姜修惠

(江蘇省淮安市周恩來紅軍小學 223200)

自從深化教育改革推行以來，越來越多的老師關注學生們能力的培養(yǎng)，家長們也更加關心孩子們的興趣培養(yǎng)，尤其是在小學階段，有較多的時間培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維與興趣.培養(yǎng)學生們的抽象思維以及運算能力，為他們在以后的學習中打下基礎，通過課堂改革讓學生們在課堂上積極思考、主動與老師互動、敢于發(fā)表自己的意見等.

一、培養(yǎng)學生自主探究的學習能力

在小學期間學生們的大部分時間都是由老師分配任務，并且小學數(shù)學內(nèi)容較為簡單，家長也會督促孩子們學習，但是在初中、高中老師的教學任務非常大，對學生的督促也會減少，有很多學生出現(xiàn)了不適應初中的學習，所以應該在小學平常的學習中培養(yǎng)學生自主學習的能力，為學生們以后的學習養(yǎng)成良好的習慣.小學數(shù)學不同于其他學科，數(shù)學的標準較為統(tǒng)一，不像是語文較為靈活，并且數(shù)學的知識學生不學習都無法理解，所以從數(shù)學方便培養(yǎng)學生自主探究的能力，既可以讓學生學習數(shù)學還可以讓學生養(yǎng)成良好的習慣.

老師可以在上課前給學生布置家庭任務，比如說學習《認識鐘表》的時候，老師就可以讓學生在家中自己預習，并且給學生發(fā)放一些學習資料，可以是電子資料也可以是視頻，讓學生學習如何看鐘表，認識時間的單位等，學生既可以請教家長也可以通過教材結合老師發(fā)的資料學習.在數(shù)學學習的最初階段主要是學習一些生活中的基本知識，在此期間一定要讓學生掌握好知識，然后是鐘表，老師上課的時候想要讓每一個同學都進行課堂練習是比較困難的，畢竟上課時間有限，所以教師需要有意引導學生的自主探究，讓他們在課堂學習之前就掌握大致的知識點，在學習中就會相對的輕松，就會積極和老師進行互動，提高學習的積極性.在課后老師還可以讓學生記錄一下自己是幾點鐘起床的，什么時間上學的等等.小學時期，學生的自制能力較差，老師還可以讓父母幫助學生學習，提醒學生老師布置的任務，通過培養(yǎng)學生自主探究的能力，可以讓學生在課余時間學習到更多的知識，培養(yǎng)他們善于思考的習慣.

二、培養(yǎng)學生的數(shù)學思維與核心素養(yǎng)

數(shù)學思維是在學習數(shù)學知識、解決數(shù)學問題時的思維形式，就是我們經(jīng)常說的解題思路；在小學時期培養(yǎng)學生的數(shù)學思維可以讓他們在以后的學習中有清晰的條理性和步驟性，在小學階段，老師培養(yǎng)學生數(shù)學思維最常規(guī)的方法就是多做題，找感覺.這種方法有一定的效果，但是也有一定的缺陷，比如說：做題量大，效果不明顯等.可以通過讓學生講題的方式，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，再如：在學習《兩位數(shù)的除法》的時候，不僅僅是學習計算，而且還要用學習的知識解決問題，在講解一些應用題的時候，老師就可以讓學生上臺講解，不僅要講結果而且要講解做題時是怎么想的，思路是什么，如果可以老師要讓每一個學生都上臺，這樣既可以培養(yǎng)學生的做題思路還可以鍛煉學生們的表達能力.

核心素養(yǎng)旨在培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生在以后可以更好的適應社會生活.小學數(shù)學素養(yǎng)核心包括：抽象，運算、分析等.小學階段數(shù)學學習幾乎是從一個現(xiàn)實境界達到一個抽象的境界.高年級的數(shù)學知識是很抽象的，比如說一些統(tǒng)計與概率問題、利率的計算等，都是比較抽象的，要讓學生們學會在沒有實物的情況下也可以想象到做題的方法，在前期老師可以制作一些動畫或者找一些相似題型的動畫幫助學生學習，一段時間之后就要讓學生自己思考、自己想象，這樣學生的空間觀念會有很大程度的提高.學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成可以提高他們綜合能力，幫助他們適應以后的學習與社會生活.

三、小組合作，共同進步

傳統(tǒng)課堂教學，都是老師講學生們聽，這樣的課堂會有一些枯燥，有些學生也會走神.提高在授課過程中的教學質(zhì)量，加入小組學習的環(huán)節(jié)，老師只講解主要的知識點和部分例題，每節(jié)課給學生留下十幾分鐘的討論時間.

在小學階段，由于學生年齡較小，可能會比較懼怕老師，所以有一些學生不敢和老師講話，當老師提問的時候會比較緊張.數(shù)學課堂，老師需要與學生互動來決定下一步的教學內(nèi)容，如果學生不和老師交流，課堂效率就會大大降低；而學生與學生之間是同齡人，交流的氛圍就比較歡快，即便有些學生比較內(nèi)向，在同學面前比在老師面前就會好一些.植樹問題是一類奧數(shù)題型，這類題型需要學生仔細思考，但是學生們小組討論就會較為容易的解決，有些小組可能就想出了較為簡單的解決方式，有些小組就找到了規(guī)律，題干要求三百米的不同方式種樹，他們在紙上畫出了三十米中種樹的規(guī)律，從而解決問題，這是學生思考的過程，盡管他們所用的方法不是最簡單的，但是他們依然很棒.傳統(tǒng)輸入教學模式老師只能讓多數(shù)學生學會，有一些基礎比較差或者理解能力比較低的學生掌握課堂內(nèi)容就比較困難，在小組合作中，他們可以向學習比較好的學生請教不會的問題，這樣不會的學生學會了新的知識，水平好的學生鞏固了知識，雙方都會有所提高.在小組合作期間老師要在教室內(nèi)走動，防止一組的學生被一個問題所阻礙，所以在課堂上引入小組合作的模式，讓學生們積極參與小組合作，讓學生都可以在了課堂上掌握更多的知識.

四、培養(yǎng)數(shù)學學習興趣

相比于傳統(tǒng)方法的獲取知識，創(chuàng)設數(shù)學情境將數(shù)學教學生活化，這是一個新的教學方法，這就需要我們不斷地探索.知識就是在不斷的發(fā)現(xiàn)中不斷完善的，老師要讓學生對生活中的事物充滿好奇，而老師也要讓生活情境與教學內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓數(shù)學知識不再是課本上的文字，而是生活中看得見，用得著的方法.

在《錢幣的認識》中可以讓學生認識不同錢的面值以及不同單位錢幣之間的換算，這些知識在生活中的應用很常見.比如在買菜時，我們有時可能一次買很多東西這就需要錢幣的計算，并且我們給售貨員的錢不一定就是我們所買商品的錢，需要售貨員找錢.在小學課本中也會有一些生活中的問題，在實際教學中老師不能只關注課本中的案例，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中問題，探究生活，在探究中深化生活化教學，嘗試讓學生應用課堂中所學習的知識，來解決生活中的問題.在解決雞兔同籠問題時學生們既可以用以前學習的列表法，還可以用方程來解決問題.在學習百分數(shù)時可以引用稅收和在銀行中存款利息計算，讓學生深化學習的內(nèi)容，小學數(shù)學會隨著年級的增加，知識深度也會有所增加，小學生由于經(jīng)驗見識較少，不了解高年級數(shù)學知識在生活中的應用，老師就可以給學生介紹一些與課堂內(nèi)容相關的課外知識，如此，既可以讓無聊的課堂活躍起來，還可以讓學生學習生活知識.老師要引導學生，善于發(fā)現(xiàn)生活與學習中的問題然后進行思考，并且通過不同的途徑自己解決問題，讓學生在學習知識的同時運用知識，讓學生擁有學習的自主性，這也是學生在學習中自主創(chuàng)設生活情境的一個體現(xiàn).

綜合以上，數(shù)學教學要不斷的創(chuàng)新改革，從而保證學生高效率的獲取知識.在課堂上添加一個新的環(huán)節(jié)，老師可能會不適應，在實施的過程中也會暴露許多的問題，老師要不斷改進活動方案，不能因為一點問題就放棄.在小學期間，學習知識是重要的，但是在教學過程中思考如何提升學生課堂感受也是同樣重要的，也就是我們所說的美好教育.