龐丹丹 李潔冰 毛艷麗 劉 彪

（1.河南城建學(xué)院市政與環(huán)境工程學(xué)院，河南 平頂山 467000；2.河南省水體污染防治與修復(fù)重點實驗室，河南 平頂山 467000）

0 引言

法律規(guī)定進行建設(shè)開發(fā)活動之前必須進行環(huán)境影響評價，這是貫徹“預(yù)防為主”環(huán)境保護方針的重要手段。《環(huán)境影響評價》是高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的必修課[1-2]。通過該課程的學(xué)習(xí)，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以掌握環(huán)境影響評價的基本理論知識和程序，具備開展環(huán)境影響評價工作的能力[3-4]。畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)基礎(chǔ)理論知識分析問題和解決問題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)[5-6]。本文以環(huán)境影響評價方向為例，闡述了本科生在畢業(yè)設(shè)計過程中存在的常見問題，并提出了解決措施。目的是提高本科生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，增強本科生分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生以后從事環(huán)境影響評價相關(guān)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

1 畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

1.1 重視程度不足

大學(xué)生在本科四年，除了專業(yè)基本知識的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該養(yǎng)成合理安排時間的習(xí)慣，并能按照計劃完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計一般會安排在大四時期，這導(dǎo)致忙于找工作和考研的學(xué)生，可能為了畢業(yè)而作設(shè)計，重視程度較低。在畢業(yè)設(shè)計過程中，很多大學(xué)生的進度計劃安排基本合理，實際操作時由于不夠重視，做事懈怠，總是把所有的工作拖到最后幾天才集中完成。自然會導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計語句不通順，格式不規(guī)范，內(nèi)容不豐富等問題，無法高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

1.2 理論基礎(chǔ)不扎實

課堂理論知識是實踐能力的基礎(chǔ)，是專業(yè)學(xué)習(xí)中最重要的一部分內(nèi)容[7]。很多本科生對期末考試的要求是及格即可，對基礎(chǔ)理論知識點的掌握并沒有多大興趣，在考試前臨時抱佛腳的現(xiàn)象比較嚴重，這導(dǎo)致其對基礎(chǔ)理論知識的理解和掌握并不充分。本校環(huán)境科學(xué)專業(yè)設(shè)置的有環(huán)境影響評價課程，并有兩周的環(huán)境影響評價課程設(shè)計環(huán)節(jié)。有一部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)做的課題是某建設(shè)項目的環(huán)境影響評價，但是學(xué)生由于基礎(chǔ)理論知識的欠缺導(dǎo)致進行畢業(yè)設(shè)計時并不能有效利用環(huán)境影響評價的有關(guān)理論，以至于出現(xiàn)一系列邏輯欠合理，寫作不規(guī)范等問題。

1.3 內(nèi)容和格式不規(guī)范

大部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計不符合《環(huán)評報告書技術(shù)文件編寫通則》的有關(guān)要求?；居邢率鰡栴}：（1）畢業(yè)設(shè)計中內(nèi)容，用詞隨意，不能采用合適的專業(yè)術(shù)語；（2）圖表標題、編號、文字等的字體、字號、行距格式不符合要求；（3）章、條、款、項等標題的編號、字體、字號混亂，前后不一致；（4）引文注釋的內(nèi)容殘缺、格式不規(guī)范；（5）計量單位不是法定計量單位。這些問題使得學(xué)生所提交的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量較低。

1.4 盲目選取參數(shù)

環(huán)境影響評價過程中涉及很多法律法規(guī)、行業(yè)標準和技術(shù)規(guī)范[8]，尤其是建設(shè)項目涉及的地方性法規(guī)及規(guī)范性文件。畢業(yè)設(shè)計要求學(xué)生對建設(shè)項目的基本情況、工藝流程等進行調(diào)研分析，在熟悉上述文件基礎(chǔ)上，選擇合適的參數(shù)進行相關(guān)計算。比如《河南省地方標準-工業(yè)與城鎮(zhèn)生活用水定額》（DB41/T 385-2014）分為四類，每一類又分為各種行業(yè)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)所做課題和分類，選擇合理的定額值。大部分學(xué)生在做環(huán)境影響評價畢業(yè)設(shè)計時只是把上述文件列出，并沒有認真閱讀過，在選取參數(shù)時不能從相關(guān)標準中選擇合適的參數(shù)數(shù)據(jù)，隨意選擇一個數(shù)據(jù)進行相關(guān)計算。這直接導(dǎo)致計算出來的廢水、廢氣、固體廢物量等數(shù)據(jù)不合理，背離了環(huán)境影響評價的初衷和意義。

1.5 不熟悉工藝流程

工程分析是環(huán)境影響評價課程設(shè)計中的重要內(nèi)容之一，它要求學(xué)生在熟悉所建項目的基本概況和工藝流程前提下，通過分析給出產(chǎn)污環(huán)節(jié)、主要污染物和污染源強等。而有些學(xué)生在做這部分內(nèi)容時，不熟悉工藝流程，導(dǎo)致對產(chǎn)污環(huán)節(jié)的分析不合理，進而對于特征污染物的確定及相應(yīng)源強的計算較為混亂。

2 應(yīng)對措施

2.1 提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度

畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的較多問題與學(xué)生的態(tài)度不夠端正有關(guān)。只有學(xué)生態(tài)度端正，能夠重視畢業(yè)設(shè)計，才能積極、嚴謹?shù)赝瓿僧厴I(yè)設(shè)計。高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計對于就業(yè)和考研的學(xué)生是極為重要的。

在前期環(huán)境影響評價課程教學(xué)和課程設(shè)計中，相關(guān)教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生提高對畢業(yè)設(shè)計的重視并分析畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的好壞對于學(xué)生以后考研和就業(yè)的影響。在畢業(yè)設(shè)計開始之前，對將來想從事環(huán)境影響評價相關(guān)工作的學(xué)生進行統(tǒng)計，使畢業(yè)設(shè)計題目和設(shè)計內(nèi)容與就業(yè)方向接近。學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)積累一定的經(jīng)驗，可使學(xué)生進一步滿足環(huán)評單位的實際需求，有利于學(xué)生的就業(yè)。因而提高學(xué)生對自己的畢業(yè)設(shè)計的重視程度。

2.2 提高學(xué)生的寫作能力

對于畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的格式與內(nèi)容不規(guī)范問題，其中一個重要原因是由于學(xué)生沒有意識到什么樣的格式和內(nèi)容是規(guī)范的。教師應(yīng)該將《環(huán)評報告書技術(shù)文件編寫通則》融合在平時的環(huán)境影響評價課堂教學(xué)和課程設(shè)計環(huán)節(jié)中，增加對畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的格式和內(nèi)容相關(guān)的常見問題和錯誤的講解和分析。對于平時的作業(yè)，應(yīng)該規(guī)范其格式和內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作能力，減少犯錯的幾率。

2.3 增強學(xué)生對理論知識的理解

理論基礎(chǔ)知識的掌握對于學(xué)生后續(xù)從事相關(guān)工作或者科研非常重要。除了學(xué)生自身要重視對理論知識的學(xué)習(xí)之外，教師在教學(xué)過程中也可以通過多個方面增強學(xué)生對理論知識的掌握。一方面，教師在教學(xué)中應(yīng)簡單明了，深入淺出地對知識點進行剖析。另一方面，教師應(yīng)將相關(guān)科研項目融合到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對知識點實際應(yīng)用的能力。再者，教師應(yīng)將《環(huán)境影響評價技術(shù)導(dǎo)則》《全國環(huán)境影響評價工程師職業(yè)資格考試系列參考教材》等作為主要參考教材，對環(huán)評行業(yè)從業(yè)中出現(xiàn)的典型專業(yè)問題進行解析，使授課內(nèi)容與環(huán)評主要行業(yè)職業(yè)培訓(xùn)接軌，為學(xué)生后續(xù)就業(yè)提供堅實的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的好壞是教師教學(xué)質(zhì)量和高校人才培養(yǎng)水平的體現(xiàn)。目前環(huán)境影響評價方向相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計尚存在諸多問題，其解決方案也需要不斷摸索和實踐。通過提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事環(huán)境影響評價相關(guān)的工作打做好準備。