吉春橙

(江蘇省南通市易家橋中學(xué) 226000)

應(yīng)新時(shí)期教育改革的指示，初中時(shí)期的化學(xué)教育工作不再按傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行，教育工作者必須對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行鉆研并結(jié)合運(yùn)用新科技的教育手段，最終達(dá)到教學(xué)方式改進(jìn)的目的.在這種環(huán)境下，“微課”就成為新時(shí)期初中化學(xué)教育中可取的教學(xué)方式之一，微課這種將新技術(shù)與教育相結(jié)合的產(chǎn)品已經(jīng)成為新教改下授課方式進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展的媒介.

一、微課的發(fā)展背景以及初中化學(xué)的概述

1.微課的發(fā)展背景及現(xiàn)狀

微課是最近十年才發(fā)現(xiàn)起來(lái)的，學(xué)術(shù)界普遍將2013年稱(chēng)為“微課元年”.微課的產(chǎn)生和發(fā)展都是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教學(xué)理念的相結(jié)合，微課的內(nèi)容一般為5～10分鐘的講解或演示視頻，整個(gè)內(nèi)容以視頻作為主要載體，內(nèi)容就是對(duì)某個(gè)課內(nèi)或課外的知識(shí)點(diǎn)或小環(huán)節(jié)進(jìn)行講述，并將其制作成一系列教學(xué)資源.

微課特點(diǎn)可以總結(jié)為：內(nèi)容主題明確簡(jiǎn)潔易懂單、視頻制作要求不是很高、方便傳播、使用時(shí)簡(jiǎn)單快捷.在授課中通過(guò)班級(jí)內(nèi)的多媒體設(shè)備就可以進(jìn)行播放也可以使用信息化的教學(xué)平臺(tái)來(lái)對(duì)微課進(jìn)行傳導(dǎo).在傳統(tǒng)教學(xué)的初中化學(xué)課堂上進(jìn)行微課傳導(dǎo)，使原本沉悶的課堂變得生動(dòng)誘人.微課講解的內(nèi)容可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí).開(kāi)展微課教學(xué)能夠使學(xué)生直觀地感受到初中化學(xué)知識(shí)，使化學(xué)知識(shí)不再抽象難懂，由此可見(jiàn)，在初中課堂上使用微課能使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性得到提高，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及自主探究的能力.

2.初中化學(xué)的特點(diǎn)

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)可以總結(jié)出初中化學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)科中涉及的化學(xué)概念和定義非常多，還需要完成很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，根據(jù)現(xiàn)在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很難完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容要求，也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.

二、初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的意義

第一，在初中的化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課，能夠盡可能的使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化得到滿(mǎn)足；從課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容可以看出初中化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)在于對(duì)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生能從自己的角度對(duì)化學(xué)世界的物質(zhì)進(jìn)行認(rèn)知的能力，教師也要在授課中注重化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講述和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能.但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)能力和接受能力的不同，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下無(wú)法實(shí)現(xiàn)完全的“因材施教”.將微課這種教學(xué)手段運(yùn)用到初中化學(xué)課堂中，教師就可以結(jié)合學(xué)生的具體情況和實(shí)際的硬件條件，再對(duì)不同能力的學(xué)生使用不同的個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，這樣能使學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)科中的薄弱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)，還能起到對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化鞏固的作用，這種教學(xué)方式不受時(shí)間和空間的限制.微課還能夠進(jìn)行反復(fù)的觀看學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況來(lái)控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度.根據(jù)這些實(shí)際情況，初中化學(xué)將微課引入課堂教學(xué)中，也是為了滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的“尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需求”.

第二，在初中的化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課，也能促進(jìn)化學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)于初中的化學(xué)教師，將微課引進(jìn)課堂也是對(duì)自身工作能力的一場(chǎng)考驗(yàn)，也有利于專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升.首先，教師若想運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，需要在課前完成微課的設(shè)計(jì)以及制作，基于此，教師必須對(duì)信息化教育環(huán)境下的教育新理念、新方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，學(xué)習(xí)和引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這一系列的過(guò)程，教師能夠提升自身的信息化教學(xué)能力.其次，在教師進(jìn)行微課創(chuàng)作的過(guò)程中，需要整理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法、編輯相應(yīng)的教學(xué)案例、安排相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)等素材，教師會(huì)在這些過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)教師才能有效提升自身的課堂教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累.

三、初中化學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)微課的應(yīng)用

1.對(duì)教師的微課使用意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化

教師作為初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課的主要實(shí)踐者，對(duì)微課的在課堂上呈現(xiàn)的效果起到?jīng)Q定性的作用.在現(xiàn)代化教學(xué)的影響下，由教師對(duì)微課進(jìn)行開(kāi)發(fā)、制作以及使用已經(jīng)成為一種微課的發(fā)展趨勢(shì).如何對(duì)教師使用微課的意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，第一，對(duì)化學(xué)教師學(xué)習(xí)微課制作和運(yùn)用的行為進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這也是為微課引入初中化學(xué)的課堂教學(xué)打基礎(chǔ).第二，教育單位應(yīng)該為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)微課的機(jī)會(huì)，例如：多組織與微課相關(guān)的教研活動(dòng)、培訓(xùn)課程、微課制作的講座等學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使促進(jìn)教師對(duì)微課的認(rèn)識(shí)以及應(yīng)用.教學(xué)單位可以采用多種形式使教師使用微課的意識(shí)得到提高.

2.通過(guò)微課豐富教學(xué)內(nèi)容

由于初中化學(xué)的內(nèi)容主要涉及到基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，所以初中化學(xué)的內(nèi)容比較復(fù)雜，但是隨著社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的快速發(fā)展，初中教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的要求.基于這個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要講授教材中教學(xué)內(nèi)容，還要為學(xué)生補(bǔ)充適量的課外相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的知識(shí)更多更豐富.

例如：在學(xué)習(xí)“酸堿鹽”這一章時(shí)，教師在對(duì)常見(jiàn)的酸進(jìn)行講解時(shí)，需要完成鹽酸和硫酸揮發(fā)性的比對(duì)，由于鹽酸和硫酸都具有強(qiáng)腐蝕性，不能讓學(xué)生進(jìn)行操作，所以，教師可以在課余時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室的通風(fēng)櫥內(nèi)，用手機(jī)錄制下打開(kāi)濃鹽酸試劑瓶和濃硫酸試劑瓶?jī)?nèi)蓋的情景，然后以錄制的影像微素材完成微課的制作，在課堂中將其進(jìn)行播放，學(xué)生就能通過(guò)微課將兩種酸的揮發(fā)性進(jìn)行形象的對(duì)比，也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到濃鹽酸具有很強(qiáng)的揮發(fā)性，而濃硫酸不揮發(fā).

3.通過(guò)微課進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

教師需要在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升化學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量水平.教師可以將化學(xué)現(xiàn)象以及化學(xué)反應(yīng)過(guò)程進(jìn)行拍攝、錄制，然后將其作為基本素材運(yùn)用到微課制作中，例如：在講到常用酸時(shí)，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)用“王水”進(jìn)行溶解各種金屬的視頻作為微課的素材，在課堂上講解常見(jiàn)酸之前進(jìn)行播放，通過(guò)觀看整個(gè)微課，學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)神奇的“藥水”感興趣，日常中見(jiàn)到的金屬它都能給溶解掉，這樣也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以借助微課開(kāi)始對(duì)常見(jiàn)的三種酸：鹽酸、硫酸以及硝酸的各種性質(zhì)進(jìn)行講授.

4.通過(guò)微課對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行講解

在初中化學(xué)中有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，但是由于化學(xué)反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或者化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中使用毒性較大藥品，這些實(shí)驗(yàn)課無(wú)法讓學(xué)生親自進(jìn)行，但是微課的運(yùn)用就很好地解決這一教學(xué)難題，例如：在進(jìn)行碳酸氫鈉和鹽酸的中和反應(yīng)時(shí)，由于鹽酸具有很強(qiáng)的揮發(fā)性，而且在反應(yīng)過(guò)程中由于學(xué)生不能精確控制用量，就會(huì)產(chǎn)生大量的氣泡.對(duì)于這樣的實(shí)驗(yàn)，教師可以在課余時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行錄制，在課上以微課的形式進(jìn)行播放，通過(guò)這種方式既能完成教學(xué)目標(biāo)，也能保證學(xué)生的安全.

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及普及，微課這種簡(jiǎn)短但是實(shí)用性和操作性很強(qiáng)的授課方式已經(jīng)步入初中化學(xué)的教學(xué)中，這種新的授課方式也對(duì)教師提出更好的要求，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及具體的教學(xué)要求，提高自己對(duì)微課的學(xué)習(xí)和鉆研，能夠?qū)ξ⒄n的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的安排，使微課在初中化學(xué)課堂中發(fā)揮出最大的效能.