尚宏程

摘要：當下我國素質教育全面實施，針對處于小學基礎教育階段的小學生而言，他們是小學數(shù)學課堂中的重要角色，小學數(shù)學的課堂教學是當前小學數(shù)學教學的工作重點之一。我們教師就需要積極地去思考創(chuàng)新，學習先進的教學理念，注重教學方法的多樣化，以此來提升課堂教學質量。本文將結合我國小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，分析并提出一些優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;教學質量

隨著我國社會的不斷發(fā)展以及我國教育改革不斷進行，社會對于人才的需求也發(fā)生了改變，相對的，新課程標準對小學數(shù)學的教學提出了更多的要求，教師的教學任務不再僅僅傳授給學生課本中的知識，小學數(shù)學也不再一味地采用傳統(tǒng)的教學模式，取而代之的是可以有效提升小學數(shù)學課堂教學效果的新型教學模式。在新課改的大背景下，教師越來越注重教學模式和教學方法的應用，不僅要引導學生自主學習，訓練學生獨立學習能力，更要著重訓練學生思維能力，提高學生的綜合能力。很顯然，傳統(tǒng)的教學模式不能適應現(xiàn)在小學生的綜合素質教育。

一、我國小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

就目前來看，我國小學數(shù)學課堂的教學方式還比較落后，與現(xiàn)代先進的教學方式脫軌。處于小學階段的學生們具有興趣廣、求知欲強的特點，同樣小學生在課堂中集中注意力的時間也較短，這就令許多教師束手無策。同時，我國還有許多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，在課堂中大部分時間都用于教師講課，給學生獨立思考的市價較少，學生的主體地位得不到發(fā)展，這種情境下的學生，不僅不能夠很好地把握知識，也不能形成知識體系。這種落后的傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)嚴重影響了小學數(shù)學教學的發(fā)展，嚴重阻礙了小學數(shù)學的可持續(xù)發(fā)展，因此，優(yōu)化小學數(shù)學教學課堂刻不容緩。

二、優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學質量的策略

（一）營造氛圍，激發(fā)學生的積極性。

小學生的自控能力還較弱，當他們面對枯燥無味的課本知識時，他們會不由自主地將注意力轉移到他們感興趣的別的地方，解決這一情況最好的辦法就是要講課本的知識轉換成學生感興趣的事情。在教學過程中，教師不可以采用灌輸知識的方法，不能指向這讓學生死記硬背下課本的公式方法，而忽視了學生本身的學習和思考能力，這不僅不會有助于學生學習，還很有可能會是學生對學習的興趣一降再降。小學生對新鮮的事物有著很強的好奇心，因此我們教師就要利用小學生的這一特點，充分利用小學生的好奇心，用她們感興趣的東西來吸引他們的注意力，用小學生感興趣的方式，通過不斷地引導來幫助學生學習知識、鍛煉能力。

（二）自主探究，鍛煉學生自主能力

在小學數(shù)學的課堂教學中，教師要著眼于學生的潛能和發(fā)展，在這個過程中我們要相信學生，給予學生充分的自主探究的機會，鼓勵學生主動去參與、去研究，讓學生能夠通過觀察、實驗、推理、驗證、交流等方式來理解和掌握課本中的知識、培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，從而能夠培養(yǎng)學生數(shù)學學習的能力。例如，我們在講解平面圖形和立體圖形這節(jié)課時，在給學生講解這兩個概念時，由于教材上對他們的概念解釋的很簡單我們要想讓學生真正地理解就可以利用道具。我們可以提前準備幾個漂亮的圖形在課前展示給學生，激起學生的好奇心，在課堂中可以讓學生嘗試操作一下，從而產(chǎn)生對圖形學習的興趣。之后我們就可以以小組的方式組織學生思考探究，引導學生利用圖形來組裝出一個體力圖形。在這個過程中，學生就能夠充分理解平面圖形和立體圖形的概念，讓學生明白了這兩個圖形的區(qū)別，從而也就達到了這節(jié)課的教學目標。

（三）拋出問題，提高學生實際應用能力

教育的最終目的就是提高學生的綜合素質水平，讓學生能夠用課本中學到的知識去解決生活中實際遇到的問題。而現(xiàn)在的情況是，很多學生并不能很好地去運用學到的知識去解決生活中的問題，因此我們教師就需要在課堂教學中將課堂知識與生活緊密聯(lián)系起來。例如在講解有關長方形的相關知識時，我們可以引導學生列舉她們日常生活中遇到的長方形物體，以此來激發(fā)學生的學習興趣;或假設情景學生要去給自己買文具，他需要給自己買一塊橡皮和兩支筆，一塊橡皮一元錢，一支筆2元錢，那么一共需要多少錢才可以買到這些東西？我們可以多多列舉生活中實際的案例，用實際的生活去引導學生思考，讓學生能夠將課堂上所學到的數(shù)學知識應用到實際生活中。

（四）引導思考，鍛煉學生思維能力

優(yōu)秀的課堂具有探究性、交互性的特點，所教師在小學數(shù)學教學的課堂中一定要多與學生交流，引導學生思考，這樣才能鍛煉學生的學習能力。在優(yōu)化教學課堂的過程中，我們教師要不斷提升自身對于課程的開發(fā)建設水平，優(yōu)化教學結構與教學內容，注重學生的主體地位。在平時的教學中，我發(fā)現(xiàn)在教師提出問題過后，一部分思維較為敏捷的同學很快便能舉手回答問題，但是同時就會有一些同學還沒來得及深思，腦海中具備灌輸了替他同學和老師的思想。在這種情形下的同學久而久之就不會再主動思考，二更傾向于聽取他人的答案，養(yǎng)成了聽別人的思路，解答別人思考出來的題目，養(yǎng)成惰性，這是非常不利學學生發(fā)展的。因此，我們教師就需要寵妃給予學生思考的時間，讓學生們都可以養(yǎng)成思考的好習慣，用自己的大腦來思考解決數(shù)學問題。

三、結語

良好的教學方式有利于培養(yǎng)學生好的學習習慣，鍛煉學生的思維能力。在嶄新的社會發(fā)展時期，我們老師就要在教學多多學習先進的教學理念，采用先進的教學方式，打造高效率教學課堂，優(yōu)化小學數(shù)學的課堂教學，為小學學生為未來的學習打下結實的學科基礎。

參考文獻：

[1]朱亞芳.提高小學數(shù)學的有效性的教學行動策略[J].教師，2012（11）;33-34.