陳曉燕

(江蘇省南通市觀河中學(xué) 226014)

教師想要構(gòu)建高效化的初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，就需要先向?qū)W生展示趣味的實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此就能激發(fā)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的興趣和自信心，并使學(xué)生積極地參與物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?接著，教師可以將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完整地向?qū)W生展示出來，以此進(jìn)行直觀教學(xué)，能夠使學(xué)生直觀地了解實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，并掌握實(shí)驗(yàn)中的知識，從而能夠提高初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的效率.之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以此既能激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和合作實(shí)驗(yàn)的意識，又能鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)和合作實(shí)驗(yàn)的能力，從而能夠幫助學(xué)生快速地掌握實(shí)驗(yàn)知識，并鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?最后，教師可以鼓勵學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以此教學(xué)，能夠使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握實(shí)驗(yàn)的技巧，并理解實(shí)驗(yàn)的知識，從而能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，并達(dá)到構(gòu)建高效化初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的目的.

一、設(shè)計趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

教師可以尋找初中物理實(shí)驗(yàn)中的趣味實(shí)驗(yàn)，并擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)的趣味性.教師設(shè)計趣味實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，并活躍課堂教學(xué)的氛圍，同時能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并參與物理實(shí)驗(yàn)的興趣，從而能夠使學(xué)生積極地參與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并為構(gòu)建高效的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下基礎(chǔ).

例如；教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展“裝滿水的杯子能放多少回形針”的實(shí)驗(yàn).在開展實(shí)驗(yàn)前，教師可以先向?qū)W生展示所準(zhǔn)備的裝滿水的杯子和回形針，并提問學(xué)生：“猜一猜裝滿水的杯子還能放下回形針嗎？能放多少回形針？”，同時可以鼓勵學(xué)生提出猜測.接著，教師可以提問學(xué)生：“如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證猜測？”，并引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行討論.在一定的討論時間后，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)討論的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn).教師可以觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，并錄下學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程.之后，教師可以提問學(xué)生：“按照討論出的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠驗(yàn)證猜測嗎？”，在得到學(xué)生肯定地回答后，教師可以問：“哪種猜測是正確的？在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時遇到了哪些問題？是如何解決問題的？本次實(shí)驗(yàn)需要注意什么？”，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答.最后，教師可以提問學(xué)生：“有學(xué)生猜測正確嗎？通過本次實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛄私馐裁?？”，并對猜測正確的學(xué)生提出表揚(yáng)，同時鼓勵猜測錯誤的學(xué)生繼續(xù)努力.教師使用這樣的方式開展教學(xué)，能夠提升教學(xué)的趣味性，并活躍教學(xué)的氛圍，同時能夠激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)并學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識的興趣.

二、根據(jù)生活聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h2>

物理知識與日常生活是有著一定聯(lián)系的，物理實(shí)驗(yàn)同樣也是如此.教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，可以先了解實(shí)驗(yàn)知識與生活的聯(lián)系，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)知識與生活的聯(lián)系設(shè)計教學(xué).這樣開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠提升學(xué)生參與教學(xué)的自信心，并使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)知識與生活的聯(lián)系，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“阿基米德原理”時，可以先向?qū)W生講述阿基米德原理的故事，并提問學(xué)生：“我們能否應(yīng)用故事中的方式確定物體的體積？”，同時引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn).在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師可以提問：“為什么運(yùn)用這樣的方式能夠確定物體的體積？”，以此引入本課教學(xué).接著，教師可以提問：“浮力的大小是由哪些因素決定的？浮力對人們的生活有什么樣的影響？在日常生活中會利用浮力嗎？”，以此能夠幫助學(xué)生了解物理知識與生活的聯(lián)系.之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用日常生活用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以提問學(xué)生：“在實(shí)驗(yàn)過程中遇到了什么狀況？順利完成實(shí)驗(yàn)了嗎？實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)是什么？實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？”.最后，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況和實(shí)驗(yàn)情況對學(xué)生提出表揚(yáng)，同時可以提問學(xué)生：“人們利用浮力能夠做什么？”，并根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用能力對學(xué)生提出表揚(yáng).教師以此教學(xué)，能夠幫助學(xué)生了解物理實(shí)驗(yàn)知識與日常生活的聯(lián)系，并提升學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自信心，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

教師在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，不但可以根據(jù)文本向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)，還可以在課前錄制進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的視頻，并在進(jìn)行教學(xué)時播放實(shí)驗(yàn)視頻.以此以視頻的方式向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)，不但能使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備、手法和注意事項(xiàng)，還能保障學(xué)生的人身安全，更能提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的成功率和準(zhǔn)確率，從而能夠達(dá)到提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的目的.

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“動能和勢能”時，可以先提問學(xué)生：“動能和勢能大小與什么因素有關(guān)？”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測.接著，教師可以向?qū)W生講述“小球運(yùn)動實(shí)驗(yàn)”的過程，并提問學(xué)生：“能否根據(jù)小球運(yùn)動實(shí)驗(yàn)分析出動能和勢能大小與什么因素有關(guān)？”，同時鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，并表示相信學(xué)生.之后，教師可以在多媒體上展示小球運(yùn)動實(shí)驗(yàn)的視頻，并讓學(xué)生將視頻中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和結(jié)果記錄下來.在播放視頻后，教師可以提問學(xué)生：“動能和勢能大小與什么因素有關(guān)？是如何進(jìn)行驗(yàn)證的？”，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄內(nèi)容回答.最后，教師可以提問學(xué)生：“小球運(yùn)動實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備是什么？實(shí)驗(yàn)步驟是什么？實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)是什么？如何能夠保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性？”，并引導(dǎo)學(xué)生在回憶實(shí)驗(yàn)視頻后回答.教師這樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既能幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的過程、細(xì)節(jié)和關(guān)鍵，又能提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的成功率和準(zhǔn)確率，從而能夠提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率.

四、引導(dǎo)合作實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h2>

教師在開展初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式進(jìn)入教學(xué)，以此引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)教學(xué)知識，同時以合作實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn).這樣一來，不但能激發(fā)學(xué)生的合作意識，還能鍛煉學(xué)生的合作能力，同時能夠鍛煉學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，并提升學(xué)生的物理水平.

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電路設(shè)計時，可以先將學(xué)生分為四人小組，并引導(dǎo)學(xué)生觀察教室中的電路設(shè)計.接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析教室中的電路設(shè)計.之后，教師可以為各小組發(fā)放實(shí)驗(yàn)工具，并讓各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)工具設(shè)計應(yīng)用兩個開關(guān)控制一盞燈的電路，同時讓各小組應(yīng)用實(shí)驗(yàn)工具展示設(shè)計.教師需要向?qū)W生講述安全、規(guī)范實(shí)驗(yàn)的操作方式，并要求學(xué)生規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn).教師需要觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，并指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn).最后，教師可以讓各小組展示所設(shè)計的電路，并操控兩個開關(guān)關(guān)閉或打開燈.教師可以對實(shí)驗(yàn)成功的小組提出表揚(yáng)，并對實(shí)驗(yàn)失敗的小組提出鼓勵，同時讓實(shí)驗(yàn)成功的小組幫助實(shí)驗(yàn)失敗的小組.在結(jié)束教學(xué)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回想實(shí)驗(yàn)過程.教師以此進(jìn)行教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生的合作意識，還可以鍛煉學(xué)生的合作能力和物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

五、鼓勵動手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h2>

教師既可以引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，又可以鼓勵學(xué)生以親身動手的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn).教師鼓勵學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受教學(xué)知識并理解教學(xué)知識，從而能夠幫助學(xué)生掌握教學(xué)知識，并掌握應(yīng)用知識的方式，同時能夠提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、物理水平、思維能力和解決問題的能力.

例如：教師在教學(xué)“重力”后，可以向?qū)W生提問：“生活中存在重力嗎？應(yīng)用重力能夠做什么？”.接著，教師可以向?qū)W生展示所制作的“不倒翁”，并提問學(xué)生：“不倒翁為什么能不倒？”，以此能夠鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象的能力.之后，教師可以說：“接下來我們進(jìn)行一個趣味實(shí)驗(yàn)吧.”，并在吸引學(xué)生注意力后展示所制作的“不倒翁”，同時提問：“制作這個不倒翁需要用到哪些實(shí)驗(yàn)工具？”.最后，教師可以向?qū)W生發(fā)放所準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)工具，并讓學(xué)生以獨(dú)自實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn).在結(jié)束教學(xué)前，教師可以讓完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生展示所制作的“不倒翁”，同時可以提問完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生：“制作不倒翁需要注意什么？不倒翁的原理是什么？”.教師這樣進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，不但能使學(xué)生感受動手實(shí)驗(yàn)的樂趣，還能提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和物理水平，從而能夠達(dá)到有效構(gòu)建高效化初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的目的.

教師以上述策略開展并進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，不但能使學(xué)生感受到物理知識和物理實(shí)驗(yàn)的魅力，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識并參與物理實(shí)驗(yàn)的興趣，更能提升學(xué)生自主動手實(shí)驗(yàn)的興趣和能力，以此能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)和物理技能，并提高學(xué)生的物理水平和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時能夠達(dá)到有效構(gòu)建高效化初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的目的.

猜你喜歡

不倒翁實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理

只因是物理

井岡教育(2022年2期)2022-10-14 03:11:44

笨笨熊“說”不倒翁

作文周刊·小學(xué)一年級版(2021年48期)2021-01-04 17:53:31

可愛的不倒翁

幼兒教育·父母孩子版(2020年9期)2020-12-09 05:21:40

小議初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:36

電容器的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理之友(2020年12期)2020-07-16 05:39:20

對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識和體會

甘肅教育(2020年8期)2020-06-11 06:10:04

處處留心皆物理

中學(xué)生數(shù)理化·八年級物理人教版(2019年9期)2019-11-25 07:33:00

三腳插頭上的物理知識

中學(xué)生數(shù)理化·中考版(2017年12期)2017-04-18 12:55:05

幾何體在高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

中國教育技術(shù)裝備(2016年11期)2016-12-01 06:53:03

為什么不倒翁不會倒？

文理導(dǎo)航·科普童話(2016年4期)2016-05-31 23:28:30

數(shù)理化解題研究2021年17期

數(shù)理化解題研究的其它文章

核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

初中物理教學(xué)中開發(fā)自主實(shí)驗(yàn)提升課堂教學(xué)效益

基于實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)下初中化學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣探析

探索輪換方程組問題的解法

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)解題中面積法的應(yīng)用研究