王娟麗

(甘肅省蘭州市第十四中學(xué) 730000)

隨著新課程改革在高中教學(xué)工作中的落實(shí)，諸多新型教學(xué)模式得到推廣與應(yīng)用，作為新型教學(xué)模式之一的線上線下教學(xué)模式，在高中教學(xué)中也發(fā)揮著自身的優(yōu)勢(shì).線上線下教學(xué)模式指的是一種將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式.高中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改背景下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，所以，在數(shù)學(xué)知識(shí)講解中，教師需對(duì)線上線下教學(xué)模式充分利用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，使學(xué)生的核心素養(yǎng)及綜合能力得到提升.而在線上線下教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用中，還需教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等，靈活應(yīng)用，將線上線下教學(xué)模式的價(jià)值最大限度的發(fā)揮出來.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用線上線下教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1.對(duì)教學(xué)質(zhì)量有提升作用

線上線下教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的有效補(bǔ)充，因傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師教學(xué)過于注重講解課本知識(shí)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有所疏忽，導(dǎo)致課堂容易陷入“灌輸式”、“一言堂”等情況.在線上線下教學(xué)模式應(yīng)用中，學(xué)生課后可借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在線自主學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)不懂的內(nèi)容，可反復(fù)觀看，加深理解與記憶，從而對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升有促進(jìn)作用.

2.學(xué)生主體地位的突出

線上線下教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用中，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與線上教學(xué)模式有機(jī)的結(jié)合在一起，對(duì)以往教師為主體的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位更加突出.同時(shí)，線上教育屬于新生事物，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更有利于激發(fā)，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生參與的熱情更高、更積極，且在線上學(xué)習(xí)方式選擇中，學(xué)生可結(jié)合自身實(shí)際情況合理選擇.進(jìn)入線下課堂教學(xué)中時(shí)，學(xué)生能夠?qū)⒆约涸诰€上學(xué)習(xí)中遇到的問題，及時(shí)反饋給教師，教師再進(jìn)行解答，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中線上線下課程的銜接

1.線上線下教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)建

對(duì)于線上線下教學(xué)模式而言，在具體實(shí)施中需要一定的教學(xué)平臺(tái)與資源的支持，所以在高中數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)中，需借助網(wǎng)絡(luò)云教育平臺(tái)，將PPT課件、教學(xué)視頻等上傳至平臺(tái)中，提供給學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中時(shí)使用.對(duì)于學(xué)生而言，可結(jié)合自身實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)資源嚴(yán)格篩選后進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)生可對(duì)自身薄弱環(huán)節(jié)選擇相應(yīng)的教學(xué)資源學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量均有提升作用.

2.有機(jī)融合移動(dòng)終端與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

在當(dāng)前信息化技術(shù)高速發(fā)展的背景下，教育教學(xué)工作中對(duì)諸多先進(jìn)的軟件、技術(shù)不斷應(yīng)用.在高中數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)模式應(yīng)用中，教師也可對(duì)先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行利用，搜集有關(guān)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的數(shù)據(jù)信息.這就要求，教師在實(shí)際工作中，需對(duì)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能夠熟練應(yīng)用，有效結(jié)合相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與移動(dòng)終端，不斷結(jié)合教學(xué)實(shí)際工作，對(duì)教學(xué)管理制度進(jìn)行創(chuàng)新，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)更具互動(dòng)性與開放性，提高教學(xué)管理水平，使線上線下教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)能夠充分發(fā)揮出來.例如，在《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)中，借助網(wǎng)絡(luò)資源，教師將網(wǎng)絡(luò)中搜集到的關(guān)于課程內(nèi)容的課件上傳至平臺(tái)，供學(xué)生在線上學(xué)習(xí)；課件內(nèi)容中，主要針對(duì)教材教學(xué)知識(shí)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)等進(jìn)行講解，然后通過空間幾何實(shí)例講解，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解.在上述線上課堂基礎(chǔ)上，線下經(jīng)查漏補(bǔ)缺，對(duì)學(xué)生在課堂進(jìn)行“二次教育”，使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解與鞏固程度加深.此外，教師在教學(xué)資源準(zhǔn)備時(shí)，也對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件中的教學(xué)模式、方式進(jìn)行了學(xué)習(xí)，自身的課業(yè)水平也得到提升.

3.線上線下教育制度的創(chuàng)建

線上線下教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，應(yīng)用效果取決于教師隊(duì)伍，所以一支高素質(zhì)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)隊(duì)伍的建立，能確保線上線下教學(xué)模式的有效應(yīng)用.在教學(xué)隊(duì)伍中，需明確分工每一位成員的職責(zé)，要在充分分析學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況、高中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，如優(yōu)化課程教學(xué)資源、精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)計(jì)教學(xué)課程等.在課前準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)優(yōu)化設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，充分考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，合理確定教學(xué)目標(biāo)，將高中數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)性化的特點(diǎn)展現(xiàn)出來；同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有一定深度，使教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性體現(xiàn)出來；此外，對(duì)于教師而言，在線上線下教學(xué)模式應(yīng)用中，自身應(yīng)意識(shí)到線下教學(xué)與線上教學(xué)的區(qū)別，因線上教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高，所以在線上教學(xué)視頻制作時(shí)，要保證具有一定的趣味性，對(duì)視頻的時(shí)間、畫面要合理控制，視頻不宜過長(zhǎng)，畫面要清晰，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性提升.

4.注重線下課與線上課的結(jié)合

線上線下教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，教師需注意以下幾點(diǎn)：首先，在線上教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況充分考慮，在教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)任務(wù)布置時(shí)，需貼合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生營(yíng)造良好的線上學(xué)習(xí)氛圍.在學(xué)習(xí)主題、教學(xué)情境創(chuàng)建時(shí)，需考慮學(xué)生的觀點(diǎn)與想法，對(duì)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)與挑選，或由學(xué)生自己擬定主題.其次，在具體教學(xué)中，由于不同學(xué)生遇到的問題也不同，所以應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的一對(duì)一指導(dǎo)，并詳細(xì)記錄不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，總結(jié)其共性，可作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容.最后，在教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中，需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行判斷，學(xué)生在學(xué)習(xí)成果展示或在學(xué)習(xí)平臺(tái)中提出問題時(shí)，教師應(yīng)做到客觀評(píng)價(jià)與認(rèn)真解答.例如，在《直線、圓的位置關(guān)系》教學(xué)中，借助線上教學(xué)平臺(tái)，將“直線與圓位置關(guān)系”講解頻段通過微視頻形式上傳至線上教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生在課后能夠根據(jù)自己的需求進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，對(duì)直線與圓的位置關(guān)系判斷方法進(jìn)行掌握，在線上學(xué)習(xí)后，留給學(xué)生一道練習(xí)題：已知直線4x+3y-35=0與圓心在原點(diǎn)的圓C相切，求圓的方程.通過這道練習(xí)題，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固.教師通過對(duì)該題在線下課堂教學(xué)中進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行判斷.通過線上線下教學(xué)的結(jié)合，改變了單一課堂教學(xué)的不足，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有提升作用.

綜上，線上線下教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，具有自身的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)在實(shí)際應(yīng)用中，也存在線上課堂與線下課堂銜接的問題.所以，在實(shí)際教學(xué)中，要求教師需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與結(jié)合，在線上教學(xué)中充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)，作為線下教學(xué)的輔助與補(bǔ)充，將線上與線下教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，才能使學(xué)生的核心素養(yǎng)及綜合能力得到提升，高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量才能提高.