楊曉琴

摘要：近年來，職業(yè)教育的重要性越來越被社會(huì)大眾認(rèn)可，但中職學(xué)生的心理健康問題卻并沒有得到重視。單親家庭學(xué)生生存狀態(tài)一直不被他人熟知，而這些學(xué)生與普通學(xué)生一樣都處于成長的黃金時(shí)期，其生理狀態(tài)、情感態(tài)度、自我意識(shí)都在迅速發(fā)展，極容易被外界因素影響而出現(xiàn)成長偏差。因此，做好這些學(xué)生的心理疏導(dǎo)就顯得給外重要，本文結(jié)合中職學(xué)校單親學(xué)生的心理現(xiàn)狀，提出了有關(guān)疏導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：單親家庭;中職學(xué)校;心理疏導(dǎo);班主任

一、單親家庭學(xué)生心理問題分析

1、自卑感強(qiáng)烈

中職學(xué)校中單身家庭的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都表現(xiàn)出沉默寡言的現(xiàn)象，從來不談乃至避談家庭問題，對任何人都是一樣。在課堂，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生由于自卑很少主動(dòng)回答問題，即使老師點(diǎn)名也無動(dòng)于衷。這種自卑的心理嚴(yán)重影響了學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，給學(xué)生成長造成影響。

2、不信任任何人

由于單親家庭的中職生性格偏向的影響，他們對任何人或者事都保有懷疑態(tài)度，從不愿意去相信任何人，對家人和老師的表揚(yáng)和批評愛理不理，將親戚的關(guān)心當(dāng)是侮辱。另外，因?yàn)檫@種心理的影響，這些學(xué)生幾乎不參加任何公益活動(dòng)，學(xué)習(xí)作業(yè)更是拖拖拉拉，主動(dòng)能力差。

3、做事任性、敏感自閉

單親家庭的學(xué)生由于長期得不到父母乃至家庭的關(guān)愛，情感壓抑現(xiàn)象極為突出，這些學(xué)生普遍表現(xiàn)出情緒消極，內(nèi)心無法接受父母離異的事實(shí)，導(dǎo)致心理失衡不愿意與任何人交流且因此自暴自棄，無紀(jì)律、無組織，經(jīng)常都是想干什么就干什么。遲到曠課和說謊話更是家常便飯。

4、擇業(yè)焦慮

目前，中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生有著就業(yè)和升學(xué)兩種選擇，但是對于單身家庭的學(xué)生而言，大部分由于成績較差而升學(xué)無望，另外父母也希望這類孩子早點(diǎn)成家立業(yè)，因而普遍都是就業(yè)為主。但是由于這些學(xué)生成績差，心理素質(zhì)差的影響，一方面自己感覺學(xué)歷低、專業(yè)技術(shù)差且擔(dān)心不適應(yīng)工作環(huán)境，因此采取觀望的狀態(tài)，錯(cuò)失良機(jī)。另外不少學(xué)生因自己無法改變現(xiàn)狀而過度緊張，無法自我調(diào)節(jié)心態(tài)，引起心理疾病。

二、單身家庭學(xué)生心理問題產(chǎn)生原因

1、家庭因素

父母離異是造成單親學(xué)生所有心理問題的根源所在。父母乃至家庭往往能左右人一生性情，家庭教育是否良好直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績。不少離異父母由于對孩子心有愧疚，往往都是對孩子百般遷就，使得孩子從小就自私、叛逆;也有離異父母重組家庭之后，對子女要求過于苛刻，書本紙將不滿情緒發(fā)泄在子女身上，造成孩子蠻橫且具有暴力傾向。

2、社會(huì)因素與學(xué)校

目前，國內(nèi)大部分地區(qū)因傳統(tǒng)思想的影響，對離異人士存在一定的偏見，不少家長都不希望自己的孩子與單親家庭的孩子有來往，給單親家庭孩子成長造成巨大的壓力。另外，不少單親學(xué)生從小學(xué)階段就成為老師眼中的問題學(xué)生，到了中職院校如果學(xué)校老師不能及時(shí)給予關(guān)懷，必然會(huì)讓學(xué)生感到不如人，使得學(xué)生第二次受到傷害，最終錯(cuò)失了心理矯正機(jī)會(huì)。

3、自身問題

心理調(diào)節(jié)能力差是每個(gè)單親家庭學(xué)生都面臨的問題。中職學(xué)校的學(xué)生普遍年齡都在十六歲左右，這個(gè)階段的學(xué)生人生觀、價(jià)值觀都逐漸定型，如果這個(gè)階段學(xué)生心理狀態(tài)得不到調(diào)整，極容易產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。究其原因，一方面是學(xué)生認(rèn)為自己生活現(xiàn)狀都是家庭因素造成的，面對現(xiàn)實(shí)很少理性思考;另一方面因家庭原因，許多離異家庭的孩子心靈從小受到創(chuàng)傷，無助的情緒一直伴隨著成長。

三、單親家庭學(xué)生心理疏導(dǎo)

1、有針對性的心理咨詢服務(wù)。

傾吐、發(fā)泄是孩子心理健康發(fā)展需要，因此，我們有必要給孩子提供一些傾吐、發(fā)泄的途徑。譬如，老師可以經(jīng)常找單親家庭的孩子談心，了解他們心中的苦惱，幫助他們找出問題的癥結(jié)。學(xué)校也應(yīng)該成立心理咨詢服務(wù)站，讓學(xué)生通過寫信、電話、訪談等方式來傾吐自己心中的煩惱，發(fā)泄心中積壓已久的郁悶情緒。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該對單親家庭子女的情況進(jìn)行備檔，分層次地適時(shí)教育，特別是班主任要付出更多的努力

2、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生消除自卑。

一般來說，單親家庭學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)重，恥于讓老師和同學(xué)知道自己家中的真實(shí)情況。對此，班主任應(yīng)創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境，積極鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生積極參加班集體的各項(xiàng)活動(dòng)。譬如，對有較強(qiáng)組織能力的學(xué)生，可以有意識(shí)地把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他們，以培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，同時(shí)也增進(jìn)同學(xué)友誼。對能力較差的單親家庭學(xué)生，也可以有意識(shí)地讓他們做一些力所能及的事，以提高他們的自信心。

3、喚起學(xué)生的自信心，激勵(lì)上進(jìn)。

“沒有愛就沒有教育”?？梢哉f，愛學(xué)生是老師必須具備的美德，而得到老師的關(guān)愛，也是每個(gè)孩子最基本的心理要求。尤其是單親家庭的子女，他們?nèi)鄙偻暾彝サ膼?，?dāng)他們看到其他的孩子被很多的“愛”包圍著，既羨慕又自卑，渴望得到愛的關(guān)心。他們的心靈極易受到了創(chuàng)傷而產(chǎn)生巨大的精神壓力。因此，他們更渴望得到老師和同學(xué)的關(guān)愛。有的單親家庭學(xué)生性格孤僻，意志薄弱，自由散漫，缺乏進(jìn)取心，甚至破罐子破摔。老師切不可用“笨”、“壞”等字眼去刺傷他們，而要在平時(shí)多關(guān)注這些學(xué)生，消除師生之間的“隔膜”。師生間保持人格上的平等、情感上的相容，就能創(chuàng)設(shè)無拘無束、相互交流的良好氛圍，有效舒緩學(xué)生的心理壓力，維護(hù)他們的心理健康，開發(fā)他們的心理潛能。

4、“對癥下藥”。

學(xué)校對單親家庭學(xué)生要加倍關(guān)心，特別在心理疏導(dǎo)上要適時(shí)適度，關(guān)鍵是“對癥下藥”。一般而言，單親家庭學(xué)生由于受家庭變故的打擊，初期是極度失望，萬念俱灰，還愛哭，喜歡孤獨(dú)，學(xué)習(xí)成績急劇下降，這個(gè)階段一般會(huì)持續(xù)3-6個(gè)月。中期會(huì)出現(xiàn)無所謂心態(tài)，注意力不集中，上課思想開小差，甚至于曠課、逃課。再到后來是內(nèi)心極度痛苦、空虛。根據(jù)這一規(guī)律，班主任要密切注意家庭變故學(xué)生的思想狀況，在不同階段采取不同的引導(dǎo)措施，并提供有效的幫助。

四、結(jié)束語

總之，中職學(xué)校單親家庭學(xué)生教育存在的種種問題給我們敲響了警鐘，它呼吁我們要高度重視這些學(xué)生學(xué)習(xí)中的種種問題，通過有效的心理疏導(dǎo)方法讓學(xué)生盡快的行動(dòng)起來，力爭讓每一個(gè)單親家庭的學(xué)生都健康快樂的成長，成為社會(huì)有用之才。

參考文獻(xiàn)

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