文/大埔縣城東實驗學(xué)校 吳 霞

“教學(xué)做合一”是我國教育學(xué)家陶行知先生“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”的教育理念，因此教師在對小學(xué)生開展德育教育時要將“教學(xué)做合一”的理念作為開展教學(xué)工作的依據(jù)，在“做中教”，在“做中學(xué)”，從而提高德育教育的效果。

一、 通過榜樣的力量培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

小學(xué)生的認(rèn)識能力和判斷能力還不夠完善，他們在自我完善的過程中，會不自覺地選擇身邊某個目標(biāo)當(dāng)做自己的榜樣，這個目標(biāo)可能是家長，也可能是教師，因此作為學(xué)生的家長或者教師，要充分認(rèn)識到自身對小學(xué)生的影響力，不斷規(guī)范自身的言行，才能成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。對于小學(xué)生而言，枯燥的理論知識對于他們并沒有任何吸引力。與之相反，小學(xué)生更加容易接受直觀的教育形式，生活中的實例或者故事中的人物就要比理論的德育知識更加吸引小學(xué)生的注意。因此，教師也可以將一些課外的教育內(nèi)容融入到德育教育中，使其成為小學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。首先，教師可以選擇一些教育意義較為突出的英雄故事。通過向小學(xué)生介紹英雄人物背后的故事，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物的愛國主義精神，培養(yǎng)小學(xué)生的民族使命感。其次，教師可以將小學(xué)生身邊值得學(xué)習(xí)的事情融入到德育中，這些事情離小學(xué)生的實際生活非常近，更容易成為孩子的榜樣。因此，教師要加強對好人好事的宣傳，確保學(xué)生接受更多的正能量，形成正確的思想意識。無論是教師還是小學(xué)生的家長，在他們成長的道路上都起到了非常重要的作用，我們要積極為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行模仿，這樣才能促使小學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)。

二、 創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)做合一”

1.根據(jù)德育教育中的“教學(xué)做合一”理念每周開展主題班會，利用主題班會向?qū)W生滲透德育知識，動之以情，曉之以理，以理服人，通過直接教育，讓學(xué)生明白什么是好的，什么是壞的，什么是該做的，什么是不該做的。

2.充分調(diào)動學(xué)生參與班級建設(shè)的積極性，讓學(xué)生積極主動地參與班級管理事務(wù)，教育學(xué)生要以主人翁的姿態(tài)協(xié)助管理班級事務(wù)，教育學(xué)生對待班級中的任何事物都要充滿熱情，以此提升學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽感和班級凝聚力。此外，積極聽取學(xué)生的意見，讓小學(xué)生充分意識到自己對班級的重要性，讓學(xué)生形成自主管理的思維模式。

3.尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，認(rèn)真挖掘?qū)W生的潛在特點，根據(jù)學(xué)生的性格特點安排不同的管理崗位，讓學(xué)生不斷提升自信和綜合能力，從而形成積極向上的良好氛圍。

4.利用信息技術(shù)平臺、黑板報或“讀書角”設(shè)置德育學(xué)習(xí)專區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的文學(xué)作品或者創(chuàng)意作品與其他同學(xué)分享，還可以引導(dǎo)小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上行與其他同學(xué)相互溝通，相互交流。教師可以通過同學(xué)們的分享判斷小學(xué)生的心理發(fā)展，從而開展針對性的思想品德教育，促使小學(xué)生全面發(fā)展。

三、 德育教育形式多元化實現(xiàn)“教學(xué)做合一”

“行為知之始，知為行之成”。在開展德育教育時，為了能夠?qū)崿F(xiàn)“教學(xué)做合一”的教育目標(biāo)，教師要不斷創(chuàng)新德育教育的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到德育教育中，進(jìn)行自我完善。首先，充分利用信息技術(shù)平臺，合理地將信息技術(shù)和德育教育相結(jié)合，為小學(xué)生提供多種德育認(rèn)知渠道。除了要強化小學(xué)生對高尚品質(zhì)的認(rèn)知和理解之外，還要設(shè)立一些與德育教育相關(guān)的活動項目，讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)會和感悟道德準(zhǔn)則。如誦讀經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生傳承古代文明；舉行道德行為辯論大賽，引導(dǎo)小學(xué)生參與討論，在討論辯證的過程中培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。另外，教師還可以借助特殊的節(jié)日、紀(jì)念日為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，強化學(xué)生對高尚品質(zhì)的認(rèn)知和感悟。根據(jù)小學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵或者贊揚，確保小學(xué)生的良好品質(zhì)得到肯定。