蔡小月

摘要：在學習音樂課程的內(nèi)容中，音樂欣賞是必不可少的一部分，也是極為重要的一部分。受到之前僵化教學方式的影響，學生逐漸對音樂課程失去興趣，自身的音樂素質(zhì)也無法培養(yǎng)。教師應該整合資料，改變固有的教學思維，了解學生的心理和素養(yǎng)程度，在此基礎上充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠用心投入到音樂欣賞的學習中。

關鍵詞：初中音樂欣賞;教學方法;學習興趣

引言：

感受音樂、鑒賞音樂和創(chuàng)作音樂是音樂欣賞課程的主要部分。首先要打好學生的基礎音樂知識，使其具有初步進入音樂領域的基本能力，通過教師的引導和運用，根據(jù)學生的個性差異改變傳統(tǒng)教學，將多種教學方式結(jié)合，進而完善評價體系，是能夠提高學生感受和鑒賞音樂的能力，激發(fā)學生對音樂的學習興趣，提高學生音樂欣賞素養(yǎng)的有效策略。

一、打好基礎，培養(yǎng)基本音樂欣賞素養(yǎng)

學生自身具備扎實的音樂知識是培養(yǎng)音樂欣賞素養(yǎng)的前提，這些“基本功”可以幫助學生更好地走近音樂，在正式學習之前基本了解音樂作品的時代背景、深刻內(nèi)涵。大部分學生對音樂專業(yè)知識了解甚少，知識結(jié)構嚴重失衡，甚至很多學生不懂樂器、不懂音符，這就要求教師在進行學生的音樂欣賞素質(zhì)培養(yǎng)前，加大對學生的基礎知識的強化，增加學生對各方面音樂知識的了解，加強他們基本欣賞能力的鍛煉[1]。比如，可以讓學生使用不同的樂器彈奏一段相同的曲子，認真體會樂器不同的音色，感受曲子在不同樂器中帶給人的不同感覺，最后可以讓學生分小組創(chuàng)作，選擇三種以上的樂器進行趣味創(chuàng)作，在這個過程中，不僅可以無形中加深學生對樂器的認識，而且能逐漸激起他們的學習熱情。

二、適當引導，養(yǎng)成學生良好的聆聽習慣

如果一個音樂作品想要走進人的內(nèi)心，最先進入人的耳朵。學會聆聽，可以說是音樂欣賞的“前期投入”。學生有認真聽音樂的習慣，對音樂的感受和鑒賞有積極作用，最后才會有所收獲。這需要學生進行反復的訓練，比如反復的聆聽、反復的鑒賞、反復的感悟，再加上教師適時適度的引導，使學生的感悟技能更加熟練，逐漸養(yǎng)成習慣，保持對音樂的敏銳度。教師需要為學生提供一個安靜和諧的環(huán)境，選擇適合現(xiàn)階段水平學生的音樂素材，可以首先選擇學生感興趣且熟悉的流行音樂作為“開場”，逐步到其他音樂類型和音樂要素的聆聽感受[2]。比如，在學習《黃河船夫曲》時，教室可以將這首歌的高潮有鮮明特色的部分作為學生聆聽的重點部分，通過反復播放、反復傾聽、分享感悟，使學生進一步感受這首音樂作品中質(zhì)樸粗曠的風格、高亢浪漫的激情。

三、改變策略，多種教學方式相結(jié)合

傳統(tǒng)的音樂課堂教授模式是由教師主導，以音樂知識為中心，“灌輸式”為主的教學手段組合而成，存在教學內(nèi)容落后、忽視學生自身發(fā)展的弊端，這種教學方式只著重于學生對音樂知識和音樂技能的掌握，在培養(yǎng)音樂欣賞素養(yǎng)方面十分欠缺。這就要求教師在具體課堂教學時采用多種方式結(jié)合的教學方法，講解和示范相結(jié)合教學、游戲教學、自由發(fā)揮教學和多媒體教學等，采用課內(nèi)和課外相加的組合型教學。比如：在學習《義勇軍進行曲》時，可以采用多媒體的形式讓學生提前欣賞軍隊國慶閱兵的影像和照片，給學生直觀的感受沖擊。教師先簡單介紹音樂作品的背景，示范演唱或演奏歌曲，引導學生一步步感受音樂的深刻內(nèi)涵，激起他們對音樂作品的興趣。

四、創(chuàng)造情境，開放教學固有模式

直觀的感受，親身的體會一定會帶給人深刻的影響?？梢哉f音樂是“聲音的藝術”，它通過一種“聲音表象”帶給人或悲，或喜，或哀，或怒的情感體驗，只有學生經(jīng)過自己的聯(lián)想和想象，加上本身的音樂基礎，才能將音樂轉(zhuǎn)化成為自己腦海中客觀的世界。建立適當?shù)囊魳非榫常菍W生和音樂連接在一起的有效策略。教師可以通過講解、輔助教具等方式創(chuàng)造音樂情境。比如：學習《認識打擊樂》課程時，可以借助打擊樂器大鑼、小鑼、堂鼓和梆子等，通過這些樂器演奏的音樂片段帶領學生了解打擊樂的魅力，進一步引起學生的興趣，嘗試演奏不同的打擊樂器體會打擊樂的風格特色。

五、完善評價體系，提升學生的成就感

學生在完成指定目標后，教師的客觀評價是必不可少的部分?？茖W的評價有利于激勵學生進步發(fā)展，有利于保持完善的教學管理體制，也是符合新課標下著眼于評價、激勵和完善教育的基本理念。這要求教師在課堂教學時要善于觀察，評價不是一味地打擊批評，教師不僅要秉承著客觀公正的原則，還要仔細注意發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，在學生的“閃光”之處不要吝嗇夸贊。根據(jù)學生對知識掌握的不同程度，因材施教，對于每一位學生給予表現(xiàn)自己的機會。學生會在教師評價后反思改進，進一步完善自己，并從中獲取成就感，有利于學生對音樂學習保持持久的關注。

六、結(jié)束語

感受音樂、欣賞音樂和創(chuàng)作音樂是音樂課程的主要組成部分，學生充分沉浸于音樂美中，與音樂中的精神世界和豐富情感產(chǎn)生共鳴，以利于學生產(chǎn)生良好的生活態(tài)度，欣賞美的審美素養(yǎng)。本文在具體五方面對激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化初中音樂欣賞課的教學方法進行闡述，主要是打好基礎，培養(yǎng)基本音樂欣賞素養(yǎng);適當引導，養(yǎng)成學生良好的聆聽習慣;改變策略，多種教學方式相結(jié)合;創(chuàng)造情境，開放教學固有模式;完善評價體系，提升學生的成就感。希望通過這些建議，在音樂欣賞課方面能夠有所突破，取得發(fā)展成果。

參考文獻

[1]劉文杰.優(yōu)化初中音樂欣賞課教學方法，提升學生的學習興趣[J].中國校外教育，2017，000（012）：P.153-153.

[2]梁燕枝.淺析如何優(yōu)化初中音樂課程教學[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2018，000（015）：P.120-120.