摘要：如今的時代是互聯(lián)網(wǎng)的時代，各行各業(yè)都會受到互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，聲樂教學(xué)也不例外。相信大家曾都或多或少的通過互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)聲樂，比如慕課，微課，還有一些手機APP等等。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)以其獨具特色的構(gòu)建模式成為人們學(xué)習(xí)知識和傳道受業(yè)解惑的新的學(xué)習(xí)方式。它在一定的方面對傳統(tǒng)的教學(xué)模式起到了輔助的效果，引起學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和評價手段一系列的改革，對音樂的教學(xué)模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而且非常有意義的影響。所以我以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下聲樂教學(xué)研究為題，以聲樂慕課“ 美聲之林”為例來探討關(guān)于聲樂教學(xué)現(xiàn)狀、互聯(lián)網(wǎng)新模式的優(yōu)缺點及怎么去解決的一些問題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+、聲樂教學(xué)、慕課、研究

一、聲樂教學(xué)現(xiàn)狀概述及存在的問題

（一）聲樂學(xué)習(xí)門檻高

大多數(shù)的聲樂教學(xué)的仍舊采用一對一口傳心授的模式，也就是俗稱的“師傅帶徒弟“，這種單一的授課方式就決定了老師的水平在教學(xué)中占有重要的地位，所以想要學(xué)好聲樂，學(xué)習(xí)者就要找到優(yōu)秀的老師，甚至是名師，這就抬高了學(xué)習(xí)聲樂的門檻。

（二）課內(nèi)時間有限

聲樂這一門學(xué)科技巧性極強，聲樂學(xué)習(xí)需要在長期的自我學(xué)習(xí)中度過，而跟老師的學(xué)習(xí)時間差不多在一周一節(jié)或者兩節(jié)課，剩下的時間都需要靠自己去摸索，或者依靠平時上課的積累和課上的視頻，僅僅依靠上課的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（三）容易出現(xiàn)疲憊感

長期以來聲樂教學(xué)環(huán)境就是一間琴房，一架鋼琴，學(xué)生在老師的示范下反反復(fù)復(fù)的去模仿，找感覺，這對于那些一點就通的學(xué)生就還好，但對于總是理解不到的學(xué)生可就是難上加難了，這種單一的上課模式無論對于教師還是學(xué)生都易產(chǎn)生疲憊感。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+背景下聲樂教學(xué)模式——聲樂慕課

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一詞由李克強總理提出，簡單的說互聯(lián)網(wǎng)+號后可以加各種名詞，聲樂教育就是其中的一個加數(shù)。目前利用互聯(lián)網(wǎng)進行聲樂教學(xué)的方式多種多樣，慕課就是一種典型的互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的模式。慕課，英文簡稱MOOCs，是一種規(guī)模較大的網(wǎng)絡(luò)在線課程教學(xué)，我國第一個聲樂慕課是著名男高音歌唱家戴玉強為主講人的“戴你唱歌”，緊隨其后的是由揚州大學(xué)主辦的主講人為張美林的”美林之聲“接下來主要以聲樂慕課“美聲之林”為例，來談一談互聯(lián)網(wǎng)+背景下的聲樂教學(xué)模式的利弊及解決問題。

（一）聲樂慕課的優(yōu)勢

（1）降低學(xué)習(xí)門檻

“美聲之林”不同于其他慕課之處在于公益性，美聲之林所有的課程都是免費的，這對于無論是聲樂愛好者還是專業(yè)的聲樂學(xué)習(xí)者都是一大福音，不需要花高昂的學(xué)費，或者辛苦的拜師學(xué)藝就可以得到大師級的輔導(dǎo)。

（2）打破時間空間局限性

慕課最大的特點就是可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，即使離開課堂，學(xué)習(xí)者也可以根據(jù)自己的需要來安排學(xué)習(xí)時間?！懊缆曋帧泵抗?jié)課約15分鐘，迄今為止錄制95期，有不懂的地方可以隨時打開視頻反復(fù)去聽，也可以通過線上進行討論來提高自己的學(xué)習(xí)效率。

（3）提高學(xué)習(xí)積極性

在聲樂學(xué)習(xí)中總會遇到瓶頸，無論再多的練習(xí)總是感覺不對，從而產(chǎn)生疲憊感，這個時候不如打開相關(guān)的聲樂教學(xué)或者演唱視頻來看一看，看一看別人的歌唱狀態(tài)和技巧，也許對歌曲會有新的領(lǐng)悟，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比自己傻練有用得多。

（4）有利于開拓視野

通過聲樂慕課學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到一些歌唱技巧，對于作品分析，風(fēng)格把握也有很大幫助，“美聲之林”的每一期選用一首經(jīng)典的聲樂作品，并邀請一位聲樂老師或者學(xué)生來進行演唱，張美林老師來講解作品的文化背景，風(fēng)格特征和演唱技巧并加以一些示范，這樣通過長時間的學(xué)習(xí)，拓寬了視野和思路，增加理解作品的能力，不再局限于課堂知識。

（二）互聯(lián)網(wǎng)聲樂教學(xué)模式出現(xiàn)的問題及解決辦法

（1）缺乏面對面交流、建立在線課堂

隔著一塊屏幕終究不能與現(xiàn)實中面對面的上課相比，互聯(lián)網(wǎng)聲樂教學(xué)缺乏及時性，互動性，通過互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)目前只停留在看的階段，對于學(xué)習(xí)者存在的問題不能有針對性的講解。建議在相關(guān)平臺建立在線課堂，在某一規(guī)定時間針對學(xué)習(xí)中常見的問題進行講解和討論，或者在技術(shù)允許下實現(xiàn)虛擬面對面課堂。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源魚龍混雜、加強網(wǎng)絡(luò)管理

網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富，但一些劣質(zhì)的資源混其其中，需要學(xué)習(xí)者自己去甄別，而沒有能力甄別的學(xué)習(xí)者觀看和學(xué)習(xí)劣質(zhì)的資源反而會誤入歧途，對應(yīng)的解決辦法是加強對于網(wǎng)絡(luò)資源的的管理，提高準(zhǔn)入機制，著重宣傳一些優(yōu)秀的權(quán)威性的資源。

（3）網(wǎng)絡(luò)聲音失真、提高技術(shù)水平

聲樂學(xué)習(xí)是一種模仿的過程，在錄制還是傳播的過程中難免與真實聲音存在差別，這樣傳到學(xué)習(xí)者的耳朵里就會產(chǎn)生誤導(dǎo)。目前只能在能力范圍內(nèi)加強錄音技術(shù)和尋找專業(yè)設(shè)備，相信在科技飛速發(fā)展的今天這個問題會逐步解決。

結(jié)語

聲樂網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和建設(shè)是將音樂網(wǎng)絡(luò)資源和計算機軟件的信息技術(shù)兩者相結(jié)合的過程，并不是單純的知識搭建和累加的過程，這是當(dāng)前信息技術(shù)在高等音樂教育這塊的全新模式，同時也是音樂教學(xué)改革的趨勢。總之，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對于聲樂教學(xué)起到了非常好的補充和擴展作用，在一定程度上，對于聲樂教學(xué)的模式產(chǎn)生了變革。但是，我認(rèn)為，將互聯(lián)網(wǎng)與聲樂教學(xué)相結(jié)合不是簡單的將聲樂教學(xué)放在網(wǎng)絡(luò)上，同時也不是想替代傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式，促進學(xué)生全面的發(fā)展才是教育的根本目的。相信隨著科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)聲樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題會逐步解決，聲樂教學(xué)發(fā)展日新月異。

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作者簡介：王沭力（1994），性別：女，民族：漢族，籍貫（吉林省吉林市），單位（北華大學(xué)），學(xué)歷（2018級碩士研究生）研究方向：聲樂表演