文/化州市第四中學(xué) 吳曉藝

“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，這句話直接點(diǎn)明了“德”的重要性。作為初中班主任，應(yīng)該全面了解初中生的年齡特點(diǎn)，采取合適的方式與對(duì)策有效開展德育工作，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

一、情感教育，培育學(xué)生正確的觀念意識(shí)

處于初中階段的學(xué)生較為敏感、脆弱，他們表達(dá)情感和希望得到情感回應(yīng)的欲望比其他階段學(xué)生更強(qiáng)烈，需要得到家長(zhǎng)、班主任和同學(xué)們的認(rèn)可與夸贊。在教育教學(xué)過程中，如果學(xué)生們表現(xiàn)得好，班主任不應(yīng)該吝嗇對(duì)他們的肯定與表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生們有心理問題或遇到其他困難時(shí)，作為班主任要與學(xué)生及時(shí)溝通，為他們保守秘密并找出解決措施，拉近與學(xué)生的距離，以情感教育的方式近距離感受學(xué)生的情感變化，引導(dǎo)他們培育正確的觀念意識(shí)，這樣也會(huì)使我們的德育工作收到事半功倍的效果。另外，由于每個(gè)初中生的性格不同、自尊心強(qiáng)弱程度不同、認(rèn)知能力不同，以及其他多方面的差異性，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育時(shí)，要充分了解與尊重學(xué)生，尤其是要了解他們的性格特點(diǎn)，尊重他們的自尊心，針對(duì)學(xué)生的具體情況，采取不同的教育方式，做到真正幫助學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，并讓他們明確感受到我們班主任的愛護(hù)，從而促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

二、因材施教，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)

世界與社會(huì)是多元化的，學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也具有多元化的特征。班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，應(yīng)秉持以“學(xué)生的發(fā)展為中心”的德育理念，遵循“因材施教”的原則，針對(duì)學(xué)生的不同特征，合理制定德育方法，以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生們的共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同發(fā)展。具體來說，班主任在對(duì)學(xué)生們實(shí)施德育過程中需做到：德育方案既要求有基本統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也得因人而異，這就需要對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行全面、深入的調(diào)查，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知能力、特長(zhǎng)、興趣愛好等多方面，還需要與學(xué)生對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行積極的溝通，以便更加準(zhǔn)確、清楚的了解學(xué)生的情況，監(jiān)控學(xué)生的心理變化情況，這樣才能在德育工作中，對(duì)不同層次、不同類別的學(xué)生制定不同的德育教學(xué)方案，采取不同的德育方式，達(dá)成不同的、積極的教育目的，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能夠有所發(fā)展與成長(zhǎng)。

三、注重學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，營(yíng)造積極向上的班風(fēng)

在應(yīng)試教育背景下，初中生面臨多重壓力。一方面是來自于社會(huì)上激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力。升學(xué)已成為初中生在學(xué)業(yè)上繼續(xù)深造的必經(jīng)之路；另一方面來自于家長(zhǎng)、老師給予的成績(jī)壓力，他們關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)高低來衡量學(xué)生的優(yōu)異程度；還有部分壓力來自于學(xué)生自己，一些好勝心強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)在某次考試或某次比賽中給自己施壓。在多種壓力下，學(xué)生們的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)可能受到威脅。所以，作為班主任的我們，要注重學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，營(yíng)造積極向上的班風(fēng)。一方面要積極倡導(dǎo)開設(shè)心理咨詢課或心理教育園區(qū)，為正面臨困難的學(xué)生提供心理咨詢與幫助。我們?cè)诟鞔竺襟w、報(bào)紙中看到極個(gè)別學(xué)生由于心理承受能力差，甚至走向極端，為了防止出現(xiàn)這種極端的思想行為，班主任要經(jīng)常進(jìn)行宣傳教育，以心理咨詢課或心理教育園區(qū)咨詢工作等形式，幫助學(xué)生們形成積極的心態(tài)與良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)正確的人生觀與價(jià)值觀。另一方面，要組織并監(jiān)督學(xué)生們積極參與課外體育活動(dòng)，增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)。有研究表明，適量的課外體育活動(dòng)，包括網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、體操等，可以愉悅學(xué)生們的心情，有利于學(xué)生積極樂觀心態(tài)的養(yǎng)成。

總而言之，班主任作為班級(jí)管理的主要責(zé)任人，要實(shí)施情感教育，培育學(xué)生正確的觀念意識(shí)；要因材施教，發(fā)揮學(xué)生們的個(gè)性特征；還要注重學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，營(yíng)造積極向上的班風(fēng)。從而教導(dǎo)出品德優(yōu)秀的學(xué)生，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的國(guó)之棟梁。