劉艷利

摘要：閱讀是人類學(xué)習(xí)語言和文化的重要方式，人們通過閱讀可以獲取各種知識。在中學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分。但是在中學(xué)階段，有些學(xué)校在英語教學(xué)中并沒有強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，并且相當(dāng)一部分初中英語教師未能充分、正確地理解初中英語教學(xué)的基本原則，即“在課程過程中全面強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫，關(guān)注不同階段”。根據(jù)這一原則，初中英語教師需要注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高，在教學(xué)過程中注重教學(xué)基本原則的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：分級閱讀;理解能力;研究

初中的英語教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生對于英語的閱讀能力，以學(xué)生為主體，學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，老師發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生的作用，這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)。在這一學(xué)習(xí)階段，掌握大量的英語詞匯是完成英語閱讀的關(guān)鍵，也是許多初中生在英語閱讀過程中面臨的重要挑戰(zhàn)。但是存在一部分英語教師一味的要求學(xué)生背誦、記憶單詞，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。學(xué)生的閱讀能力不能有效提高，也就達(dá)不到理解英語文章的目的。

一、分級閱讀的意義

分級閱讀法可以充分考慮學(xué)生在英語閱讀過程中的不同知識水平，為不同英語水平的學(xué)生提供不同學(xué)習(xí)困難的英語閱讀材料。它非常適合學(xué)校教師的英語教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。分級閱讀法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，能充分從英語教材中獲取大量知識，掌握科學(xué)的閱讀方法，滿足提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的需要。

二、英語分級閱讀的作用

（一）激發(fā)了學(xué)生閱讀英語的積極性。

在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生不可避免地會遇到許多問題。要培養(yǎng)學(xué)生勇敢堅(jiān)強(qiáng)的素質(zhì)，必須從心理建設(shè)入手，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們將積極解決英語學(xué)習(xí)問題，尋找解決閱讀問題的方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）提高了我校初中生的語文閱讀能力水平。

初中生進(jìn)行綜合閱讀寫作可以有效提高學(xué)生的綜合閱讀寫作能力，提高他們的科學(xué)知識掌握水平，幫助學(xué)生不斷提高自己學(xué)習(xí)和運(yùn)用控制多種語言的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀思維習(xí)慣和寫作技能。學(xué)生在學(xué)校英語作文閱讀中心還可以嚴(yán)格遵循一定的規(guī)律，從簡單到復(fù)雜，有計(jì)劃地提高自己的英語閱讀表達(dá)能力和英語水平。英語教師也可以根據(jù)不同學(xué)生水平，制定不同的分級閱讀優(yōu)質(zhì)讀物的教學(xué)方法，更好地制定和組織適合學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀課程。

（三）鼓勵(lì)了學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)獨(dú)立人格。

教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀培訓(xùn)時(shí)，可以添加一些人文元素，讓學(xué)生在不知不覺中吸收人文素質(zhì)和哲學(xué)原理的知識，英語閱讀的過程也是一個(gè)學(xué)習(xí)文化和提高讀寫能力的過程。閱讀材料中的積極思想和哲學(xué)對學(xué)生具有重要的啟發(fā)價(jià)值，有助于學(xué)生健康人格的形成。

三、初中英語畢業(yè)班教學(xué)策略

（一）選擇合適的分級閱讀材料。

分級閱讀材料的選擇需要遵循一定的階段和順序。在最初階段，可以使用有趣的閱讀材料來吸引青少年的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。我們可以注意提高閱讀材料的文化意識，適當(dāng)增加閱讀難度，這有利于學(xué)生更好地掌握閱讀技能，提高學(xué)習(xí)能力。根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)情況，科學(xué)選擇閱讀材料，適應(yīng)中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，滿足教學(xué)需要。

（二）創(chuàng)造適當(dāng)?shù)拈喿x環(huán)境。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境確實(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)成果的理解。教師們還可以通過開展重要閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到閱讀英語的好處，幫助學(xué)生充分理解這一概念。在日常閱讀教學(xué)實(shí)踐工作中，教師應(yīng)自覺為全體學(xué)生家庭營造課外閱讀實(shí)踐學(xué)習(xí)的良好氛圍，注重課后課外結(jié)合，讓全體學(xué)生在強(qiáng)大的課外閱讀實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境中正確感知所學(xué)知識和養(yǎng)成學(xué)習(xí)良好習(xí)慣，并注意保持學(xué)生家庭與學(xué)校的密切交流溝通，要及時(shí)引導(dǎo)和幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的英語閱讀環(huán)境。

（三）對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的指導(dǎo)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，教師需要為學(xué)生提供準(zhǔn)確的閱讀指導(dǎo)和英語教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀方式，提高學(xué)習(xí)英語的能力。教師在英語閱讀能力的培養(yǎng)和教學(xué)中起著重要作用。在教師的教導(dǎo)幫助下，不同的學(xué)生在英語的閱讀過程中往往養(yǎng)成不同的閱讀自主性，中學(xué)生的自我管理意識比較薄弱，這個(gè)時(shí)候就需要教師指引并監(jiān)督學(xué)生培養(yǎng)分級閱讀能力。在學(xué)習(xí)英語讀寫的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生記筆記。在英語學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)及時(shí)回答學(xué)生提出的問題，拓寬學(xué)生的理解思路，提高學(xué)生的理解能力，并制定適合學(xué)生的閱讀方法和計(jì)劃，以提高他們英語閱讀能力。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行畢業(yè)閱讀。

科技與教育的結(jié)合給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大的便利。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)來提高英語的教育質(zhì)量。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)快速獲取大量的學(xué)習(xí)資源，也可以隨時(shí)地閱讀相關(guān)資料，并且可以給在校學(xué)生提供資料。家長們也可以通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解孩子在校學(xué)習(xí)情況。

四、結(jié)語

分級閱讀對英語閱讀有很大的幫助，其中的關(guān)鍵是教師，教師在銜接前后方面起著重要作用。首先教師必須對分級閱讀有充分的了解，分級閱讀對中學(xué)英語教學(xué)有很大的幫助，將分級閱讀引入英語閱讀中，對中學(xué)生有很重要的意義。教學(xué)工作的開展也可以作為實(shí)際操作的基礎(chǔ)，促進(jìn)教育的進(jìn)步。

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