郝逸立

摘 要:小學(xué)生作文缺少個性和創(chuàng)意。要寫出個性化作文:一、要觀察生活,突出新意。二、要感受生活,精巧構(gòu)思。三、要體驗生活,學(xué)會聯(lián)想與想像。學(xué)生邁出個性化作文的腳步,就能走上個性化作文之路。

關(guān)鍵詞:個性化 突出新意 構(gòu)思精巧 聯(lián)想和想象

大科學(xué)家愛迪生有一次考他的助手,從燈泡廠到研究室的路上有一棵什么果樹,每天在這條路上來回走的27個助手,居然沒有人能回答得出來。為什么這些助手在此時無可奉告呢?原因只有一個,就是沒有留意觀察。

小學(xué)生的年齡特點決定了他們普遍觀察不細(xì)致,如同縫隙中看風(fēng)景,進(jìn)入其視線的畫面不僅很狹小,而且對事物的感知比較粗略,不易發(fā)現(xiàn)事物的細(xì)微處和獨特處。表現(xiàn)在作文內(nèi)容上就是千人一面,千篇一律,全班學(xué)生如出一轍,內(nèi)容空而且干癟,缺少了個性和創(chuàng)意。

如何才能寫出個性化作文呢?我認(rèn)為:

一、觀察生活,突出新意

葉圣陶先生就:“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑流個不停息”。學(xué)生通過親身體驗,獲得第一手材料,只要他們能夠從生活出發(fā),寫出個性來,作文就會有新意。

比如,要求學(xué)生回憶一下暑假生活,從中選擇一件有趣的事寫下來。多數(shù)學(xué)生就會把暑假的所見所聞,如記流水賬一般,全都一一羅列出來,中心不突出,泛泛而談。有個學(xué)生把他到鄉(xiāng)下大伯家所看到的農(nóng)村各種變化一五一十全都寫出來了,篇末淡淡地寫了一句,大伯到省城去接新卡車時還給他買了一雙價錢不菲的旱冰鞋。這篇文章雖然真實,但卻沒有新意。我們要讓學(xué)生的思維活躍起來,分析、綜合積累的素材,從眾多的原始材料中抓出主要的能作為思想載體的素材,并根據(jù)文章的中心需要恰當(dāng)?shù)厝∩?突出“精髓”,將客觀現(xiàn)實變?yōu)樗囆g(shù)真實。在和他的交談中,我得知他在大伯家吃的、玩的,在平時都吃過,也玩過,這些都不新奇,但在以前是一個以窮出名的山村里接回了一輛大卡車,這可不是天天都能見到的。在教師的指導(dǎo)下,他以接車為題材,寫了大卡車在蜿蜒盤旋的山路上駛向村子,嘹亮的汽笛聲劃破了以往的寧靜,還寫了山里人站在山坡上迎新車的場面。這樣就選準(zhǔn)了一個很特殊的角度,從一個側(cè)面反映改革開放給農(nóng)村帶來的巨大變化,立刻就獲得了“人無我有,人有我新”“獨辟蹊徑”的效果。

二、感受生活,精巧構(gòu)思

每個孩子都有一個獨特的心靈世界,對外界都有自己獨特的認(rèn)識。我們在指導(dǎo)學(xué)生時,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)選好構(gòu)思的角度,才能在主題表現(xiàn)上獲得新的突破,寫出有新意的作文來。孔子說:“情欲信,辭欲巧”“言而無文,行之不遠(yuǎn)?！睆?qiáng)調(diào)的是語言的技巧,文章的文采。在講求“達(dá)意”的同時追求藝術(shù)美,是中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。這實際上說的是“美”,而美能夠強(qiáng)化生命的體驗。

如寫一個人的一件事的習(xí)作,不少學(xué)生寫的都是自己的媽媽,而《我的媽媽》卻是一個很容易寫俗的題目,寫媽媽從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上等方面來關(guān)心我,歌頌偉大的母愛,固然不失為一種寫法,但卻顯得平鋪直敘,沒有鮮明感。如果能選取一個適當(dāng)?shù)慕嵌惹擅畹貥?gòu)思,就會別開生面,達(dá)到“一花引來萬花開”巧奪天工的意境。如有個學(xué)生寫的是:每年他的生日,媽媽都會給她織一件毛衣,可是自從今年媽媽成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雞能手后,整天圍著雞轉(zhuǎn),看到其他孩子的媽媽都在給自己的孩子打毛衣,她懷疑媽媽已經(jīng)忘記了她的生日了,感覺媽媽已不再愛她,可有天深夜,她上廁所,偶然發(fā)現(xiàn)媽媽屋里的燈還亮著,媽媽日益粗糙的手正織著一件桃紅色的毛衣。那一刻,她很想哭,那一刻,她知道天下的媽媽都是一樣愛自己的兒女的。又如有不少學(xué)生為了贊揚媽媽忘我工作的精神,把媽媽從早晨到晚上所做的事全列舉了出來,結(jié)果,眉毛胡子一把抓,文章主次不分,重點不突出?？捎袀€學(xué)生卻選擇了《藥瓶又空了》,這一典型事例來寫,表現(xiàn)了作為一校之長的媽媽為了工作得了失眠癥,每天都靠藥物才能入睡。這樣的素材,獨特新穎,收到了意想不到的效果。

三、體驗生活,學(xué)會聯(lián)想與想像

作文教學(xué)無定法。寒風(fēng)凜冽的冬日里,突然有了連續(xù)四五天的晴朗天氣,陽光燦爛,教師可以抓住這個有利的時機(jī),給孩子們出個《感受冬日暖陽》的作文題目,帶孩子們微閉雙眼,在陽光下盡情享受大自然賜予人類的溫暖、祥和。同時,教師不斷用聲情并茂的語言引導(dǎo),讓學(xué)生口頭表達(dá)出每一刻的感受,并進(jìn)行聯(lián)想和想像:有的孩子說,我仿佛在鮮花盛開的空中花園,微風(fēng)送來陣陣襲人的芳香;有的說,我眼前是一片溫暖的紅色,它使我想起了《豐碑》中的軍需處長和那面在冰天雪地里愈發(fā)紅艷的軍旗;有的說,我仿佛看到了一團(tuán)燃燒得正旺的火苗,那是阿媽正在往爐膛里添柴給我取暖;有的說,我好像成了給人類帶來光明的神——雖被釘在高加索山脈的十字架上,但我仍然要向人類傾灑光明?；氐浇淌液?讓孩子們把各自的感受寫下來。在整個作文過程中,學(xué)生思維離不開剛才感受陽光溫暖的情景,在極短的時間內(nèi)一氣呵成,且感受不同,風(fēng)格各異。

因此,在作文教學(xué)中,教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力,使作文寫得具體,還要注意培養(yǎng)他們的個性,能對眾多的作文素材進(jìn)行選擇加工,并選擇好角度,用心感受生活,學(xué)會聯(lián)想和想象;有意識地引導(dǎo)學(xué)生寫出一點新內(nèi)容,發(fā)表一點新思想,吐露一點新見解,構(gòu)思新穎一點,語言清新一點,文風(fēng)活潑一點,學(xué)生的創(chuàng)新能力就能得到培養(yǎng),就會邁出個性化作文的步伐,并最終走上個性化作文之路。

作者單位:四川省漢源縣教育局教研室