積極響應國家教育方針，有利于實現素質教育，促進大學生德智體美勞全面發(fā)展。藝術教育是對大學生進行思想道德教育的一種有效途徑，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而提高其思想道德素質。

三、“互聯網+”時代高校公共藝術教育的優(yōu)勢

2012年的移動互聯網博覽會提出“互聯網+”一詞后，這一概念被不斷升華。在互聯網的影響下，教育方式、內容和思維正在悄然發(fā)生著轉變。毋庸置疑，高校藝術教育也深受其影響。

（一）教學內容更加豐富

“互聯網+”時代，擁有比先前更加豐富的教學資源，教師可以通過線上平臺進行知識的補充，挑選多種多樣的教學相關內容。隨著科學技術的快速發(fā)展，學生每天都能瀏覽到大量的信息，眼界越來越開闊，面對這樣的情況，藝術教育者應該保護學生的好奇心，積極引導，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

（二）教學形式更加多樣

在“互聯網+”時代，逐步衍生出了網絡課堂，教學模式不再局限于面對面授課。藝術教育通過多媒體互動式教學，讓學生更加直觀地感受藝術。目前應用較多的教學模式有智慧課堂、慕課、網易云課堂等。在傳統的藝術教育課堂中，大多為“一對多”的教育形式，一個老師面對全體學生，教師很難兼顧到所有學生。隨著互聯網技術的發(fā)展，教師可以借助線上平臺對學生進行有針對性的指導，如利用微信、QQ、云班課等。

（三）學生更主動

傳統的藝術教育課堂，往往是老師教、學生學，學生較為被動。隨著互聯網技術的發(fā)展，學生通過各種互聯網平臺獲得更多的學習資源，觀看各位名家大師的公開課，逐步形成學生思考提問、教師作答的新型課堂，提高學生的主觀能動性。

四、“互聯網+”時代高校公共藝術教育的

教學改革途徑

（一）加強教師隊伍建設

各個高校在師資配置上要精心、科學地安排，既要做到人盡其才、才盡其用，又要避免人手不夠和人浮于事。同時，要盡可能建立專門的公共藝術課程的教師團隊，并對藝術教師進行定期培訓和定期考核，全面提升教師的素質，加強藝術教師的職業(yè)道德，端正教師對公共藝術課程的態(tài)度。

（二）轉變教育理念

在互聯網高速發(fā)展的今天，教師和學生都應該轉變教育、學習觀念，從灌輸式學習轉變?yōu)樽灾魇綄W習。教師應把課堂的主動權交給學生，積極創(chuàng)設自由平等的教學氣氛，引導學生主動思考、自主探究、自由表達，有效培訓學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。學生應該改變被動的學習方式，在教師的引導下自主搜集、過濾信息，并把有效信息進行整理、加工、記錄。同時，一個人的搜集、整理能力是有限的，學生要利用互聯網，學會交流、分享、合作，實現共同進步。

（三）合理整合網絡資源

網絡作為信息的載體，不會受到時間和空間的限制，教師通過各種網絡平臺獲得大量藝術信息與資源，將其整合和共享。教師在藝術教學過程中的第一步——備課環(huán)節(jié)，就應該對網絡藝術教學進行多角度的調控，避免出現不必要的錯誤。在互聯網環(huán)境下的藝術教育，需要充分利用網絡的便捷、資源共享等優(yōu)點，有效提高藝術教育的質量。

（四）創(chuàng)新教學模式

在全新的時代，傳統的教學模式已經明顯無法滿足人才培養(yǎng)的需求，所以教師在進行藝術教育過程中，要結合學生的實際情況，對藝術教學模式進行創(chuàng)新，提高教學質量和效果。首先，教師可以在藝術教學過程中運用多媒體、大數據、云計算等新型技術來進行教學模式創(chuàng)新，借助這些技術，讓藝術教學更加直觀、多樣，教師的示范也會變得多元化。其次，在教學模式創(chuàng)新過程中，教師可以嘗試一些全新的傳播渠道，以此來實現對藝術教育的補充，例如微課教學平臺。

（五）改革高校藝術教育課程

綜合類大學的學生來自不同專業(yè)，相對于藝術專業(yè)的同學，他們的藝術功底和理論基礎較為薄弱，因此課程設置應該根據學生的實際情況，開設多種門類、多種形式的藝術選修課。如：第一，藝術鑒賞課，這是目前高校藝術教育課程中占比最大的課程，側重于培養(yǎng)學生的藝術欣賞能力，豐富他們的藝術知識;第二，藝術理論課，重在了解藝術史、藝術原理、藝術美學、藝術概論等，積極引導學生思考藝術與人、藝術與社會的密切關系，理解藝術的意義和價值;第三，藝術實踐課，加強藝術理論與藝術實踐的聯系，增加藝術實踐類型的課程，讓學生在創(chuàng)作、演出、實踐中進一步感受藝術的魅力。

藝術審美教育的根本目的是培養(yǎng)學生學習和掌握藝術的規(guī)律性知識，有對藝術作品和藝術現象進行分析、評價的初步能力。因此，高校應根據學生的特點，依據教育部制定的規(guī)范普通高校公共藝術教育課程和教學大綱的要求，按計劃進行教學。

五、結語

藝術教育，是對人的教育，通過藝術教育，不僅僅要使學生的藝術素養(yǎng)得到提升，更重要的是提高學生的道德水平，提高學生的心理承受能力。因此，在現在這個經濟科技高速發(fā)展的時代，藝術教育是不可或缺、不可替代的。

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作者單位：

中北大學