亓文娟++孫菁

摘 要：高校經(jīng)濟困難學生人數(shù)眾多，經(jīng)濟困難學生的教育管理是學生工作的重要方面，同時也存在很多困難和挑戰(zhàn)。本文分析了高校經(jīng)濟困難學生的外部性效應，并從外部性理論視角下對高校經(jīng)濟困難學生的教育管理提出了可行的建議。

關鍵詞：高校；外部性；經(jīng)濟困難學生；資助

一、外部性的含義及分類

外部性最初在經(jīng)濟學領域提出，是一個經(jīng)濟學概念，指的是一個經(jīng)濟主體的行為對其他經(jīng)濟主體產(chǎn)生了影響，卻沒有為此承擔義務或取得回報的現(xiàn)象。根據(jù)外部性的表現(xiàn)形式，可以從不同的角度可對外部性進行分類。根據(jù)外部性的影響效果，可以將外部性分為外部經(jīng)濟（正外部性）和外部不經(jīng)濟（負外部性）。外部經(jīng)濟就是一個經(jīng)濟主體的經(jīng)濟活動對其他經(jīng)濟主體產(chǎn)生了有利影響，但它并沒有得到補償?shù)默F(xiàn)象。外部不經(jīng)濟就是一個經(jīng)濟主體的經(jīng)濟活動對其他經(jīng)濟主體產(chǎn)生了不利影響，且它沒有付出任何成本的現(xiàn)象。

二、高校經(jīng)濟困難學生的外部性

（一）高校經(jīng)濟困難學生概況。高等學校特殊學生的教育管理是目前高等學校學生工作的重要組成部分，同時也是高校教育所面臨的重大挑戰(zhàn)。高校擴招使得高校特殊學生群體問題日漸突出，其中經(jīng)濟困難學生的問題尤為嚴峻。本文所指的經(jīng)濟困難學生是指學生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學習期間的學習和生活基本費用的全日制學生。經(jīng)濟困難是經(jīng)濟困難學生面臨的最主要問題，由經(jīng)濟問題導致的生活壓力、學習壓力、心理壓力往往會讓經(jīng)濟困難學生自卑、孤僻，不僅影響了他們正常的學習生活，還制約了他們的成長和發(fā)展。

（二）高校經(jīng)濟困難學生的外部性分析。高校經(jīng)濟困難學生的外部性是指高校經(jīng)濟困難學生的行為對其本人以外的其他個人及組織產(chǎn)生的影響。經(jīng)濟困難學生的行為可分為兩類，一類是積極樂觀，勇于直面生活的困難，自立自強型，另一類是備受經(jīng)濟困難壓力，自卑孤僻，直接影響到學習和身心健康，脫離校園生活“主流圈”型。前一類經(jīng)濟困難學生的外部性主要是正外部性，表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）樹立自立自強的榜樣，發(fā)揮榜樣作用。（2）有利于營造積極進取的氛圍，帶動周圍同學奮發(fā)進取，共同進步。（3）利于教師思想政治教育工作、資困工作的開展，利于學校的教育管理。（4）前者往往會在兼顧學習的情況下通過各種校內外兼職來增加自我收入，有助于減輕家庭經(jīng)濟負擔。后一類經(jīng)濟困難學生他們大多會因為自身家庭經(jīng)濟條件的限制生活拮據(jù)，吃穿用度與家庭條件較好的學生有很大差距，從而導致自卑心理。其外部性主要是負外部性，表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）負面情緒會影響到周圍同學，部分同學的積極性會受影響，嚴重者還會出現(xiàn)群體效應。（2）增加了老師及學校的工作，老師及學校除了要對其進行經(jīng)濟幫扶，還需要特別解決其學習壓力、心理壓力等其他方面的問題。（3）加重家庭負擔。

三、建議措施

首先，完善經(jīng)濟困難學生資助體系，最大限度的發(fā)揮學校資困的正外部性。高校建立完善的資困體系是資困工作開展的重中之重，建立以國家助學貸款為主體，以勤工助學為主導，“獎、貸、勤、補、免”五位一體，資助與育人緊密結合的資助體系，可以充分發(fā)揮助學貸款、國家助學金、勤工助學、臨時補助等的作用。通過公開、公平、公正的資助切實幫助經(jīng)濟困難學生減輕經(jīng)濟壓力，有助于他們在校期間正常的學習生活。其次，發(fā)揮思想政治教育工作的正外部性。加強廣大學生，特別是經(jīng)濟困難學生的理想信念教育，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)其自立自強、百折不撓的意志品質和艱苦樸素的生活作風，提高心理素質，引導他們不向生活低頭、不向困難彎腰，敢于面對困難、解決困難。除此之外，還要多給他們人文關懷，多與學生交流談心，了解其所需和真實想法，解決學生的實際困難；開展誠信教育、感恩教育、心理健康教育，引導學生心懷感恩之心，樂觀面對生活。再次，發(fā)揮自立自強學生的正外部性。榜樣的作用是無窮的，在高校經(jīng)濟困難學生中充分挖掘自立自強、綜合素質高的學生作為典型進行宣傳，引導廣大貧困生學習。再次，發(fā)揮家庭的正外部性，減少家庭負外部性。加強與經(jīng)濟困難學生家長聯(lián)系，將學校資困工作情況告知家長，匯報學生在校表現(xiàn)，讓家長協(xié)助學校的教育管理，通過高效暖心的家校聯(lián)動來引導經(jīng)濟困難學生成長成才。最后，減少經(jīng)濟困難學生負外部性。壞習慣、消極氛圍較之好習慣、積極氛圍更容易形成和發(fā)揮作用，因此要特別關注已經(jīng)存在“惡性循環(huán)”的經(jīng)濟困難學生，減少其負外部性的影響，通過資助、談心談話、學習幫扶、心理咨詢等多種途徑將其負外部性轉變?yōu)檎獠啃浴?/p>

參考文獻：

[1] 樂志強. 論高等教育外部性的含義、特征與表現(xiàn)[J].當代經(jīng)濟研究，2006（11）