紀磊

摘要：高中階段的體育教學質量，影響著高中生身心的健康成長，決定著學生綜合素質及綜合能力的發(fā)展能否走向更大的成功。體育教師必須分析體育教學過程當中存在的弊端問題，找到合適的解決辦法，耐心指導學生們突破自我，養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習慣，并且關注自身健康，最終成為不可多得的優(yōu)秀人才。本文特意從幾個方面出發(fā)，進行了高中體育教學中相關問題的分析和改進對策的總結，希望能為其他體育教師更好地安排課堂活動提供參考。

關鍵詞：高中體育;課堂教學;相關問題;對策研究

引言：

高中體育教師要認真對待教育教學問題，及時摒棄傳統(tǒng)固化的教學觀念，在教學模式的重構、教學內容的補充、教學方法的創(chuàng)新上下足功夫，充分考慮高中生的身體狀況，設法滿足他們的實際需求。體育教學具有以生為本的特色，更利于學生們身體素質的提高，可使他們在形式多樣的訓練活動中順利實現(xiàn)個性化發(fā)展的目標。積極改進教學不足，形成和諧的師生互動關系，高中體育教學形式化與表面化的問題也將得到更好地解決。

1、高中體育教學中存在的問題

高中體育教學中存在著諸多問題亟待解決，很不利于高中生的健康成長、個性化發(fā)展，極大地限制著他們綜合能力水平的提升。具體而言：首先，體育教師的教學觀念落后，教學內容單一，枯燥乏味的教學過程無法吸引班級學生的注意力，整體的教學質量不高，教學任務的完成因此變得阻力重重。其次，體育教師仍然運用灌輸指導的辦法，要求學生進行理論知識的盲目學習，很少給他們提供綜合實踐的機會，教學形式化的現(xiàn)象愈發(fā)嚴重，部分學生衍生出嚴重的抵觸情緒，不愿參與體育鍛煉，身體素質越來越差[1]。再次，高中體育的課堂教學太過注重短期效益，而忽視了長期發(fā)展，文化課教師也常占用體育課，減少了學生的活動時間，打擊了學生的訓練熱情。體育教學效果不盡人意，與學校課程安排不合理、體育教師責任意識不強、學生態(tài)度不端正等有著直接的關系。

2、高中體育教學問題的改進對策

2.1更新教育觀念

學生在教學始終是課堂的主體，體育教師對此要有正確的認識。在高中的體育課堂教學中教師經(jīng)常會忽視學生的主體，對此教師一定要積極的轉換自己的觀念，將學生放在主要的地位上，從而促使學生提高學習體育的興趣，激發(fā)他們的學習積極性。對此，教師應當在課堂教學中首先明確教育的目標，真正的將素質教育內容融合到教學環(huán)節(jié)當中去。同時，教師應當科學合理的制定教學內容，盡量的讓教學內容能與學生的生活實際之間進行結合，從而激發(fā)學生終身體育的意識，并幫助他們奠定終身體育的基礎。其次，在課堂教學中教師應當讓學生對教學內容有充分的理解和把握，了解到基礎的體育技能，這樣才能在實踐當中更好的進行應用。此外，教師應當重視起學生興趣的培養(yǎng)，適當?shù)脑诮虒W中融入一些競技類比賽，讓學生的積極性能得到提升，提高教學參與度，同時也能讓學生緩解日常的學習壓力，促進他們的健康成長。

2.2開展游戲教學

高中體育課堂中引入游戲教學，能夠活躍課堂氣氛，促進師生交流與生交流，向時還能夠培養(yǎng)學生的集體意識，以及合作意識，推動學生獨立探究能力的提升。教師在選擇游戲的時候，要注意游戲的合理性?？紤]到游戲對學生不同體質的影響和提高[2]。如在準備環(huán)節(jié)，教師可以帶領學生做一些一般性的游戲，比如拉網(wǎng)撈魚等，這些游戲不是很劇烈，主要的目的是為了刺激學生的運動系統(tǒng)，使其處于一個預備狀態(tài)，減少接下來進入正是運動時身體所產(chǎn)生的負面應激，對學生身體發(fā)育有很大幫助。而進入到主要課程訓練之后，教師則應該選擇一些針對性強、系統(tǒng)性強的游戲，如跑步是為了訓練學生的協(xié)調性、肺活量，而比賽類的項目，則是為了調動學生的積極性，使學生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，強化教學質量等。那么在進入課堂尾聲的時候，為了平息學生緊張的運動狀態(tài)，最好選擇一些調節(jié)情緒，恢復體力的游戲等。

2.3關注學生心理

在實際教學中，教師應加強與學生間的溝通交流，及時幫助學生解決學習過程中遇到的各種問題，讓學生樂于學習體育，這樣才能促進體育教學工作的順利開展。教師在了解學生的學習興趣后，要根據(jù)學生的心理情況、身體情況制定出相應的教學計劃，并加強對學生的引導，使學生獲得一定的成就感，進而提高教學效率，保證教學質量。如進行“籃球項目”的學習時，教師可先了解學生對籃球學習的興趣，明確學生的心理情況。之后可采取分組教學的方式，根據(jù)學生的意愿對學生進行分組，告知學生在練習過后會進行一場比賽，贏的一方可以獲得一定的獎勵，以調動學生的學習積極性。在比賽過程中，教師需加以鼓勵，活躍課堂氛圍，使所有學生都能夠熱情洋溢。比賽過后，教師可向獲勝小組發(fā)放一定的獎勵，并鼓勵其他小組，以維持學生的體育學習積極性。

2.4提高教師素質

作為教師，我們必須不斷的充實自己，才能教出好的學生，只有德才兼?zhèn)涞慕處煵拍苴A得學生的敬重和信任，學生才能樂意接受他的教育[3]。另外，體育教師還應擁有良好的思想道德素質和具備豐富的理論知識水平以及良好的溝通能力。會用現(xiàn)代化的體育教學設備：電視、電影、廣播、網(wǎng)絡、圖片資料等，讓學生們對體育知識了解的渠道越來越多，讓學生們在理論課上各抒己見，在實踐課上加以實踐總結，在學習技術的同時，強化培養(yǎng)學生們獨立思考的能力。

結束語

總之，高中體育課常會受到各種因素的干擾，產(chǎn)生諸多問題，體育教師必須做好協(xié)調工作，集中學生的全部注意力，使他們熱愛體育鍛煉，學會自主鍛煉，成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。當然，高中體育教學過程是一個復雜的動態(tài)過程，為實現(xiàn)培養(yǎng)全面型人才的目標任務，體育教師還要跟上大部隊，采用有效的教學手段、多樣化的教學形式和新穎的教學思想。勢必要對傳統(tǒng)的體育教學做全面分析，取其精華去其糟粕，絕不可以換湯不換藥，把高中體育課簡單地認為成休息玩耍課。高中體育教學工作推進的異常順利，即可為我國的體育事業(yè)添磚加瓦。

參考文獻

[1]張洪生，李新宇，韓磊.高中體育課堂教學的相關問題分析[J].教育探索，2020（03）89-90.

[2]趙春雨，付麗華.高中體育教學問題及改進對策的研究[J].教育現(xiàn)代化，2019（06）111-112.

[3]王曉成，李晨晨.高中體育教學方法的創(chuàng)新思考[J].才智，2019（22）154-155.